成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的存在與實(shí)現(xiàn)

1、成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的存在與實(shí)現(xiàn)摘要 成人 教育 價(jià)值是成人教育 開(kāi)展 動(dòng)力之一，成人教育 經(jīng)濟(jì) 價(jià)值是成人教育主體和客體經(jīng)濟(jì)價(jià)值的集中表達(dá)。文章在 理論 視角闡述了成人教育價(jià)值的形成，又通過(guò)理論角度闡述了成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的存在與實(shí)現(xiàn)。 時(shí)代 的開(kāi)展，價(jià)值的創(chuàng)造已越來(lái)越轉(zhuǎn)向智力勞動(dòng)，成人教育特有的教育培訓(xùn)功能使成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值因此得到實(shí)現(xiàn)與提升。關(guān)鍵詞 成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值價(jià)值提升一、成人教育價(jià)值及其形成1.成人教育價(jià)值釋義。價(jià)值是一個(gè) 哲學(xué) 范疇，它是關(guān)系的客體與主體在一定的關(guān)系中所表現(xiàn)出來(lái)的效用性滿足或積極作用，是客體的屬性和功能同主體需要之間的吻合?？腕w價(jià)值的大小取決于其本身對(duì)主體的的滿足程度。

2、在成人教育范疇內(nèi)，成人教育的主體是 社會(huì) 的人，成人教育的客體是成人教育活動(dòng)。成人教育的存在和開(kāi)展，取決于作為社會(huì)的人有著承受教育、不斷開(kāi)展的需要，而成人教育的存在、開(kāi)展促進(jìn)了社會(huì)的人的開(kāi)展，滿足了這種需要。人們對(duì)于成人教育認(rèn)識(shí)不斷深化的根本因素在于人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)生活的變遷，為實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)環(huán)境的改造，自身有著不斷開(kāi)展的需要，而成人教育在特定的范圍內(nèi)使人的開(kāi)展的需要得以實(shí)現(xiàn)。成人教育的主體和客體之間的價(jià)值關(guān)系表現(xiàn)于成人教育主體的需要，以及客體對(duì)主體需要的滿足。由此,成人教育價(jià)值可以表述為:作為客體的成人教育活動(dòng)的屬性與作為社會(huì)理論主體的人的開(kāi)展需要之間的一種滿足關(guān)系。顯而易見(jiàn),成人教育價(jià)值存在于成

3、人教育主體和客體的互相作用之中,是成人教育開(kāi)展動(dòng)力。2.成人教育價(jià)值的形成。已經(jīng)走上社會(huì)的人們由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、 政治 、文化諸方面的開(kāi)展，以及作為人本身生理與心理的開(kāi)展，產(chǎn)生對(duì)成人教育的需求。有需求，也就有了創(chuàng)造價(jià)值活動(dòng)的動(dòng)力。在創(chuàng)造價(jià)值的理論活動(dòng)中，主體的需求人對(duì)價(jià)值目的的追求起主導(dǎo)作用，是成人教育價(jià)值產(chǎn)生的核心。而成人教育客體成人教育活動(dòng)有著促進(jìn)成人與社會(huì)相協(xié)調(diào)開(kāi)展的功能，能使社會(huì)的人承受教育，得以生存和開(kāi)展。沒(méi)有客體的存在和功能，就不可能產(chǎn)生價(jià)值，成人教育客體是成人教育價(jià)值產(chǎn)生的根底。成人教育價(jià)值是成人教育主客體互相作用的結(jié)果，成人教育主客體的互相統(tǒng)一，客體的功能滿足了主體的需要，才能形成

4、成人教育價(jià)值。成人教育主客體互相作用的過(guò)程，就是成人教育價(jià)值形成的過(guò)程。成人教育主客體的互相運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，表現(xiàn)為成人教育客體主體化和主體客體化兩個(gè)方面。成人教育客體主體化，是指社會(huì)的人作為成人教育的主體，其需要作用于成人教育客體，使成人教育客體從培養(yǎng)目的到教學(xué) 內(nèi)容 和 方法 ，不斷適應(yīng)主體的需要，與主體的需要相接近。成人教育活動(dòng)在主體社會(huì)的人的需求導(dǎo)向下，被主體所制約，并具備了主體需求的特征。成人教育主體客體化，是指成人教育有其自身的本質(zhì)特征和功能，它 影響 、限制、改造著社會(huì)的人，進(jìn)入主客體關(guān)系后，承受教育，被客體限制和改造，按客體所設(shè)置的教育目的，得到充實(shí)和開(kāi)展，具備客體所規(guī)定的人才規(guī)格的

