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1、三下 Unit1ALetsspell 課中 Letsspella微課教學(xué)設(shè)計方案微課基本信息知識點名稱：Letsspella”學(xué)科類型與教學(xué)對象：人教 （PEP2011 課標(biāo)版三年級英語卜冊/三年級適用預(yù)計上課時間長度：8 分鐘教學(xué)目標(biāo)：1.能夠感知并歸納元音字母 a 在單詞中的短音發(fā)音/?/。2.能夠讀出符合/?/發(fā)音規(guī)則的單詞及簡單句子。學(xué)情分析：經(jīng)過一個多學(xué)期系統(tǒng)的央語學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對 lettersounds 有一M的基礎(chǔ)，熟知本有音字母簡單的發(fā)音規(guī)則，能夠簡單通過自然拼讀法拼讀簡單的單詞。對于語音知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高，對能運用方法拼讀出不認(rèn)識的單詞感覺很酷，故只要方法得當(dāng)，合

2、理調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，就能使 Letsspell 的學(xué)習(xí)事半巾功倍。教學(xué)內(nèi)容分析：本課主要學(xué)習(xí)元音字母 a 在單詞中的短音發(fā)音/?/。通過呈現(xiàn)短音/?/例詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點，思考、探索字母 a 在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律，并在掌握發(fā)音規(guī)律的過程中了解拆音、拼讀的語音知識。教學(xué)資源與環(huán)境：PPT 課件、錄屏軟件教學(xué)過程：1. Enjoythechantandfindoutthesameletter.欣賞歌謠，聽后教師出示歌謠含短音/?/單詞，引導(dǎo)學(xué)生找出單詞中相同的字母，思考字母 a 在這些單詞中的發(fā)音?！驹O(shè)計意圖：以歌謠作為引入，在趣味歌謠中引入學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點，思考、探索字母 a 在單

3、詞中的發(fā)音。】2. Thinkandtrytoread.呈現(xiàn)課本詞匯，說說其共同的字母，試讀并思考字母 a 在詞中的發(fā)音?！驹O(shè)計意圖：以教材為載體，引入更多的短音/?/例詞，深化學(xué)生對字母 a 的短音發(fā)音的感知與認(rèn)識?！?. Listenandrepeat.【設(shè)計意圖：在試讀后通過引導(dǎo)學(xué)生試聽音及跟讀，鼓勵學(xué)生自主探究，歸納字母 a 的發(fā)音；通過模仿教師拆分音節(jié)，提升拼讀能力。】4. Letschant.在吟唱中鞏固字母 a 的發(fā)音規(guī)律?！驹O(shè)計意圖：通過朗朗上口的歌謠，幫助學(xué)生對字母 a 的短音發(fā)音形成概念，形成記憶?！?.Listenandcircle.【設(shè)計意圖：設(shè)置任務(wù)作為檢測，促使學(xué)生

4、在聽音中認(rèn)知更多短音/?/發(fā)音的單詞。】7. Letsspell.拼讀單詞，練習(xí) phonics 拼讀技巧。【設(shè)計意圖：梯度設(shè)計練習(xí)，強化對字母 a 的短音發(fā)音的同時，提升學(xué)生的拼讀能力。】8. Listenandwrite.【設(shè)計意圖：通過先觀察后練習(xí)，逐步鞏固書寫】9. Trytoread.試讀繞口令?！驹O(shè)計意圖：遵循詞不離句原則，從拼詞過渡到認(rèn)讀短句，為后面的語篇認(rèn)讀奠定基礎(chǔ)?！?0.Sum-up.【設(shè)計意圖：進一步加深學(xué)生對短音/?/的認(rèn)知?！拷虒W(xué)評價：表揚評價是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，也是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在本節(jié)課中我沿用一貫的課堂用語 Goodjob!You

5、regreat!等對學(xué)生進行了鼓勵性評價。設(shè)計理念與特色:本節(jié)微課依托三年級下冊 UnitlALetsspell 課中的重點而展開。通過有趣的繪本故事，創(chuàng)設(shè)情境，有效吸引學(xué)生注意力。以 Hearit,seeit,sayit,spellit,writeit,readit 為教學(xué)主線，輔助學(xué)生從感知讀音到摸索發(fā)音規(guī)則，從拼讀拼寫單詞到認(rèn)讀簡單句子，由淺入深，形成能力。以繞口令作為拓展與輸出，在語篇中鞏固所學(xué)并發(fā)展、提升學(xué)生能力。呈現(xiàn)方式:講授與演示相結(jié)合微反思:在本節(jié)微課的設(shè)計之初，本人充分考慮了三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，以最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，圍繞“Hearit,seeit,

6、sayit,spellit,writeit,readit 的主線，利用有趣的歌謠來呈現(xiàn)含有短音/?/的詞匯，并以此展開話題。在語音的教授過程中，我以教材為載體，有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、總結(jié)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過設(shè)置聽力、拼讀拼寫練習(xí)及認(rèn)讀句子等檢測任務(wù)，由淺入深，幫助學(xué)生形成能力。最后，以繞口令作為拓展與輸出，在語篇中既鞏固所學(xué)又發(fā)展、提升了學(xué)生能力。不足的是，交互功能略有欠缺，學(xué)生的拼讀能力未能得到及時的反饋。微點評：本節(jié)微課依托三年級下冊 UnitlALetsspell 課中的重點而展開。圍繞Hearit,seeit,sayit,spellit,writeit,readit 的主線，利用有趣的歌謠來呈現(xiàn)含有短音/?/的詞匯，并以此展開話題。在語音的教授過程中，以教材為載體，有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、總結(jié)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過