淺談當代大學生個人知識管理探討

1、淺談當代大學生個人知識管理探討     論文關鍵詞：當代大學生個人知管理 論文摘要：從培養(yǎng)和造就大批高級專業(yè)人才出發(fā)，論述當代大學生實施個人知識管理的重要意義，分析大學生實施個人知識管理的可行性，探討實施大學生個人知識管理的步驟。 知識管理(KnowledgeManagement)，是對知識的識別、獲取、開發(fā)、共享、更新、利用和評價的過程。個人知識管理則是通過一定的手段和載體分門別類管理，整合自身信息資源，構筑自身知識體系，提高個人專業(yè)知識的創(chuàng)新能力和核心競爭力的過程。個人知識管理以信息技術為媒介，以個人知識開發(fā)和創(chuàng)新為基礎，堅持知識學習為動力，采用知識

2、交流途徑，以提升知識創(chuàng)新能力為目的，從而為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。在知經(jīng)濟時代，大學生為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能和競爭能力，應充分認識個人知識管理的重要性和可行性，采取切實可行的具體步驟，實施有效的個人知識管理。 1當代大學生實施個人知識管理的重要意義 11提高有效獲取和利用信息資源的能力 隨計算機技術和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，人社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟和信息時代，信息和知識的數(shù)量成指數(shù)級增長。大學生除了從課堂、實驗、實習中獲得專業(yè)理論知識和操作技能外，還圖書館、校園網(wǎng)、Internet、廣播電視、專題講座、見習、實習等多種渠道輕松地獲得海量的信息，但卻不知如何從信息海洋中獲取有價

3、值的信息，并將它們轉化為知識。對已經(jīng)擁有的知識不知如何管理，不知高效地提取利用，這就在實際上造成了信息的浪費和精力的消耗。“我們生活在信息的海洋里，卻忍受著知識的饑渴”，正是這一狀況的逼真寫照。因此，大學生必須掌握獲取和利用信息的捷徑，提高有效獲取和利用信息資源的能力，力求在專業(yè)學習和職業(yè)生涯規(guī)劃方面達到預期的目的，而行之有效的方法就是進行個人知識管理。 12提高個人信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)是個體在何時需要信息時能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。它主要包括：敏銳的信息意識、正確評價和鑒別信息的能力、將信息與工作、生活、學習相結合的應用能力、信息再創(chuàng)造能力等。有無信息意識決定著人們捕捉、判斷和

4、利用信息的自覺程度，而信息意識的強弱對挖掘有價值的信息、對文獻的獵取能力的提高起著關鍵作用。大學生信息素養(yǎng)相對較低，表現(xiàn)為信息意識淡薄，信息能力較差。通過有效的個人知識管理，可以提高個人信息意識和對信息的敏感性、選擇能力及消化吸收能力，從感性上升到理性的高度，達到自覺、敏感的程度。 13建立與完善個人專業(yè)知識體系 實施個人知識管理的目的是通過有目的、有意識地對個人知識進行管理、整合與補充，逐步建立與完善個人的專業(yè)知識體系，提高個人的工作效率與競爭力。大學生在校期間除了主要學習專業(yè)教材外，還必須補充在教材中沒有涉及或涉及不夠的大量專業(yè)知識，并理順所學專業(yè)的知識體系。通過有效的個人知識管理，把分散

5、、零碎的知識通過組織、管理，使之系統(tǒng)化，成為實用性、操作性強的個人知識積累，從而不斷完善個人專業(yè)知識體系。 14提高個人核心競爭力 在當代，知識已成為個人核心競爭力的重要組成部分之一。實施個人知識管理的目的就在于促進顯性知識和隱性知識的相互轉化，整合和更新個人的專業(yè)信息資源，提高學習、應變和創(chuàng)新能力，提高個人的核心競爭力。激烈的社會競爭要求大學生需要：掌握的信息、技術、知識將越來越多。大學生通過有意識、有目的的知識學習和管理，可以不斷提高知識創(chuàng)新和應用能力，從而增強個人的社會競爭力，體現(xiàn)更高的個人價值。 15堅持終身學習的有效途徑 舊知識不斷淘汰，新知識不斷產(chǎn)生，知識的半衰期已縮短為5年左右，

