廣西普通高中新課程學生綜合素質評價實施方案

1、廣西普通高中新課程學生綜合素質評價實施方案（試行 ）為了推動全區(qū)普通高中新課程實驗順利實施， 根據(jù) 教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 （教基2002 26 號）和教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見（ 教基 2005 6 號 ） 的要求，結合我區(qū)實際，制定本實施方案。一、指導思想普通高中學生綜合素質評價，以黨的教育方針為指導，以全面推進素質教育為導向，以促進學生全面發(fā)展為宗旨，構建內(nèi)容全面、方法科學、程序規(guī)范、結果客觀的形成性評價和終結性評價相結合的評價體系，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。二、基本原則（一）導向性原則。綜合素質評價要體現(xiàn)高中新課程理念，引導學校實施素

2、質教育，引發(fā)學生提升自我、完善自我的愿望，幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。（二）全面性原則。實施普通高中學生綜合素質評價，著眼于學生的成長過程和整體表現(xiàn)，既關注全體發(fā)展又關注個體差異，既反映學生的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化。（三）發(fā)展性原則。 綜合素質評價要以促進學生全面而有個性的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。 堅持以發(fā)展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現(xiàn)，關注學生成長、發(fā)展和變化的過程，適當收錄能準確描述學生成長過程和發(fā)展水平的典型實證材料，客觀反映個性差異和個性特長。有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用，使評價過程

3、成為學生不斷認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。（ 四） 民主性原則。加強學生之間、教師和家長之間的對話與交流，開展有效的學生自評、互評和教師評價，及時反饋，增進理解與溝通，營造良好的民主氛圍。（五）多樣化原則。把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與情景測驗、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、行為觀察、實驗操作等結合起來，把形成性評價與終結性評價有機結合，實現(xiàn)評價方式多樣化。（六）操作性原則。評估過程應簡便、直觀、易操作。評價指標能引導學校的教育教學活動，能被普通高中、高等學校和社會各界所理解和接受。實現(xiàn)評價實施與管理的信息化。（七）客觀性原則。建立健全評價管理和監(jiān)督制度，不斷完善評價方法

4、，確保對學生的評價全面、客觀、具體、實事求是，增強高中學生綜合素質評價工作的實效性。三、內(nèi)容標準普通高中學生綜合素質評價包括對學生學科學習目標和基礎性發(fā)展目標兩方面的綜合評價。（一）學科學習目標。學科學習目標是指各學科課程標準提出的本學科學習的目標和各學段學生應達到的目標。各學科的修習情況按廣西普通高中新課程學分認定管理指導意見（ 試行 ） 有關規(guī)定，記錄在廣西普通高中學生綜合素質評價手冊中。（二）基礎性發(fā)展目標。1. 評價的主要內(nèi)容與要求。 依據(jù) 教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 要求，普通高中學生基礎性發(fā)展目標評價的內(nèi)容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健

5、康、審美與表現(xiàn)六個評價維度，各維度主要表現(xiàn)如下:(1) 道德品質 : 愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義; 遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。(2) 公民素養(yǎng) : 自信、自尊、自強、自律、勤奮 ; 對個人的行為負責; 積極參加公益活動 ; 具有社會責任感。(3) 學習能力 : 有學習愿望與興趣， 能運用各種學習方式提高學習水平， 有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣; 能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題 ; 具有初步的研究與創(chuàng)新能力。(4) 交流與合作: 能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標， 尊重并理解他人的觀點與處境， 能評價

6、和約束自己的行為 ; 能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。(5) 運動與健康: 熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。(6) 審美與表現(xiàn): 能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣; 積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。2. 評價結果的表述。 根據(jù)綜合素質的不同內(nèi)容和表現(xiàn)特點， 對評價結果采用不同的等級呈現(xiàn)方式:道德品質、公民素養(yǎng)、交流與合作能力評價結果設定為“合格”(記為H)和“尚需努力”(記為S)兩個等級 ; 學習態(tài)度與能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)評價結果設定為“優(yōu)秀” ( 記為 A) 、 “良

7、好” ( 記 為B)、“合格”(記為C)和“不合格”(記為D)四個等級。對不合格等級的評價要慎重。3. 評價等級界定。(1) 道德品質。H級：基本符合附件1道德品質基本要求者，評定為 H級。對道德品質優(yōu)秀的學生，其突出事跡 要給予寫實性記載。S級：有下列情況之一者應評為尚待努力。嚴重違反校紀、受到學校處分且無悔改表現(xiàn)；觸犯法律法規(guī)、受到司法機關處理。(2) 公民素養(yǎng)。H級：凡公民素養(yǎng)基本達到附件1要求者，評定為 H級。對公民素養(yǎng)優(yōu)秀的學生，其突出表現(xiàn)要給予寫實性記載。S級：有下列情況之一者應評為尚需努力。參與非法團伙組織；參與打架斗毆、騙取或搶劫他人財物、破壞公共設施等惡劣行為。(3) 學習態(tài)

