小課題導(dǎo)入論文

1、淺談思想品德課的課堂導(dǎo)入西信中學(xué) 黨曉萍我們?cè)谄綍r(shí)生活中可能也會(huì)遇到這樣的情形:一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言,我們就會(huì)手不離卷;一部好的電視劇,有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕,我們就會(huì)目不離屏。同樣，在思想品德課中,倘若采用新穎別致的導(dǎo)課藝術(shù),一開始就能把學(xué)生牢牢吸引住,先聲奪人,使學(xué)生欲罷不能、不得不聽,整個(gè)教學(xué)氣氛就會(huì)立即活躍起來,教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。下面本人總結(jié)了一些導(dǎo)課方法,以期與大家共享。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師可以根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂繪畫等各種手段渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生置身于特定的情境中，引起

2、心理的共鳴，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的角色。這種未學(xué)其文，先動(dòng)其情的導(dǎo)課方式，要注意創(chuàng)設(shè)的情境要巧妙精當(dāng)、真切感人，能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，使之產(chǎn)生深入體驗(yàn)教材內(nèi)涵的動(dòng)力，這樣就到達(dá)了老師導(dǎo)課的目的了啊。例如：七年級(jí)上第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏第二課時(shí)：“享受學(xué)習(xí)”師：同學(xué)們，大家還記的自己上我們學(xué)校的第一天嗎？生：（記得）幾乎每個(gè)人都興奮啦！你一言我一語，有的說：“新的書包，新的書本”有的說“新老師，新同學(xué)”還有的說“新學(xué)校，新環(huán)境”等。課堂氣氛一下子活躍起來啦！師：是啊，這么多新的感覺我們能不喜悅和興奮嗎？可是，隨著時(shí)間的推移，我們又有什么樣的感受呢？我們又應(yīng)該如何面對(duì)這種感受呢？引出課題：“享受學(xué)習(xí)”。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。把師生間的距離拉近啦！把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來啦！這樣學(xué)生很容易就參與到課堂活動(dòng)之中了。二、生活觀察，導(dǎo)入新課。第三課珍愛生命第二課時(shí)：人的生命的獨(dú)特性師：上節(jié)課后，老師要求大家去觀察校園里的植物葉子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說你們觀察的結(jié)果。生：積極踴躍舉手發(fā)言，有的說，“葉子有園點(diǎn)的，有長(zhǎng)點(diǎn)的”有的說：“有的薄有的厚”還有的說：“有的顏色深，有的顏色淺”師：“大家觀察的很認(rèn)真，有沒有觀察到同一種植物的葉子是完全一樣的？”生：“沒有完全一樣的！”師：“是啊，世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。今天我們就來學(xué)習(xí)探究新的一節(jié)，人的生命的獨(dú)特性?！闭n后反思：由于課前給

4、學(xué)生布置了觀察任務(wù)，學(xué)生們一上課就非?；钴S，積極回答問題，擔(dān)心老師把自己觀察的結(jié)果遺漏啦，這樣的氛圍很有利于課堂教學(xué)。和后邊的教學(xué)活動(dòng)一脈相承，同時(shí)，也起到了良好的鋪墊。三、動(dòng)聽歌曲導(dǎo)入新課七年級(jí)上第四課歡快的青春節(jié)拍第一課時(shí)：走進(jìn)青春師：同學(xué)們，不知道你有沒有覺察到自己長(zhǎng)大了呢？現(xiàn)在我們一起欣賞一首歌曲，欣賞完了，老師要聽聽大家的感受。播放歌曲小小少年（德國故事片英俊少年插曲）小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶。但有一天風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了。一年一年