6、個人知識體系必將發(fā)生深刻變化。通過個人知識管理，大學生可在學習過程中及時更新和完善個人知識體系，將來走向社會也能不斷學習、應用、創(chuàng)造、更新已有知識和技術，成為具備自主學習能力和協(xié)作學習能力的終身學習者，以適應知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求。 2當代大學生實施個人知識管理的可行性 21高教育培養(yǎng)目標的要求 (1)高等教育的培養(yǎng)目標是造就大批具有系統(tǒng)專業(yè)理論和熟練專業(yè)技能的高級專業(yè)人才。當代大學生為了適應上述目標的要求，畢業(yè)后更好地應對社會競爭，除了掌握專業(yè)知識和技能外，還必須拓寬知識面。此外，大學生的知識較為零散，大都屬于隱性知識，為使零散知識系統(tǒng)化、隱性知識顯性化，必須通過實施個人知識管理加以系統(tǒng)組織和

7、轉化，以適應高等教育培養(yǎng)目標的要求。 (2)當代大學生除了課堂學習外，還可以通過圖書館豐富多樣的信息資源和校園網(wǎng)的網(wǎng)絡信息，補充專業(yè)知識，擴大知識面。還可以加入各種協(xié)會和社團組織，參加校內(nèi)外聯(lián)誼活動、學報告和專題講座；在高年級階段，還可以在校外實習基地進行專業(yè)實習與交流等。這些可供充分利用的豐富信息資源和各項專業(yè)實踐活動為實施個人知識管理提供了充分的資源保障。 22信息檢索課的開設和檢索能力的提高 高校信息檢索課的開設，使大學生能夠系統(tǒng)學習和掌握信息檢索的基本知識和基本技能，了解各類信息資源的特點、作用，學會利用各種檢索工具進行圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡信息的檢索利用，在熟練掌握各種迅速、有效的

8、檢索手段和方法的過程中，提高了查找、獲取信息的能力。 23先進知識管理工具的廣泛應用 隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，在目前技術條件下，出現(xiàn)了一批入門門檻低、隨手可得的知識管理工具，如微軟的Office、ICQ等常用軟件、概念地圖、網(wǎng)絡日志、維基百科等。這些知識管理工具的廣泛應用，為當代大學生實施個人知識管理提供了有力的技術支持。 3當代大學生實施個人知識管理的步驟 31明確個人專業(yè)知識資源的需求 作為個人知識管理的出發(fā)點，當代大學生可以依據(jù)學習目的和任務，對個人在學習和工作中必須掌握的知識資源進行具體分析，以確定相關知識的專業(yè)分類和每一知識類別下的知識要素類型。一般情況下，大學生對專業(yè)知

9、識資源的需求主要表現(xiàn)在以知識分類方法區(qū)分出的六種知識：事實知識、原理知識、專業(yè)技能知識、人際知識、時間知識、空間知識。只有明確個人的專業(yè)知識資源需求，才能有目的、有針對性地獲取可用知識資源。      32有效利用個人知識管理工具 個人知識管理工具的選擇與知識的收集、管理密切相關，是幫助個人儲存、組織知識資源，便于他人共享與協(xié)作的工具。網(wǎng)絡日志就是一種適合的工具。它技術門檻低，無須過多考慮技術限制。它基于網(wǎng)絡，采用類似個人網(wǎng)站的表現(xiàn)形式，通過簡單的張貼，將日常的思想精華、個性化的知識以及有價值的信息資源進行鏈接，以“帖子”的形式發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)。它具有及時編

