賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

1、賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 】1 .有感情的朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。2 .掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使的形象。 （重、難）3 .學(xué)習(xí)對(duì)比手法，感受詩人同情民間疾苦的思想感情。 （重、難）【 教學(xué)重點(diǎn) 】1 .掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使的形象。 （重、難）2 .學(xué)習(xí)對(duì)比手法，感受詩人同情民間疾苦的思想感情。 （重、難）【 教學(xué)難點(diǎn) 】學(xué)習(xí)對(duì)比手法，感受詩人同情民間疾苦的思想感情。【教學(xué)方法】誦讀教學(xué)法、開放式討論法、提問法、練習(xí)法【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。盛世大唐是最賦酒香詩意的時(shí)代。唐朝的詩書，精魂萬卷，卷卷永

2、恒；唐朝的詩句，字字珠璣，筆筆生花。盛世大唐產(chǎn)生了許多才華橫溢的詩人，其中最著名之一的就是白居易。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇敘事詩賣炭翁。 （板書：賣炭翁 白居易）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有感情的朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容2. 掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人（重、難）3. 學(xué)習(xí)對(duì)比手法，感受詩人同情百姓疾苦的思想感情（重、難）三、作者簡介白居易（772-846，字樂天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的）現(xiàn)實(shí)主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個(gè)。他主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作” （文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作） 。 他的詩，語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?/p>

3、 。 賣炭翁是一首敘事諷喻詩。四、介紹“宮市”宮市為什么會(huì)給人民帶來苦難呢？咱們必須了解什么是宮市。 從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指皇宮里需要的物品派宦官（也叫“太監(jiān)” ）到市場(chǎng)上去購買。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。我們都知道， 市場(chǎng)交易的原則是公平交易， 等價(jià)交換。 宦官這種角色以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購買物品，還能搞公平交易嗎？我們先來讀一讀這篇文章，看看這個(gè)交易有多不公平？五、初讀詩文，整體感知1、自讀課文（ 1）要求結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文兩遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字。畫出停頓不準(zhǔn)的句子。（ 2）組內(nèi)核對(duì)校正字音。讀好詩歌，必須要心中有情，眼

4、前有人物，有畫面，才能讀活?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽范讀，同時(shí)與自己的朗讀作比較，掌握本詩的誦讀技巧。2、聽讀課文： （聽錄音）要求：邊聽邊注意正音。注意朗讀的語氣語調(diào)3、自主檢測(cè)在這樣的朗讀過程中，相信大家對(duì)這首詩的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，接下 來，請(qǐng)同學(xué)們迅速完成導(dǎo)學(xué)案自主檢測(cè)部分（1）圍繞著“火炭”，詩歌寫了幾個(gè)層次的內(nèi)容？用標(biāo)出來。學(xué)生回答明確：燒炭一一運(yùn)炭一一搶炭（2）試用一個(gè)字概括賣炭翁的生活。從初步的朗讀中，我感受到賣炭翁的生活很（）。教師：其中，賣炭翁的生活可以用一個(gè)字概括，那就是“苦”。這苦也所不同，其中，燒炭是艱辛，運(yùn)炭是艱苦，炭被搶是悲苦。六、合學(xué)探究（一）一讀一一品生活之艱請(qǐng)大家閱

5、讀燒炭這一內(nèi)容，明確作者是怎樣寫出賣炭翁生活的艱辛的？學(xué)生思考回答明確，教師給出投影：外貌-滿面：塵灰煙火色；兩鬢：蒼蒼；十指：黑。一一勞動(dòng)艱辛、生活困苦心理-何所營：身上衣裳口中食；衣正單-愿天寒（矛盾心理-“可憐”）（教師過渡）就這樣，通過細(xì)膩的外貌、心理描寫，讓我們看到了一個(gè)生活在社會(huì)最底層的可憐的人。他貧無立錐之地，只是想要通過辛苦的勞動(dòng)吃飽、 穿暖活 下去，因此雖然衣衫單薄，卻期待著天寒，這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了 鋪墊（讓學(xué)生說出）。（二）二讀一一品運(yùn)炭之苦（師過渡）終于盼來了 “夜來城外一尺雪"，看樣子，他一年辛勞的勞動(dòng)就要換 來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰

6、轍”，充滿希望地上路了。白居易沒有 放棄這個(gè)鋪墊的好機(jī)會(huì)，請(qǐng)問，作者是怎樣寫出運(yùn)炭的艱苦的？學(xué)生讀詩回答，教師給出投影。投影：天寒-“一尺雪”地凍- “碾冰轍”人苦-“牛困人饑”、“泥中歇”路遙、 “日已高”從大家精彩的品讀中，我們可以感受的運(yùn)炭面對(duì)著天寒、地凍、人苦、路遙的重重阻力。（三）三讀品被搶之悲（過渡）燒炭很艱辛，運(yùn)炭也很艱苦。好容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪，當(dāng)他曉駕炭車碾冰轍“的時(shí)候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走， 而是盤算著那一車炭能賣多少錢， 能換來多少衣和食，然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（不是的）因?yàn)榈湉奶旖?，他遇上了“手把文書口稱敕”的宮使。問

7、：請(qǐng)大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的？學(xué)生回答，教師幫助整理歸納，最后給出投影。投影：外表黃衣、白衫、翩翩橫沖直撞、趾高氣揚(yáng)（對(duì)比）行為 把、稱、回、叱、敕、牽、系仗勢(shì)凌人、蠻不講理（過渡）在橫行霸道的皇宮的使者面前，在皇帝的文書和敕令面前，隨著那“叱牛”聲，自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！賣炭翁最后得到的是什么？明確：半匹紅紗一丈綾問：賣炭翁的炭有多少？明確：一車炭，千余斤問：是啊，這千余斤的炭是他披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧的“伐薪” ，又一窯一窯的燒出來的， 滲透著他的心血， 凝結(jié)著他的希望， 可是到最后卻只換來

8、了“半匹紅紗一丈綾” ，這是公平交易嗎 ?明確：不是問：為什么不是公平交易？明確：半匹紅紗一丈綾跟一車千余斤的炭相比，實(shí)在太少了。 （可擴(kuò)展說這些東西對(duì)賣炭翁沒有用）板書：半匹紅綃一丈綾（對(duì)比：一車炭，千余斤）總結(jié)： 這半匹紅紗一丈綾與千余斤的炭形成了強(qiáng)烈的對(duì)比， 表面上是宮使在跟賣炭翁做交易， 實(shí)際上則是一種巧取豪奪。 回過頭來看， 宮使奪走賣炭翁的豈止是一車炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他活下去的權(quán)利。（過渡） 面對(duì)這一車炭被無情的掠奪， 賣炭翁的心理是怎樣的？ （在文中找出原句）明確：宮使驅(qū)將惜不得問：惜不得，寫出了賣炭翁怎樣的心理？明確：無可奈何，甚至絕望問：他能反抗嗎？明確：

9、不能， 只能忍氣吞聲。 也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位 （對(duì)比：地位懸殊）PPT 出示炭直 半匹紅綃一丈綾（對(duì)比：一車炭，千余斤）心理 宮使驅(qū)將惜不得（對(duì)比：地位懸殊）（過渡）真是一個(gè)可憐的人！就這樣，作者通過一步步的鋪墊渲染，通過細(xì)膩的肖像、 動(dòng)作、 心理的描寫以及對(duì)比手法的運(yùn)用， 反映了勞動(dòng)人民的悲慘遭遇和悲苦生活，而這一切苦的根源就在于“宮市” 。（PPT苦“宮市”也）。問：詩人對(duì)“宮市”持有什么樣的態(tài)度？明確：批判、嘲諷PPT背景鏈接白居易創(chuàng)作賣炭翁是在元和初年，這正是宮市為害最深的時(shí)候.宮里經(jīng)常派出幾百人到長安東西兩市和熱鬧的街坊去，遇到他們看到的東西，只說一聲“宮市” ，拿了就走，誰也不敢過。有時(shí)撕給你兩三尺破舊的綢紗，算作所以報(bào)酬，有時(shí)候不但不給任何報(bào)酬，反而要你倒貼“門戶錢”和“腳價(jià)錢” 每逢宮使出來的時(shí)候，連賣酒賣燒餅的小店鋪都關(guān)上門不敢做生意了。白居易對(duì)宮市有十分的了解，對(duì)人民又有深切的同情，所以才能寫出這感人至深的火炭翁來。（四）四讀一卜吾情感（過渡）品讀到這里，我想大家很容易體會(huì)到詩人在這首詩里寄寓的情感了，誰來說一說？生發(fā)言PPT:通過描寫（）的經(jīng)過，揭露（）的弊端給勞動(dòng)人民帶來的不幸，表達(dá)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的（），同時(shí)也希望得到皇帝的注意。 七、省學(xué)評(píng)價(jià)