5、時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。師：“小小少年唱得是誰呢？”生：“我們”師“這首歌曲符合你的情況嗎？那位同學(xué)愿意說出你作為一個(gè)小小少年的感想呢？”學(xué)生回答。（略）老師點(diǎn)撥并總結(jié)：“這說明我們小小少年已經(jīng)進(jìn)入青春期啦！”引出課題：“走進(jìn)青春”這節(jié)課我根據(jù)課程內(nèi)容和七年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知能力及身體特征選擇了用歌曲小小少年導(dǎo)入新課很到位，真應(yīng)了那句良好的開端就是成功的一半。歌曲不僅渲染了課堂氣氛，還點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣?？磥恚实膶?dǎo)入，是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。四、精彩故事導(dǎo)入新課師：“一個(gè)值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯(cuò)，他決定穿過墳場(chǎng)抄近路回家。不小心跌

6、進(jìn)一個(gè)墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬的筋疲力盡仍然無濟(jì)于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢(mèng)半醒中，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來，那人沒有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去，那位工人不忍看他白費(fèi)勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說：“老兄，我試過了。不可能從這里爬出去的?！闭l知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼??！”然后三下五除二的從坑里竄了出去。”生：大笑不止。學(xué)生討論：“為何醉漢在聽到鬼話后會(huì)有和之前不同的反應(yīng)？這說明什么問題？” 師：醉漢在聽到“鬼話”后十分懼怕，不顧一切逃脫了，說明人在緊要關(guān)頭

7、能釋放出所有能量。這并不只是身體的反應(yīng)，還涉及到精神的力量，從而實(shí)現(xiàn)他原來不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做他原來不可能做到的事情這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課我們就一起來探究“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”  從而引出課題“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”課后和同學(xué)科的老師一起反思這節(jié)課的導(dǎo)入，他很肯定的說：“這個(gè)故事的導(dǎo)入很精彩，一下子把學(xué)生的注意力拉進(jìn)了課堂，也把老師的主導(dǎo)地位發(fā)揮了出來，效果很好”。我也覺得這樣的導(dǎo)入對(duì)潛能的表現(xiàn)是一個(gè)很好的詮釋，學(xué)生從認(rèn)知上一下就了解了潛能。除了以上的導(dǎo)入方法，教師還可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入法；圖片導(dǎo)入法；溫故導(dǎo)入；活動(dòng)導(dǎo)入；小品導(dǎo)入法等。另外，通過這次課題

8、研究教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，還總結(jié)出對(duì)于導(dǎo)入方式的采用應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 首先，導(dǎo)入應(yīng)形式豐富多樣，不要固定化，模式化。沒有哪種方法是萬能的，教師不能夠?yàn)榱俗约悍奖慊蛘咄祽?，在一段時(shí)間每節(jié)課都用同樣一種方法導(dǎo)入，因?yàn)?，每次的教學(xué)內(nèi)容都是不同的，學(xué)生近期的狀況也有所變數(shù)，社會(huì)的大環(huán)境也不盡相同。所以，教師必須要掌握多種導(dǎo)入新課的方式，使教學(xué)效果更好。其次，導(dǎo)入要短小精悍 。盡量要簡(jiǎn)潔明了，不要占用太多時(shí)間。因?yàn)閷?dǎo)入所起的作用很明顯，它是拋磚引玉。我們應(yīng)該將導(dǎo)入的內(nèi)容高度慨括、同時(shí)讓它能夠起到承上啟下 的功效。如果導(dǎo)入占用的時(shí)間多了，就會(huì)影響課堂的整個(gè)進(jìn)程，同時(shí)學(xué)生的注意力集中的時(shí)間也是有限的，導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)的話，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒了興致。整個(gè)教學(xué)就會(huì)因小失大，就會(huì)形成抓芝麻丟西瓜的尷尬局面。再次，導(dǎo)入環(huán)節(jié)選用的材料盡量新穎，緊跟時(shí)政的變化。特別是我們思想品德課教師要密切關(guān)注國內(nèi)外、本地區(qū)近期所發(fā)生的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題。最好在上課前留意昨天或者今天發(fā)生的最新新聞事件，把它作為切入