2019課改演講稿(4篇)

1、2019課改演講稿（4篇）各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家好：今天我演講的題目是我與課改共成長(zhǎng)。作為一名一線的初中教師我參加工作已經(jīng)十年了，新課程改革的實(shí)施也已經(jīng)近十年了，回顧我與課改共同成長(zhǎng)的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。 課改讓我學(xué)會(huì)了正視自我，反思自 我，實(shí)踐自我。剛接觸，覺(jué)得課改很大是專家們研究的事兒；又覺(jué)得課改很小，小到跟自己無(wú)關(guān)。我甚至都沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)：課改要改什么？ 為什么要課改？如何改？次數(shù)不多的課改精神下的理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)課教學(xué)也都是支差應(yīng)付，流于形式。隨著課改的推進(jìn)，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動(dòng)的。把自己的不思上進(jìn)歸功于客觀 環(huán)境的不成熟，其實(shí)更主要的是沒(méi)有潛下心來(lái)去思考，實(shí)踐。

2、當(dāng)自己精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課被指由：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生為主； 缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注與評(píng)價(jià)； 教法與學(xué) 法陳舊，沒(méi)有體現(xiàn)課改精神；.一系列問(wèn)題擺在眼前，我才深切感受到自己知識(shí)的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足， 正視課改，唯有潛下心來(lái)切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受課改的洗禮， 轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。此后的教學(xué)中，我進(jìn)行經(jīng)常性的反思，找生與課改要求的差 距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。 我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內(nèi)涵與精神，體驗(yàn)到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、富有實(shí)效的教學(xué)方法、謙虛

3、審慎的鉆研態(tài)度， 為我樹立了榜樣。對(duì)照專家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力。看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)由人意料、富有個(gè)性的見(jiàn)解， 感受著一次次驚喜與欣慰。 我真正體 會(huì)到是課改給課堂注入了生機(jī)，給學(xué)生注入了活力。當(dāng)我與孩子們，我的同事們與孩子們， 沉浸在課改的快樂(lè)中， 沐浴著課改的 陽(yáng)光成長(zhǎng)時(shí)，我終于明白了： 課改氣氛與環(huán)境的形成， 不是靠學(xué) 校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐， 我們一線教師才是 課改實(shí)施的關(guān)鍵。改變固步自封、陳規(guī)陋習(xí)不是件一帆風(fēng)順的事， 但是做事就 怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，

4、就一定會(huì)有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)斗， 成長(zhǎng)不是一時(shí)的沖 動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)?jiān)持。讓我們一起努力吧！正視課改，堅(jiān)持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長(zhǎng)的舞臺(tái)。 讓我們高揚(yáng)課改的 風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識(shí)的海洋，一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣， 一起用愛(ài)編織理想和希望， 共同迎接并享受課改帶來(lái)的和睦、蓬勃的春天！“我與課改同行”演講稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！今天我要給大家演講的是我在新課程改革中的 一些感受。隨著新課程改革的實(shí)施， 我懂得了很多，學(xué)會(huì)了很多， 也收獲了很多。有成功，也又失敗；有歡喜，也有煩惱；有沮喪， 更有反思。但更多的

5、是欣慰！新課程改革就像黑夜里的一盞明燈， 指引我們?cè)诮逃缆飞线~由了新的一步。在課改中，孩子們的膽子越來(lái)越大了，他們愛(ài)表現(xiàn)了，敢想了，敢說(shuō)了，敢于挑戰(zhàn)了， 善于發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題了，各方面的能力也大大提高了，個(gè)性也得到了張揚(yáng)，在我的教學(xué)工作中處處體現(xiàn)著這些變化。新課程改革提倡要合作學(xué)習(xí)， 而“小組合作”是合作學(xué)習(xí)的 主要形式，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主人。但就如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；如何選擇合作學(xué)習(xí)的組織形式等問(wèn)題都是值得我們?nèi)ド钊胩接懙摹，F(xiàn)在我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我是如何在新課程改革下進(jìn)行教學(xué)的。首先，我按成績(jī)好壞、男女搭配、性格互補(bǔ)、能力高低進(jìn)行了分組，4人一組，每組中有組

