如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

1、 精選公文范文如何激發(fā)學(xué)生的數(shù) 學(xué)興趣各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝 興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的 內(nèi)在動力。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí) 的最好刺激乃是對其所學(xué)材料的興趣。 教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中 要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把社會和學(xué)校 提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi) 在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性與積極性，變 要我學(xué)”為我要學(xué)” 本文就如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣談?wù)勔?些粗淺的認(rèn)識和體會。一、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)興趣導(dǎo)入新課是新授課的主要環(huán)節(jié)， 好的開頭是成功的一半一堂課導(dǎo)入 的成功與否，在很大程度上關(guān)系到這堂 課的

2、成敗。巧妙的開講，能使學(xué)生產(chǎn)生 強(qiáng)烈的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生及早的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。5精選公文范文例如：在教學(xué)年、月、日”，這部 分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會感到十 分枯燥乏味，于是在導(dǎo)入新課時問學(xué)生： 小紅出生到現(xiàn)在共過了三個生日，可是 她的妹妹今年已經(jīng)8歲，誰知道小紅今 年幾歲？ 1 2 3 4 5 6下一頁”這時學(xué)生紛紛議論，有的說： 小紅今 年3歲。”有的說：怎么可能呢？小紅 的妹妹已經(jīng)8歲，小紅肯定不是3歲?！?更有一生的回答出乎意料： 可能小紅與 她妹妹不是親姐妹，按輩份小紅是姐 姐?！本瓦B平時不怎么愛動腦筋的學(xué)生也 覺得很奇怪，與同桌相互討論起來。有 些知識比較豐

3、富或已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生高 舉起手，想捅破這個謎，這時教師先暫 時不讓他們說穿，這樣同學(xué)們懷著迫切 求知的心情跟隨教師進(jìn)入了新課，收到 了事半功倍的效果。俗話說：學(xué)起于思,思源于疑”，學(xué)而精心設(shè)疑，激發(fā)興趣孔子也早就作過學(xué)思結(jié)合的論述精選公文范文-不思則罔，思而不學(xué)則貽?！倍鴮W(xué)生的思 維過程往往是從疑問開始的，有疑問才 能啟發(fā)學(xué)生探索。在教學(xué)的重點、難點 處巧設(shè)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)上一頁1 2 3 4 5 6下一頁”時，由于內(nèi)容難度不大，學(xué)生又有前 面的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時教師直接揭示例 題：147 60、180 X50、130 67,讓學(xué)生 讀出算

4、式并列豎式計算。絕大多數(shù)學(xué)生 可能產(chǎn)生 宜做”而 躍躍欲試”的心理，教 師就讓學(xué)生嘗試中學(xué)習(xí)，并巡視尋找正 誤例子板演：X60147147147 X60600008820882 精選公文范文8820上一頁1 2 3 4 5 6下一頁(1)然后問：到底哪個式子正確？為什 么？學(xué)生們很快排除，但對、爭 論不休，有的說都對，有的說不對。 這時教師加以引導(dǎo)使學(xué)生明確先算 147 6= 882,再計算 882X0= 8820這樣 比較簡便。教學(xué)完三個例題后，教師又 可進(jìn)一步設(shè)疑：這些算式有何特點？計 算方法上有何相同之處？學(xué)生們一下子 又活躍起來了，紛紛發(fā)表自己的意見。 這樣既調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性

5、， 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生表 達(dá)思維過程的能力，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí) 狀態(tài)。三、動手操作，提高興趣大綱指出：教學(xué)時，要通過操作, 觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比 較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上精選公文范文 加以抽象、概括，進(jìn)行簡單的判斷、推 理。”小學(xué)生的思維特點的具體形象為 主，而數(shù)學(xué)卻是一門具有高度抽象性和 嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中 除了運用直觀教具外，還應(yīng)該注意學(xué)生 的動手操作。讓學(xué)生通過多種感觀參與 學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。上一頁1 2 3 4 5 6下一頁例如：在教學(xué) 圓的周長”時，先讓學(xué)生 拿出直徑為3厘米、5厘米、7厘米的圓, 同桌合作量出圓的周長與直徑，并把結(jié)

6、果記錄下來，思考你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 嗎？學(xué)生們興致很高，同桌兩人想各種 方法進(jìn)行測量，動手又動腦，最后發(fā)現(xiàn) 圓周長與直徑之間有倍數(shù)關(guān)系的感性認(rèn) 識。但是圓周長究竟是圓直徑的幾倍 呢？是否每個圓的周長與其相應(yīng)的直徑 都存在相同的倍數(shù)？學(xué)生還不清楚，從 而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索新知識的愿 望。四、精選練習(xí)，發(fā)展興趣精選公文范文課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知 識，形成基本技能，發(fā)展思維的重要手 段。練習(xí)設(shè)計得好，不僅可以把學(xué)生所 學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做 到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué)生 的數(shù)學(xué)興趣。例如：在教學(xué) 中間或末尾有0 的數(shù)的讀法”時，教師先后選擇了一些鋪 墊練習(xí)、模仿性練習(xí)、綜合

7、性練習(xí)，讓 學(xué)生跳一跳，就夠得著”，從開始的模 仿到能熟練讀出任意一個多位數(shù)。為了 發(fā)展學(xué)生的思維，與數(shù)學(xué)興趣，教師又 精心設(shè)計了一個發(fā)展練習(xí)。在黑板上擺6 張卡片，其中三個上一 頁1 2 3 4 5 6下一頁“0,”三個“5：讓學(xué)生按要求寫出下列 各數(shù)：一個0也不讀的數(shù)；只讀一 個“0的數(shù)；讀兩個“0的數(shù)；三個“0” 都讀的數(shù)。讓學(xué)生先小組討論，再口答。 在討論過程中，大家的積極性很高，你 說一個數(shù)，我說一個數(shù)，他再補(bǔ)充一個 精選公文范文6精選公文范文數(shù)，討論十分熱烈。很快把 一一三 個小題解決了?？墒堑陬}學(xué)生們怎么 擺也擺不出，只有一生舉起了手。教師 讓他上黑板前擺，他擺出了“050505：不少學(xué)生馬上笑了，表示這樣擺不對， 教師便請笑的一位同學(xué)講一講擺得對不 對，為什么？通過回答，那位同學(xué)很快意 識到了錯在哪兒。最后，教師再讓學(xué)生 討論：為什么擺不出三個“0O讀的數(shù)？ 學(xué)生們通過這個發(fā)展練習(xí)，不僅鞏固了 新知識，又發(fā)展了他們的思維，又提高 了邏輯推理能力，從而進(jìn)一步提高了他 們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng) 劑和催化劑，教師只有