8、度與能力。C級：獲得學分總量達到廣西普通高中課程改革實施方案規(guī)定的 144學分，參加廣西普通高 中學業(yè)水平考試，各科成績均合格。B級：達到C級要求，且具備以下條件之一者可評為B級:(1)參加廣西普通高中學業(yè)水平考試2/3以上科目成績良好;(2) 研究性學習成績良好，參加學校組織或認可的展評活動獲得獎勵的。A級：達到B級要求且具備下列條件之一者，可評為A級:(1)參加廣西普通高中學業(yè)水平考試2/3以上科目成績優(yōu)秀;(2) 研究性學習成績顯著，參加地級市以上教育部門組織或認可的評比并獲獎的 ;(3) 參加語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學等領域自治區(qū)教育部門組織或認可的學科競賽獲得 地級市三等獎以

9、上者。D級：未獲得廣西普通高中課程改革實施方案規(guī)定學分的。(4) 交流與合作能力。H級：凡交流與合作能力基本達到附件1要求者，評定為 H級。對交流與合作能力較強的學生，其突出表現(xiàn)要給予記載。S級：有下列情況之一者應評為尚需努力。長期不參加班級等集體活動；經(jīng)常與他人發(fā)生無謂沖突，或有意挑起事端。(5) 運動與健康。C級：堅持每天鍛煉1小時，體育與健康課程修習至少獲得11學分，國家學生體質健康標準測試及格(含)以上者，評定為C級。B 級 ： 堅持每天鍛煉 1 小時，體育與健康課程修習至少獲得 11 學分， 國家學生體質健康標準測試及格(含)以上，并且有下列情況之一者，評定為 B級：; 在縣 （ 市

10、 ） 級高中階段，在學校組織的體育比賽中獲得集體前三名的主力隊員、單項前五名隊員 規(guī)定的體育比賽中，獲得集體前五名的主力隊員、單項前八名隊員。A 級 : 堅持每天鍛煉 1 小時，體育與健康課程修習至少獲得 11 學分， 國家學生體質健康標準測試及格（含）以上，并且有下列情況之一者，評定為 A級。高中階段，在地級市中學生體育比賽中，獲得集體前六名的主力隊員、單項前六名的隊員 ; 在自治區(qū)級規(guī)定的中學生、青少年體育比賽中，獲得集體前八名的主力隊員、單項前八名的隊員 ; 國家三 級以上運動員。D級：有下列情況之一者，評定為 D級。未達到C級要求；提供獲獎等級證明或免試體育弄虛作假。因殘疾而喪失運動能

11、力或因傷病經(jīng)批準免修、 免試體育的學生， 評價結果用 “免予評價” 表示 （ 記 為M）,并納入高考考生信息。申請免修、免試體育的學生，需持縣 （區(qū)）級以上醫(yī)院的診斷書，由學 生本人提出申請。申請書要求學生本人和家長簽字，經(jīng)學校同意，縣（ 區(qū) ） 教育行政部門批準后生效，并存入學生學籍檔案。學校要公示免修、免試學生名單。(6) 審美與表現(xiàn)。C級：音樂、美術課程修習至少達到6學分者，評定為 C級。B級：音樂、美術課程修習至少達到6學分，并且有下列情況之一者，評定為 B級。高中階段，在學校主辦的音樂、美術等比賽（ 包括集體項目 ） 獲三等獎以上; 在縣 （ 市、區(qū) ） 教育局主辦的音樂、美術等比賽

12、（ 包括集體項目 ） 三等獎以上; 在學校認可的班級文藝活動中有突出表現(xiàn)的。A級：音樂、美術課程修習至少獲得6學分，并且有下列情況之一者，評定為 A級。高中階段，參加地級市以上主辦的音樂、美術等比賽（ 包括集體項目 ） 中獲三等獎以上; 參加自治區(qū)教育廳主辦的音樂、美術等比賽（ 包括集體項目 ） 中獲三等獎（ 含 ） 以上 ; 在國家教育部主辦的音樂、美術等比賽（ 包括集體項目 ） 中獲獎的 ; 有藝術特長并得到自治區(qū)教育行政部門或其認可的專業(yè)機構認證的。D級:有下列情況之一者，評定為 D級。未達到C級要求；提供獲獎等級證明弄虛作假。四、方法程序以學期為單位，每學期末對學生進行一次綜合素質評價

13、?；A性發(fā)展目標，采取學生自評、同學互評、教師評價等多主體評價相結合的方法進行評定。畢業(yè)前，依據(jù)三學年六次綜合素質評價結果，在規(guī)定時間內(nèi)由學校組織教師評價小組對畢業(yè)生進行一次總體評價，評價結果由學校統(tǒng)一逐級上報。（一）評定方法。學生自評 ： 學生按照基礎性發(fā)展目標評價的六項內(nèi)容， 在班級展示成長記錄中最有代表性的材料，提供自評等級的依據(jù)，使用自評表逐項進行等級評定。同學互評： 使用互評表，全班所有學生對班上的每位同學，按照六項內(nèi)容逐項進行等級評定，由學校予以匯總。教師評價： 班主任牽頭召集教師評價小組成員，使用教師評價表，各成員按照六項內(nèi)容逐項為每個學生進行等級評定。教師評價小組成員應參加學生