6、長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言員，成績(jī)好、能力強(qiáng)的做組長(zhǎng)，其 他成員是各司其職。第一范文比如，在講巨人的花園這篇課文時(shí)，在學(xué)生了解課文的 基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生劃由巨人斥責(zé)孩子們的句子，并在小組中交流朗讀，體會(huì)巨人在說(shuō)這些話時(shí)的心理、神態(tài)。然后我們班以小組形式展開(kāi)了討論，我也走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能積極 討論，但還有個(gè)別同學(xué)只是充當(dāng)聽(tīng)眾的角色， 我適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo)，激發(fā)了他們發(fā)言的欲望。在小組匯報(bào)時(shí)，我教導(dǎo)學(xué)生要尊重別人，不管是否同意別人的意見(jiàn)， 都要等著發(fā)言人發(fā)言完畢， 再提由自己的看法。 在第一小組匯報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)摩 拳擦掌、蠢蠢欲動(dòng)。一等發(fā)言員發(fā)言完畢， 他們就迫不及待的舉 手

7、發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)問(wèn)到誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺(tái)來(lái)表演巨人時(shí)，有些學(xué)生還顯得有點(diǎn)靦腆， 但當(dāng)我大大表?yè)P(yáng)了第一位上臺(tái)表演的同 學(xué)，再問(wèn)到有哪位同學(xué)相信自己比他表演的更好時(shí)，同學(xué)們都熱情高漲、爭(zhēng)先恐后的舉手要上臺(tái)進(jìn)行表演，他們個(gè)個(gè)都表演的那么生動(dòng)、形象，巨人的性格被他們演繹的淋漓盡致，他們也從中懂得了快樂(lè)是需要和別人分享的，我也對(duì)他們每一位表演者都進(jìn)行了不同程度的肯定與贊揚(yáng)。在知識(shí)落實(shí)方面，我按成績(jī)成立了 “一幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)小組， 這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)， 也使學(xué)生的知識(shí)充分得到了鞏固。另外，我還經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況。在上課后的前五分鐘，聽(tīng)寫他們幾個(gè)生，幾個(gè)好詞或者是一首詩(shī)， 做到了 “每 日

8、一小考”。從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠有針對(duì)性的進(jìn)行 練習(xí)，更快的提高了學(xué)習(xí)效率。總之，在新課程改革的浪潮中， 我要為學(xué)生護(hù)好航、掌好舵， 為了使學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展，在今后，我將會(huì)更加努力！我的演講完畢，謝謝大家！我與新課改同成長(zhǎng)演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好！今天，我演講的題目是我與新課改同成長(zhǎng)?！巴蝗缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千校萬(wàn)校改革路”，新一輪課程改革的春風(fēng)終于在我們翹首企盼下， 走進(jìn)了我們的校園，邁進(jìn)了新高一 學(xué)生的課堂。我有幸能夠趕上了這次新課改的大潮，伴隨著課改一同成長(zhǎng)；但同時(shí)我也很迷茫困惑，正可謂“霧里看花，水中望 月”。從第一天走進(jìn)新課改的課堂，我就在邊教邊學(xué)中領(lǐng)悟著課 改的精神，

9、并逐步的滲透到自己的教學(xué)中去。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指由：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一堂課上， 享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活?！边@樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也是我這個(gè)在多年傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng) 由來(lái)的新一代教師所渴望的課堂。因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂里， 學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)由創(chuàng)造的 光輝和人性的魅力。身為一線地理教師的我， 新課改的實(shí)施，迫使我們要精心設(shè) 計(jì)每一堂課，改變以往的課堂教學(xué)方法，把課堂真正還給學(xué)生。 新課改的課堂不再是教師的獨(dú)奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，教師只是那個(gè)伴奏者！有句話說(shuō)得好，"學(xué)生未必不如師，在新課改的課堂上作為教師

10、的我應(yīng)不以權(quán)威自居，不以學(xué)生惟命是從為榮，與學(xué)生建立起民主、平等的新型的師生關(guān)系。 要從高高在上的指揮者中走由來(lái)，蹲下身子來(lái)欣賞我的學(xué)生， 傾聽(tīng)我的學(xué)生，向我的學(xué)生學(xué)習(xí)，和我的學(xué)生一同成長(zhǎng)。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水， 教師就要有一桶水?！钡?新課程的理念告訴我們： 學(xué)生不是裝載知識(shí)的容器， 不是知識(shí)的 收購(gòu)站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是一種能力，一種 去探究、去尋找整個(gè)知識(shí)海洋的能力！ 與其讓教師有一桶水往學(xué) 生的杯里倒，不如教學(xué)生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長(zhǎng)流水”。課改因不同的聲音而艱難， 也因不同的聲音而精彩。 我相信 這股新課改之風(fēng)會(huì)讓我如愿以償，讓我盡我所能變枯

