中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展 教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求以某區(qū)域?yàn)槔?分析還區(qū)域農(nóng)業(yè)消費(fèi)條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題,理解農(nóng)業(yè)可持學(xué)開(kāi)展的方法和途徑。教學(xué)課題中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展教材分析本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例，分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，也是難點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)親密，高考中也經(jīng)常涉及。本節(jié)知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生較強(qiáng)的空間思維才能。這就要求在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)適時(shí)適量的使用多媒體教學(xué)，以及教學(xué)模型的演示，盡量使抽象的內(nèi)容詳細(xì)表現(xiàn)出來(lái)，形象的、直觀的內(nèi)容更能讓學(xué)生承受；且以學(xué)生為主體，以生活實(shí)際中的某些現(xiàn)象為素材，啟發(fā)學(xué)生考慮、分析、討論、得出結(jié)論。學(xué)情分

2、析 學(xué)生在初中時(shí)對(duì)相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)有所理解,在必修一、必修二也對(duì)相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)展了學(xué)習(xí),因此,本節(jié)課的知識(shí)并不難理解,關(guān)鍵是如何結(jié)合實(shí)例，分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,以及如何以東北地區(qū)作為一個(gè)案例,來(lái)分析評(píng)價(jià)某一區(qū)域農(nóng)業(yè)消費(fèi)的條件,以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的提升拓展.教學(xué)目的知識(shí)與技能目的： 1、學(xué)會(huì)分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的條件。2、說(shuō)出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn)。過(guò)程與方法目的：通過(guò)知識(shí)整合、梳理，學(xué)會(huì)分析地理事物的因果關(guān)系，聯(lián)絡(luò)實(shí)際、設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)運(yùn)用地理信息得出結(jié)論的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：利用生活實(shí)際中的某些現(xiàn)象為素材，讓學(xué)生感到地理中有生活、生活離不開(kāi)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、好地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能。教法設(shè)計(jì)讀圖、讀表指導(dǎo)法；引導(dǎo)探究法；啟發(fā)分析法；多媒體輔助教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的條件，分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【課件投影】學(xué)生考慮通過(guò)一組圖片找出東北地區(qū)有哪些資源優(yōu)勢(shì)?帶著問(wèn)題觀看圖片,同時(shí)插入背景音樂(lè)?我的家在東北?。 學(xué)生欣賞圖片，考慮問(wèn)題。展示圖片并用音樂(lè)做背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。東北地區(qū)概況【板書(shū)】第三節(jié) 中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展【過(guò)渡】東北地區(qū)自然資源非常豐富，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展，首先，我們理解東北地區(qū)的概況?！菊n件投影】東北地區(qū)位置及范圍的圖片?！驹O(shè)

4、問(wèn)】1 東北地區(qū)的位置及范圍？【總結(jié)】東北地區(qū)的位置及范圍?！菊n件投影】東北地區(qū)概況圖?！驹O(shè)問(wèn)】1給大家2分鐘時(shí)間，結(jié)合手中的學(xué)案，快速說(shuō)出東北地區(qū)主要的河流及地形區(qū)名稱(chēng)？2根據(jù)東北地區(qū)河流、山脈、平 原的分布?xì)w納東北地區(qū)主要地貌格局？【總結(jié)】東北地區(qū)地表格局的根本特征？學(xué)生描繪某一區(qū)域位置的分析角度，共同答復(fù)東北地區(qū)的范圍。學(xué)生識(shí)圖,自主考慮，積極搶答指出東北地區(qū)主要的河流和地形區(qū)名稱(chēng)。概括東北地區(qū)的地貌格局。看視頻時(shí)學(xué)生極感興趣，邊看邊議論，通過(guò)圖文結(jié)合讓學(xué)生很好的把握東北地區(qū)的概況。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的才能。影響東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的自然條件【過(guò)渡】對(duì)東北地區(qū)概況理解的根底上我們共同完成探究一