14、自我評價活動，考察學生的成長記錄，主動了解受評學生的情況。對學生某一基礎性發(fā)展目標判定為D（待發(fā)展）時應慎重把握，判定為A（優(yōu)秀）時要嚴格對照評價標準。（二）評價結果的告知公示。在學期末和畢業(yè)前， 學校應將評價結果通知學生本人及其家長。 各評價內(nèi)容得A 等第的學生要在校園內(nèi)公示 7 日以上，接受師生監(jiān)督。（三）評價結果的呈現(xiàn)。學生綜合素質評價結果包括模塊 （ 專題 ） 修習學分、 維度等級和寫實性評語。 維度等級分別呈現(xiàn)六 個維度的等級，寫實性評語應采用激勵性語言，由班主任老師客觀描述學生的進步、潛能及不足，同時要有明確、簡要的促進學生發(fā)展的改進意見，幫助學生認識自我，樹立信心。綜合素質評價每

15、學期進行一次，評價結果記入廣西普通高中學生綜合素質學期評價表 。學生畢業(yè)前，應整合高中階段各學期的評價結果，對畢業(yè)生的綜合素質進行一次總體評價，評價結果記入廣西普通高中畢業(yè)生綜合素質總評表 ，由校長簽字認可，并形成電子表格。五、結果運用（一）綜合素質評價結果，是高中學生畢業(yè)的依據(jù)之一，也是高校招生選拔的參考依據(jù)之一。（二） 普通高中畢業(yè)生綜合素質總評表是高校招生考生檔案材料之一。六、組織實施（一）加強評價工作的組織領導。 廣西壯族自治區(qū)教育廳負責制訂我區(qū)普通高中學生綜合素質評價方案，指導各地實施評價。各市、縣（ 市、區(qū) ） 教育行政部門負責本市、縣（ 市、區(qū) ） 普通高中學生綜合素質評價工作的

16、指導、監(jiān)督、咨詢、投訴、復議等事宜。普通高中學生綜合素質評價工作由學校具體組織實施。 學校要成立普通高中學生綜合素質評價工作委員會，班級要成立教師評價小組。學生綜合素質評價工作委員會由學校領導、教師和家長代表組成，主要負責綜合素質評價實施細則的制定、組織實施、監(jiān)督、結果認定和上報。校長是實施普通高中學生綜合素質評價的第一責任人。班級教師評價小組由班主任、科任教師代表組成，負責實施學生綜合素質評價工作。學校評價工作委員會及班級教師評價小組的成員數(shù)原則上為 5 人。（二）建立學生成長記錄袋。學生是成長記錄的主要記錄者，教師應指導學生建立成長記錄袋。成長記錄袋應收集學生道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、

17、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，包括學生的自我評價，典型行為與事件，最佳作品 （ 成績記錄及各種作品 ） ，研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐活動記錄，體育與文藝活動記錄，獲獎情況，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。學生成長記錄袋作為綜合素質評價的依據(jù)之一，也是高校自主招生了解學生學習生活過程的重要資料。（三）全區(qū)統(tǒng)一編制廣西普通高中學生綜合素質評價手冊 。評價手冊作為學生綜合素質評價結果的載體和呈現(xiàn)方式， 同時是普通高中學生學籍的重要組成部分， 主要包括學生基本信息、 成長記錄、普通高中學生綜合素質學期評價表和普通高中畢業(yè)生綜合素質總評表。評

18、價手冊格式詳見附件2。普通高中學生綜合素質學期評價表是對學生一學期學科模塊學習和綜合素質表現(xiàn)情況的全面反映，含一學期間學分獲得情況、基礎性發(fā)展目標評價等第和寫實性評語等內(nèi)容; 普通高中畢業(yè)生綜合素質總評表是對學生三年表現(xiàn)情況評價的匯總， 含三年在校期間學分獲得情況、 基礎性發(fā)展目標評價等第和寫實性評語等內(nèi)容。（ 四）發(fā)揮形成性評價在促進學生發(fā)展中的作用。 教師要通過平時的觀察， 及時評價學生在發(fā)展中存在的優(yōu)勢和不足， 為學生提供有針對性的建議和指導。 要引導學生收集個體發(fā)展中有代表性的資料，在互評的過程中學會評價和分析，學會交流、合作與分享。（五）積極探索和完善綜合素質評價的操作方式。 各級教育行政部門和學校要根據(jù)實際情況， 不斷完善全區(qū)普通高中學生綜合素質評價的具體內(nèi)容。七、保障措施各級教育行政部門和學校加大對學生綜合素質評價的宣傳力度， 爭取社會各界對改革的理解與支持。實行嚴格的公示制度、誠信制度、培訓制度、申訴復議制度、監(jiān)督評估制度、責任追究制度，確保評價工作公平、公正。（一）公示制度。建立嚴格的公示制度。