濟南分中心數(shù)學(xué)建模課程班級討論總結(jié)

1、濟南分中心數(shù)學(xué)建模課程班級討論總結(jié)經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，感覺受益匪淺，在班級同學(xué)的積極發(fā)言下，現(xiàn)在將各個問題的討論總結(jié)匯總?cè)缦拢?、 你能體會到數(shù)學(xué)建模課程對學(xué)生培養(yǎng)有哪些作用和效果？1.1作用：（1）數(shù)學(xué)建?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力；（2）數(shù)學(xué)建模可以拓寬視野，增加知識面，提高綜合應(yīng)用能力；（3）數(shù)學(xué)建模可以提高創(chuàng)新思維能力；（4）數(shù)學(xué)建模可以改進學(xué)習(xí)的方式，變應(yīng)試學(xué)習(xí)為主動、能動的學(xué)習(xí)。如何提問、剖析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的著手點、從何入手； （5）數(shù)學(xué)建?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué)。鍛煉用數(shù)學(xué)來解決實際問題的能力；（6）數(shù)學(xué)建模讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)存在于生活中的方方面面，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

2、學(xué)的興趣，反過來這種對數(shù)學(xué)的興趣又會增強學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。1.2效果：數(shù)學(xué)建模具有非常好的培養(yǎng)理念，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，可以提高學(xué)生的各種能力，增強對問題思考的主動性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。變枯燥學(xué)習(xí)為游戲探險，增加成就感。總之，數(shù)學(xué)建模課程與競賽活動是大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的最佳途徑。通過該課程，學(xué)生們對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有了更深刻的認識，重要性也有了新的體驗，在競賽過程中，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的查閱文獻，團結(jié)協(xié)作，這對學(xué)生今后走向社會都是一個很好的鍛煉。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過了數(shù)學(xué)建模課程后感慨的說：原來以為數(shù)學(xué)沒有什么用處，和我的專業(yè)沒有太多的聯(lián)系，學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)建模課程后，才覺得數(shù)學(xué)的重要性，可以說

3、在生活中是無處不在的大大提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、你認同何種數(shù)學(xué)建模的教學(xué)理念？數(shù)學(xué)建模的教學(xué)過程中可采用以下教學(xué)理念：（1）要重視理論的完整性，也要重視應(yīng)用和實踐；（2）以傳授知識為主要目標的基礎(chǔ)上采用啟發(fā)式教學(xué)；（3）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念；（4）培養(yǎng)有限時間內(nèi)對問題的解決能力，經(jīng)常組織小型的建模競賽等等；（5）在學(xué)好理論知識，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力；（6）探究式教學(xué)；（7）多學(xué)科教師分工合作教學(xué)，增強數(shù)學(xué)建模在不同學(xué)科中的深度和廣度。3、 在你所授教學(xué)課程中如何處理應(yīng)用問題針對不同學(xué)科學(xué)生，將不同的應(yīng)用問題作為重點。在高數(shù)中，教材中缺少應(yīng)用問題的實例，學(xué)生

4、感覺枯燥?？蓪?shù)學(xué)建模中的實例精煉、簡化、作為高數(shù)中的應(yīng)用問題。增加學(xué)生的興趣。對于應(yīng)用問題，絕不能一筆代過，只講理論計算，必須分析問題的背景、分析解決問題的思路、可給出多種不同的解決方案；也可更換問題的條件，變?yōu)椴煌念}目，得出不同的模型和模型的解。從而增加應(yīng)用題的應(yīng)用面。還可將問題深化，引發(fā)學(xué)生進一步思考問題。4、你認為那些數(shù)學(xué)建模教學(xué)改革思想或方法能滲入你所授課程。數(shù)學(xué)建模不同于常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)，它在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性、創(chuàng)新性、能動性等方面做出了很大的貢獻，將以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改革。這種教學(xué)改革思想的多方面都能滲入我們所講授的課程中。比如在概率論與數(shù)理統(tǒng)計的講述中，可以將原有的應(yīng)用問題去

5、掉多個已知條件，讓學(xué)生設(shè)計幾種不同的方案，搜索數(shù)據(jù)，建立模型求解。目的是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)會如何用數(shù)學(xué)處理實際問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在線性代數(shù)的講述中可以引入線性規(guī)劃模型，讓學(xué)生體會到線性代數(shù)這門課程在實際中是具有非常廣泛的應(yīng)用。而在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以通過實際案例引入高等數(shù)學(xué)的某些概念，從而將抽象的數(shù)學(xué)定義形象化，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。5、你認為教學(xué)建模課程在你所在學(xué)校有開設(shè)的必要嗎？該課程如何作用于其它教學(xué)課程？我們認為有必要開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，因為數(shù)學(xué)建模對于學(xué)生創(chuàng)新性、能動性、團結(jié)協(xié)調(diào)能力都有很大的提高。在學(xué)生日后的生活工作等很多方面都是受益無窮的。但是對于高職高專學(xué)生

6、相對困難，因為學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)校設(shè)施投入有限。數(shù)學(xué)建模課程對于其他的教學(xué)課程也有很多的幫助。比如：（1）在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念都是從客觀事物的某種數(shù)量關(guān)系或空間形式中抽象出來的數(shù)學(xué)模型。我們在教學(xué)中要從實際問題和日常生活例子引出，這樣才能便于學(xué)生接受。（2）在授課過程中可以灌輸數(shù)學(xué)建模的思想。啟發(fā)學(xué)生進行思考。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且對學(xué)生在日后的工作學(xué)習(xí)中對于問題的思考解決都是很有幫助的。（3）在教學(xué)中可以采用案例式教學(xué)，尋找有切合點的例子，從中尋找解決方法，歸結(jié)到所要講授的理論知識。提高理論知識的形象性和應(yīng)用性。（4）講述數(shù)學(xué)中時引入數(shù)學(xué)的理論知識背景，（5）發(fā)散式思維，先提出問題，引發(fā)學(xué)生思考如何解決問題。從而認識到概念知識的重要性。6、 當前課程教學(xué)中存在哪些問題？數(shù)學(xué)建模課程：學(xué)科問題：（1）學(xué)科學(xué)時太少，多以選修課的形式講述，學(xué)生重視程度不夠。學(xué)校重視不足。（2）對于不同類型的學(xué)生應(yīng)配備不同的教材。學(xué)生