5、活動(dòng)。【課件投影】東北地區(qū)熱量帶分布圖圖一、降水量分布圖圖二和東北地區(qū)農(nóng)作物分布圖?！驹O(shè)問(wèn)】描繪圖一、圖二分別是從氣候的哪一要素影響東北地區(qū)農(nóng)作物的分布的，并分析造成這種地域差異的原因？以及氣候背景對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)分布的影響？【總結(jié)】氣候條件對(duì)東北地區(qū)農(nóng)作物分布的影響。【設(shè)問(wèn)】比照東北地區(qū)北部的春小麥和南部的冬小麥，分析氣候主要影響東北地區(qū)農(nóng)作物的哪些方面?【總結(jié)】氣候條件對(duì)東北地區(qū)農(nóng)作物品種、耕作制度、農(nóng)事活動(dòng)和生長(zhǎng)季節(jié)等方面的影響?！驹O(shè)問(wèn)】通過(guò)氣候主要對(duì)東北地區(qū)農(nóng)作物在這些方面的影響分析同樣是種植水稻，為什么東北大米要比南方大米口感好，受歡送呢？【過(guò)渡】除了氣候以外還有哪些自然條件影響東北地

6、區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)？【課件投影】東北地區(qū)主要的河流分布圖和東北地區(qū)主要的土壤分布圖插播視頻和生物資源分布圖。【總結(jié)】影響東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi)展的自然條件。【板書(shū)】自然條件【設(shè)問(wèn)】通過(guò)圖表分析東北地區(qū)有哪些資源優(yōu)勢(shì)？【總結(jié)】東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi)展的自然資源優(yōu)勢(shì)?！景鍟?shū)】豐富的自然資源 學(xué)生分小組討論，討論完畢后，選小組代表答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)生考慮,比照分析冬小麥和春小麥在耕作制度,農(nóng)事活動(dòng)及生長(zhǎng)季節(jié)方面的不同。學(xué)生考慮并分析。結(jié)合圖文材料分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的自然條件學(xué)生讀圖答復(fù)，找出影響東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的優(yōu)勢(shì)自然資源。前后比照，深層探究。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖才能、比照分析才能、運(yùn)用地理信息得出結(jié)論的才能，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生合

7、作學(xué)習(xí)的才能。探究問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的才能。通過(guò)老師引導(dǎo)讓學(xué)生明確氣候?qū)θ魏我粋€(gè)區(qū)域的農(nóng)作物品種、耕作制度、農(nóng)事活動(dòng)和生長(zhǎng)季節(jié)等方面都是有影響的。學(xué)以致用，知識(shí)遷移讓學(xué)生系統(tǒng)把握自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響?！具^(guò)渡】運(yùn)用自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響這部分知識(shí)，共同完成探究二?！菊n件投影】探究二圖文材料，答復(fù)1、2、3小題，并闡述判斷根據(jù)。學(xué)生分小組討論答復(fù)1、2、3小題，小組代表總結(jié)，答案不準(zhǔn)確的由其他小組同學(xué)補(bǔ)充。根據(jù)所學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的才能。進(jìn)步學(xué)生審題才能。【過(guò)渡】探究二充分說(shuō)明了自然條件對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響，那么除了自然條件外，還有哪些條件影響農(nóng)業(yè)消費(fèi)？帶著問(wèn)題我

8、們共同完成探究三?！菊n件投影】探究三圖文材料。學(xué)生討論，找同學(xué)答復(fù)1-2題。通過(guò)老師引導(dǎo)，補(bǔ)充完善一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)消費(fèi)自然條件評(píng)價(jià)的思路。影響東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件【過(guò)渡】除了自然條件以外,還有哪些方面影響農(nóng)業(yè)消費(fèi)?以探究三影響東北農(nóng)業(yè)消費(fèi)有利條件中的地廣人稀的人稀著手分析。【課件投影】東北地區(qū)農(nóng)機(jī)工業(yè)分布圖，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度圖，東北地區(qū)人口圖，東北地區(qū)交通圖?！驹O(shè)問(wèn)】學(xué)生結(jié)合圖文材料分析，影響東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有哪些？【總結(jié)】社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響?！景鍟?shū)】社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件 學(xué)生答復(fù)，得出結(jié)論。學(xué)生結(jié)合圖文材料分析，東北地區(qū)農(nóng)機(jī)工業(yè)程度和農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度，人口分

