初中英語教學案例分析

1、初中英語教學案例 新目標英語八年級（上）第七單元，講授的是如何制作奶昔，我認為本單元的第一課時，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學生掌握知識點，另一方面能真正讓學生動手制作smoothie，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的學習興趣。因此，我提前讓兩個班的每個學生準備自己喜歡的水果，而我自己也準備了榨汁機、酸奶、紙杯、刀等制作smoothie需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學生歡迎。第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進教室。一開始很順利，學生很興奮地看著我制作smoothie，聽著我用英語講解制作過程，一杯smoothie很快制作好了。是該給學生品嘗的時候了，然而當學生看了看做好的smooth

2、ie的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯smoothie，說實話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學生不愿喝，當然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作smoothie?？梢哉f，我這堂課的教學失敗了，說實話，當時我覺得這些學生真不懂配合。這堂課不成功，本應(yīng)馬上進行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學。然而出乎我意料的是，學生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時，很多學生在認真看，我在用英語講解制作步

3、驟時，很多學生在認真聽，還小聲地復(fù)述，有的還做筆記。當smoothie做好時，許多學生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學生自己邊制作smoothie，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。同樣的老師，同樣的準備，同樣的教學設(shè)計，為什么會有不同的教學結(jié)果？上完課后，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學生有不同的性格特點。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學生的特點：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學生了解不多，因此

4、導(dǎo)致了這堂課失敗。我還是有點不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗以及在和1班班主任交談以后，我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補上。第二天上課，我準備了45杯smoothie（1班學生每人一杯），上課時我讓學生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學生喜歡的音樂，趁這個機會把smoothie放到了他們面前，告訴他們要玩一種猜物游戲（猜猜面前這杯飲料是用什么做的），猜對有獎，但規(guī)則是不許看，也不許聞。我數(shù)1、2、3，大多數(shù)學生按照要求一飲而盡。當然大多數(shù)學生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的smoothie。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和

5、意義?！耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學實踐中創(chuàng)造的這一重要教學方法和原則。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學生，了解學生，從學生實際出發(fā)進行教學；其次，要面向大多數(shù)，教學深度和進度都要使大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠接受，同時注意集體教學條件下的個別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學習（跳級），減速學習（延長學時），組織興趣小組等，把因材施教落實到每個學生身上，使學生都能從自身實際出發(fā)，更好地學習成材。換句話說，因材施教是為每個學生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學生個體差異，用一種模式、一種方法使學生被迫地被動地接受教育，實在太不平等?；钌娜说膫€性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確