10、輯、發(fā)布，以時間為序進行自動管理等特點，可對個人知識進行歸檔存儲、查詢、檢索、回顧，可隨時把在學習中遇到的問題、產(chǎn)生的觀點、思路和心得體會等記錄下來，減少知識信息的流失。它是一種開放性的交流平臺和傳播工具，通過相互交流，突破個人知識的局限，共享彼此的知識與思想，融入獲取生產(chǎn)信息的過程；通過閱讀彼此的blog，產(chǎn)生的信息得以傳遞交流，知識的碰撞可能產(chǎn)生新的知識，有利于知識結構的提升和發(fā)展。大學生可以根據(jù)自己的實際需要選擇其它個人知識管理工具。 33建立個人知識管理編制規(guī)則 為了實現(xiàn)個人知識管理的規(guī)范化和有序化，有必要建立符合自己實際的知識命名和編碼準則，使知識資源在分類存儲和提取使用時有章可循。

11、要建立查檢方便，分門別類，層次分明的命名編碼和文件層級管理準則。命名可根據(jù)知識載體的屬性予以編目，比如按照載體篇名、著者、類別、主題、時間等進行整序，命名應達到每個納入的文檔資料均具有反映其屬性特征的目錄信息。文件層級管理可設立各種主題，在主題下再細分，做到層次分明，一目了然?？筛鶕?jù)各人的習慣、愛好進行條理化、系統(tǒng)化設置，便于收錄、存儲、查找及利于管理的編制規(guī)則。 34獲取所需知識，構建個人知識庫 獲取知識是進行知識管理的重要前提和保證。當代大學生獲取知識的途徑主要有以下幾種：一是傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻。如專業(yè)教材、圖書館的館藏文獻等；二是圖書館數(shù)字化知識資源，電子圖書、數(shù)據(jù)庫等；三是互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息

12、資源；四是教師授課、專題報告、學術報告等；五是在見習、實習等專業(yè)實踐中學到的知識和經(jīng)驗等。通過以上途徑獲取的知識，應當加以歸類和組織，建立個人知識庫，使之從無序到有序、從零散到規(guī)范，便于在學習和工作中使用。個人知識庫可以分類進行管理，如：人際交住資源、個人文檔、個人的專業(yè)資料、個人心得體會、網(wǎng)絡信息資源等。 35維護和更新個人知識庫 構建個人知識庫之后，必須持之以恒地進行維護和更新，真正發(fā)揮知識庫的重要作用。知識的價值不是一成不變的，不同時期、不同階段，知識價值有增有貶，入庫的知識也非全部正確，存在不必要的、重復的冗余信息。在學習過程中，隨著認識的深化，對某些問題可能出現(xiàn)完全不同的多種看法。這

13、就要求對知識庫進行定期的維護與更新，調(diào)整與優(yōu)化，對知識進行增添、更新、修改、刪除，使知識庫的管理科學化、規(guī)范化，更好地發(fā)揮其提高自身專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能的重要作用。 36參與知識交流和共享 知識可在相互交流中得到增值，與人交流不僅是學習的過程，同時也是實現(xiàn)自身知識管理的過程。有一個比喻：如果我擁有一個蘋果，你也擁有一個蘋果，相互交換后，每人還是只擁有一個蘋果；但是如果我有一種知識，你也有一種知識，相互交換后，每人就都擁有兩種知識。所以，大學生應當善于將自己的知識和他人交流，不應把知識視為個人財產(chǎn)，便于不斷學習和提高。當代社會分工細化、知識內(nèi)容不斷深化、新技術新工藝不斷發(fā)展，僅靠個人能力已經(jīng)無法獲取所需眾多知識，只有彼此交流、共享，才能較高效率實現(xiàn)個人知識的更新，在獲取新知識時達到事半功倍的效果。 4結語 實施個人知識管理，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力，是當代大學生在知識經(jīng)濟環(huán)境下面臨的重要課題。由于歷史的原因，眾多大學生缺乏對知識信息的識別、獲取、更新、開發(fā)、利用、評價等能力。為了有效地提升知識創(chuàng)新能力