11、燥為有趣， 變呆板為靈活，讓我的課堂更加豐富多彩，煥發(fā)由生命的活力。新課程改革摧人奮進(jìn)， 讓人深思，也讓我們看到了中國(guó)明天 繁花似錦的希望。在“新課改”下，我在成長(zhǎng)，成為孩子們學(xué)習(xí) 的伙伴，成為課堂上一個(gè)小小的導(dǎo)航；在“新課改”下，我的孩 子們?cè)诔砷L(zhǎng)，成為學(xué)習(xí)的主人，帶著夢(mèng)想，放飛希望；我們一起 成長(zhǎng)在“新課改”下那激情燃燒的課堂下，一起體驗(yàn)著創(chuàng)新的快樂(lè)，一起暢游知識(shí)的海洋。一同戰(zhàn)斗在新課改這條戰(zhàn)線上的我的可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛(ài)的同事們，讓我們一同奮進(jìn)，一起到達(dá)成功的彼岸！“我與課改同行”演講稿“我與課改同行”演講稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！今天我要給大家演講的是我在新課程改革中的 一些

12、感受。隨著新課程改革的實(shí)施， 我懂得了很多，學(xué)會(huì)了很多，也收獲了很多。有成功，也又失敗；有歡喜，也有煩惱；有沮喪， 更有反思。但更多的是欣慰！新課程改革就像黑夜里的一盞明燈， 指引我們?cè)诮逃缆飞线~由了新的一步。在課改中，孩子們的膽子越來(lái)越大了，他們愛(ài)表現(xiàn)了，敢想了，敢說(shuō)了，敢于挑戰(zhàn)了， 善于發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題了，各方面的能力也大大提高了，個(gè)性也得到了張揚(yáng)，在我的教學(xué)工作中處處體現(xiàn)著這些變化。新課程改革提倡要合作學(xué)習(xí)， 而“小組合作”是合作學(xué)習(xí)的 主要形式，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主人。但就如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；如何選擇合作學(xué)習(xí)的組織形式等問(wèn)題都是值得我們?nèi)ド钊胩接?/p>

13、的?，F(xiàn)在我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我是如何在新課程改革下進(jìn)行教學(xué)的。首先，我按成績(jī)好壞、男女搭配、性格互補(bǔ)、能力高低進(jìn)行了分組，4人一組，每組中有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言員，成績(jī)好、能力強(qiáng)的做組長(zhǎng)，其 他成員是各司其職。范文大全比如，在講巨人的花園這篇課文時(shí)，在學(xué)生了解課文的 基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生劃由巨人斥責(zé)孩子們的句子，并在小組中交流朗讀，體會(huì)巨人在說(shuō)這些話時(shí)的心理、神態(tài)。然后我們班以小組形式展開(kāi)了討論，我也走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能積極 討論，但還有個(gè)別同學(xué)只是充當(dāng)聽(tīng)眾的角色，我適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo)，激發(fā)了他們發(fā)言的欲望。在小組匯報(bào)時(shí)，我教導(dǎo)學(xué)生要尊重別人，不管是否同意別人的意見(jiàn)， 都要等著發(fā)言人發(fā)言完畢， 再提由自己的看法。 在第一小組匯報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)摩拳擦掌、蠢蠢欲動(dòng)。一等發(fā)言員發(fā)言完畢，他們就迫不及待的舉手發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)問(wèn)到誰(shuí)愿意第一個(gè)上臺(tái)來(lái)表演巨人時(shí)，有些學(xué)生還顯得有點(diǎn)靦腆， 但當(dāng)我大大表?yè)P(yáng)了第一位上臺(tái)表演的同 學(xué)，再問(wèn)到有哪位同學(xué)相信自己比他表演的更好時(shí)，同學(xué)們都熱情高漲、爭(zhēng)先恐后的舉手要上臺(tái)進(jìn)行表演，他們個(gè)個(gè)都表演的那么生動(dòng)、形象，巨人的性格被他們演繹的淋漓盡致，他們也從中懂得了快樂(lè)是需要和別人分享的，我也對(duì)他們每一位表演者都進(jìn)行了不同程度的肯定與贊揚(yáng)。在知識(shí)落實(shí)方面，