5、特征。成人教育客體主體化與主體客體化，是成人教育主體客體之間的雙向運(yùn)動(dòng)，充分表達(dá)了社會(huì)開(kāi)展對(duì)成人教育的制約，以及成人教育對(duì)社會(huì)開(kāi)展的促進(jìn)作用。成人教育價(jià)值的產(chǎn)生是成人教育主體客體雙向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。某種意義上，成人教育價(jià)值是成人教育主體價(jià)值和客體價(jià)值的總和，主體因客體而獲得價(jià)值，客體價(jià)值因主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而表達(dá)。二、成人教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值存在及其特性在以前的 研究 中通常把教育價(jià)值分為社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是指通過(guò)教育進(jìn)步勞動(dòng)者的專業(yè)知識(shí)和技能、勞動(dòng)才能和素質(zhì)，進(jìn)步整個(gè)社會(huì)的知識(shí)總量和 科技 文化程度，從而使勞動(dòng)者和物質(zhì)消費(fèi)部門均獲得收入的增長(zhǎng)。成人教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值形成于成人教育過(guò)程之中。成人

6、教育過(guò)程始終是圍繞增進(jìn)勞動(dòng)者的素質(zhì)，開(kāi)展從業(yè)人員的崗位技能，形成教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值而展開(kāi)的。人力資本理論認(rèn)為:人力資源是一切資源中最主要的資源，勞動(dòng)者才能的進(jìn)步主要表達(dá)于智力的開(kāi)發(fā)和技能的訓(xùn)練。人們的科技程度、消費(fèi)技能的進(jìn)步有賴于教育和培訓(xùn)。成人教育的教育培訓(xùn)功能與勞動(dòng)才能進(jìn)步之間有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，對(duì)勞動(dòng)者的才能增值，即勞動(dòng)者增值有著直接的作用。通過(guò)成人教育可使簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力加工為復(fù)雜的、較高級(jí)的勞動(dòng)力，這一過(guò)程本質(zhì)上是通過(guò)教育使勞動(dòng)者勞動(dòng)才能形成并增值的過(guò)程。成人教育可以為勞動(dòng)者提供不連續(xù)的教育和培訓(xùn)，使勞動(dòng)者的智能和技能在不同層次、不同程度、不同階段都能得到提升。勞動(dòng)者智能和技能的進(jìn)步直接效益顯現(xiàn)于

7、個(gè)人收益增加，同時(shí)消費(fèi)效率進(jìn)步 自然 會(huì)創(chuàng)造更多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也是作為客體的成人教育理論的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)形式。時(shí)代的開(kāi)展，價(jià)值的創(chuàng)造已越來(lái)越轉(zhuǎn)向智力勞動(dòng)，在教育的根底上所產(chǎn)生的 科學(xué) 創(chuàng)造、技術(shù)進(jìn)步，在價(jià)值的創(chuàng)造中顯示了決定性的作用。教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有其自身的特點(diǎn)，也是教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的固有特性的表現(xiàn):1.成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的雙重性。成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值具有主體性和客體性的雙重特征。在成人教育活動(dòng)中，作為客體的成人教育本身和作為社會(huì)理論主體的人同時(shí)都表達(dá)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。成人教育的多重社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等功能作用、職能、成效、效用等，形成了成人教育的多重效益?？傮w上可分為兩大類:精神上的效益、物質(zhì)上的效益