9、布及交通情況，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題的才能。讓學(xué)生系統(tǒng)把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響?！具^(guò)渡】通過(guò)剛剛的探究三，我們以東北地區(qū)作為一個(gè)案例來(lái)分析評(píng)價(jià)某一區(qū)域農(nóng)業(yè)消費(fèi)條件時(shí)要從有利條件和不利條件正反兩個(gè)角度來(lái)闡述，那么某一區(qū)域農(nóng)業(yè)消費(fèi)條件要從哪個(gè)方面分析呢？【總結(jié)】分析某一區(qū)域農(nóng)業(yè)消費(fèi)條件?！驹O(shè)問(wèn)】分別說(shuō)出影響農(nóng)業(yè)消費(fèi)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的有利和不利詳細(xì)包括哪些方面？【總結(jié)】某一區(qū)域農(nóng)業(yè)消費(fèi)條件答題思路?！具^(guò)渡】結(jié)合以上所學(xué)的知識(shí)，完成演練題，學(xué)生討論后，找學(xué)生答復(fù)并說(shuō)出判斷根據(jù)?！究偨Y(jié)】演練題答案。學(xué)生考慮并答復(fù)。學(xué)生觀看，并做好記錄。學(xué)生分小組討論總結(jié)，不全面的有其他小組補(bǔ)充。

10、學(xué)生記錄答案。學(xué)生小組討論，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和分析問(wèn)題的思路，完成這道題。有利于知識(shí)的提升，讓學(xué)生從整體上把握分析某一區(qū)域農(nóng)業(yè)消費(fèi)條件答題思路。培養(yǎng)學(xué)生描繪問(wèn)題的才能，通過(guò)問(wèn)題的探究深化理解影響農(nóng)業(yè)消費(fèi)的條件。通過(guò)課上練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的才能，通過(guò)演練提對(duì)知識(shí)系統(tǒng)把握。東北地區(qū)農(nóng)業(yè)部局的變化【過(guò)渡】影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中，往往哪個(gè)因素變化更大？那么隨著市場(chǎng)需求量的增加，農(nóng)業(yè)科技程度的進(jìn)步，灌溉技術(shù)的完善和優(yōu)良品種的培育，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局發(fā)生了怎樣的變化？【設(shè)問(wèn)】從土地利用類(lèi)型和糧食構(gòu)造變化及副食品基地三個(gè)角度分析。【課件投影】展示東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局變化圖片。【考慮】農(nóng)業(yè)布局的這種變化對(duì)東北地

11、區(qū)哪些方面帶來(lái)有利影響？哪些方面帶來(lái)不利影響？這種變化是否符合因地制宜的規(guī)律？以及我們要如何合理利用自然資源才能實(shí)現(xiàn)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展呢？這是我們下節(jié)課要討論的問(wèn)題?！景鍟?shū)】農(nóng)業(yè)布局的變化。學(xué)生考慮學(xué)生讀書(shū)，歸納出答案學(xué)生討論，課下考慮。培養(yǎng)學(xué)生用可持續(xù)開(kāi)展的思維分析問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，總結(jié)問(wèn)題的才能。為下節(jié)課做好鋪墊，有利于培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握知識(shí)的才能。課堂小結(jié)【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)。學(xué)生整體系統(tǒng)的把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。幫助學(xué)生完成有感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。使知識(shí)系統(tǒng)化。板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)開(kāi)展 東北地區(qū)自然資源豐富 自然條件 農(nóng)業(yè)消費(fèi) 布局 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件可持續(xù)開(kāi)展教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)在于整節(jié)課都