(實(shí)習(xí)報(bào)告)幼兒教師班級管理實(shí)習(xí)總結(jié)

1、幼兒教師班級管理實(shí)習(xí)總結(jié)我懷著一份虔誠以及對教師這份神圣工作的向往，開始了我的實(shí)習(xí)工作。我的實(shí)習(xí)工作從 6 月 31 日開始，到 7 月 2 日結(jié)束，歷時(shí)六個(gè)星期。我實(shí)習(xí)所在的單位是 _(省、市、區(qū)、縣 )省政府第一幼兒園，這是省政府機(jī)關(guān)直屬幼兒園，她是一間美麗的幼兒樂園。在這里我不僅收獲了我人生一段美好難忘的時(shí)光，而且使我獲取了幼兒教育管理工作的經(jīng)驗(yàn)， 為我以后的教育管理工作建立了正確的教育觀，豐富了我的人生閱歷的財(cái)富。一、對幼兒進(jìn)行班級管理，愛與夸獎(jiǎng)最重要。托爾斯泰曾說： “如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的教師。”由此可見，教師對學(xué)生的愛是多么的重要， 而幼兒感受

2、到老師 “愛”的最直接方式就是 老師的夸獎(jiǎng)！本著這個(gè)原則，在對小一班的班級管理實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了 “把愛心小兔帶回家 ”的活動(dòng)。實(shí)習(xí)的第二周，按計(jì)劃該由我開展小一班的班級管理工作了。這周星期一的班會(huì)課上，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔，并模仿著小兔的動(dòng)作及語氣對小朋友說：“小朋友，你們知道我是一只神奇兔嗎？我呀！ 可以聽到人在心里說的話？小朋友們你們相信嗎？ ”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只 “神奇兔 ”。這時(shí)“神奇兔 ”又說話啦：“小朋友要是不相信， 我現(xiàn)在就來聽聽 * 老師的心里在說什么，好嗎？ ”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來啦，他們齊聲說： “好！ ”“神奇兔 ” 來到我的

3、胸口聽了聽，然后神秘的說： “呀！小朋友， * 老師心里在說 我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比如上課比以前認(rèn)真啦， 或者不打架啦， * 老師就會(huì)送給他一份 “愛的禮物 ”！”“愛-的-禮-物？ ”“是什么呀？ ”小朋友紛紛議論開啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的，用各種不同顏色 bb 紙做成的小兔貼紙，對小朋友說； “愛的禮物就是 * 老師親手做的，哪里也買不到的，哪個(gè)老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽到 * 老師最愛哪位小朋友，它就會(huì)跟誰回家，還會(huì)送這位小朋友紅花貼在我們的紅花臺(tái)上。到時(shí)候我們來比比看， 小兔最喜歡跟誰回家， 誰的紅

4、花最多，* 老師最愛哪一位小朋友，好不好？ ”小朋友漲紅了小臉直嚷到： “好！ ” 1 2 3這 “愛的活動(dòng) ”在小一班開展以后，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：經(jīng)常打架的 * 逐漸減少了打架的次數(shù)，上課愛講話的 * 上課也變得專心了，連最麻煩的 * 也在這愛心小兔貼紙的威力下得到了根本的改變。 * 是個(gè)調(diào)皮小朋友，上手工課，他喜歡拿剪刀去偷偷剪旁邊小朋友的衣服；上畫畫課，他喜歡用蠟筆直接在桌子上畫畫；吃飯時(shí)，他把他碗里的飯偷偷倒到別人的碗里 ，這樣一位小朋友真的讓老師傷透了腦筋。每當(dāng) * 一回幼兒園，我就抓住一切時(shí)機(jī)來表示對 * 的“愛”：“哇，*

5、 ，你今天真帥，* 老師喜歡你！”“，*今天你做操時(shí)不拉小朋友褲子啦， 我又喜歡你多一點(diǎn)啦！ ”“，*你今天午睡有進(jìn)步， 小兔也跟我說好愛你， 今天要跟你回家 ”，“越來越喜歡 * 的結(jié)果 ”就是：他的 “麻煩事 ”一件件減少了， 終于有一天， 他的媽媽特意來到幼兒園，就近期 * 的可喜變化來對我這位實(shí)習(xí)老師表示了感謝。這一次活動(dòng)使我明白到，老師對小朋友的教育管理是無窮無盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作， 而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與夸獎(jiǎng)。二、對幼兒進(jìn)行班級管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。在平時(shí)教育管理孩子時(shí)，我們許多人不

6、喜歡動(dòng)腦子，喜歡遵循慣例，將平時(shí)一些老辦法套用。作為剛實(shí)習(xí)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我也總是套用原來老師的舊方法。用鈴鼓敲著開始上課， 這是幼兒園的慣例。有一次上音樂課，我像往常一樣，敲打著鈴鼓，試圖讓小朋友安靜下來，但單調(diào)的鈴聲讓幼兒感到一點(diǎn)兒也不新鮮了，小朋友肆無忌憚，吵鬧聲依舊。音樂課就要開始了，怎么辦呢？突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)辦法，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來的 “鎮(zhèn)靜劑 ”嘗試一下：我邊拍著手中的鈴鼓， 邊唱著 “找朋友 ”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的小朋友，對其唱到： “你是我的好朋友！ ”哈，這一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看著我，很快的安靜下來，我也很快的由

7、“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動(dòng)。從這件事上，我慢慢體會(huì)到，任何事情并無定性，有一些事情一直是這樣做，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。三、存在問題及努力方向。在對小一班進(jìn)行班級管理之外，我也對其他班級老師的管理作了細(xì)心的觀察，覺得這間幼兒園真的不愧為* 市鼎鼎有名的幼兒園， 這里的老師在管理幼兒時(shí)都有她們一套屬于自己的好方法，這足以讓我學(xué)習(xí)的心應(yīng)接不暇，學(xué)習(xí)的腳步更是不能停下來。但在這期間我也發(fā)現(xiàn)了實(shí)習(xí)幼兒園老師管理幼兒時(shí)的一個(gè)不太好的現(xiàn)象 老師們對孩子的要求過于嚴(yán)格，這多少給幼兒形成一股壓力。比如有一次，一個(gè)班上的一個(gè)女孩子在練習(xí)