五年級數(shù)學(xué)知識點：圓形的面積基本概念

1、.五年級數(shù)學(xué)知識點：圓形的面積根本概念在小學(xué)階段掌握良好的學(xué)習(xí)方法對大家以后的學(xué)習(xí)大有幫助，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了圓形的面積根本概念，祝大家閱讀愉快。1、兩個圖形，形狀和大小完全一樣，面積一定相等。兩個圖形，面積相等，形狀不一定一樣，周長也不一定一樣。割補后的圖形，面積不變，但周長可能發(fā)生變化。物體的形狀影響周長的大小2、求不規(guī)那么圖形的面積方法：數(shù)方格法、分割平移法、大面積減小面積法。3、平行四邊形面積公式、求底、高。S平= ahS三= ah2S梯=a+bh2a= Sha= 2Sha= 2Sh-bh= Sah= 2Sab= 2Sh-ah= 2Sa+b4、等底等高的平行四邊形，面積相等，形狀

2、不一定一樣。等底等高的三角形，面積相等，形狀不一定形同。上底加下底的和相等、高相等的梯形，面積相等，形狀不一定一樣。5、等邊三角形有三條高，并且這三條高都相等。6、畫高的時候要用虛線，并標(biāo)注直角符號。7、以任意一邊為底，從對邊的一點到底的垂直線段，叫做平行四邊形的高。平行四邊形有無數(shù)條高，每一條底上所有的高都相等。8、三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，三角形有三條高。9、梯形兩條平行線之間的垂直線段是梯形的高。梯形的高在兩底之間。梯形有無數(shù)高，梯形所有的高都相等。10、每組圖形的底和高都是互相對應(yīng)的。11、將一個平行四邊形沿著任意一條高剪開，經(jīng)過分割平移后，轉(zhuǎn)化成一個長方形，轉(zhuǎn)化的

3、長方形的長是平行四邊形的底，長方形的寬是平行四邊形的高。長方形的面積等于長乘寬，所以S平= ah。12、將兩個完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形，轉(zhuǎn)化的平行四邊形的底是三角形的底，平行四邊形的高是三角形的高。因為平行四邊形的面積是底乘高，所以三角形的面積，就是S三= ah2。13、將兩個完全一樣的梯形轉(zhuǎn)化成一個平行四邊，平行四邊形的底等于梯形上底+下底的和，平行四邊形的高等于梯形的高，因為S平= ah，所以S梯=a+bh2。14、等底等高的情況下，平行四邊形面積是三角形面積的2倍，三角形面積是平行四邊形面積的一半。15、假如一個梯形的上底加下底的和與平行四邊形的底相等，梯形的高與平行四邊形的

4、高相等，那么梯形的面積是平行四邊形面積的2倍，平行四邊形面積是梯形面積的一半。16、在推拉平行四邊形的過程中，周長不變，面積一定發(fā)生變化?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老

5、和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。17、在平行四邊形中，底和高的和不變的情況下，底和高地長度越接近，面積就越大。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意

6、幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公

7、咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。為大家整理的圓形的面積根本概念就到這里，更多小學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容請隨時關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)!與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般