8、。成人教育的經(jīng)濟(jì)效益又可以分為兩大類:社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益經(jīng)訓(xùn)練的勞動(dòng)者，在社會(huì)消費(fèi)中發(fā)揮更大的作用，進(jìn)步勞動(dòng)消費(fèi)率，為社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富，增加國(guó)民收入;個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益受過(guò)教育的勞動(dòng)者個(gè)人能得到更多的勞動(dòng)報(bào)酬。成人教育主體實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值同時(shí)，客體經(jīng)濟(jì)價(jià)值也得到了表達(dá)。2.成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的間接性。教育的直接效果不是經(jīng)濟(jì)價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益，教育的投資成效并不能在教育過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)，而是必須在教育過(guò)程完成后在消費(fèi)過(guò)程中得到更大的歸還。和其他類型教育投資一樣，成人對(duì)教育投資變?yōu)榻逃拍馨l(fā)揮教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值需要一個(gè)時(shí)間和過(guò)程，成人教育培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)力和專門人才有一個(gè)知識(shí)才能轉(zhuǎn)化的周期。事實(shí)上，由于成人的 學(xué)習(xí) 特

9、點(diǎn)的業(yè)余性也使學(xué)習(xí)到的技能可以相對(duì)較快地 應(yīng)用 于工作，與青少年學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值相比，成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的間接性雖然不是很明顯。但相對(duì)于其他投資來(lái)說(shuō)，間接性還是成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的特點(diǎn)之一。3.成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的顯著性。20世紀(jì)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速地開(kāi)展，其中最主要的動(dòng)因是教育。依靠教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值支撐經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，是近 現(xiàn)代 世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的顯著特點(diǎn)和成功經(jīng)歷。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨 計(jì)算 出美國(guó)從1900年1957年的50多年里，物質(zhì)投資所賺回的利潤(rùn)增加了3.5倍，而教育投資所增加的利潤(rùn)卻高達(dá)17.5倍。如今我國(guó)成人教育的教學(xué)組織，很大程度上是依托普通教育資源和閑置社會(huì)資源來(lái)進(jìn)展，本錢低、需要投

10、入相對(duì)小的特點(diǎn)也決定了成人教育無(wú)論是短期培訓(xùn)還是學(xué)歷教育的費(fèi)用相對(duì)較低?；诖耍扇私逃顿Y的高收益特點(diǎn)也是成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值顯著性的詳細(xì)表象。4.成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的長(zhǎng)效性?，F(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的特征之一是持久顯現(xiàn)性，它不會(huì)突然顯現(xiàn)出來(lái)，也不會(huì)很快消失，而是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的、漸進(jìn)的過(guò)程，它持續(xù)作用于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展過(guò)程中。雖然知識(shí)到技能和才能的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，但是經(jīng)由成人教育培養(yǎng)出來(lái)的社會(huì)勞動(dòng)力和專門人才，只要在物質(zhì)消費(fèi)部門工作，就能長(zhǎng)效地發(fā)揮效用，即使從事非物質(zhì)消費(fèi)部門的工作，受教育者所學(xué)到的知識(shí)和形成的教育才能也能發(fā)揮出明顯的經(jīng)濟(jì)效益。由教育把科學(xué)創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為消費(fèi)技術(shù)的作用效果更長(zhǎng)久，成人教育

11、的經(jīng)濟(jì)價(jià)值更持久地顯現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中。三、成人 教育 經(jīng)濟(jì) 價(jià)值提升 理論 與理論的考慮1.成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值提升的理論 分析 。馬克思關(guān)于教育將 影響 經(jīng)濟(jì)價(jià)值形成的思想，對(duì)于認(rèn)識(shí)教育的經(jīng)濟(jì)功能，有著極其重要的意義。馬克思指出，依靠教育和訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的純熟勞動(dòng)力或 科技 人才，是不同于簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的。因要修改一般人的本性，使其在一定勞動(dòng)部門獲得純熟和技巧，變成 開(kāi)展 和特殊的勞動(dòng)力，一定的教育和訓(xùn)練，無(wú)論如何是必要的。馬克思在闡述勞動(dòng)力作用時(shí)說(shuō):“這個(gè)商品具有一種獨(dú)特的特性:它是創(chuàng)造價(jià)值的力量，是價(jià)值的源泉，并且在適當(dāng)使用的時(shí)候是比自己具有的價(jià)值更多的價(jià)值的源泉。指出勞動(dòng)力才是 社會(huì) 物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)

12、造力。同時(shí)指出勞動(dòng)力能創(chuàng)造新價(jià)值絕不是 自然 形成的，而是與勞動(dòng)力的教育程度親密相關(guān)的。勞動(dòng)力創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富的多少，一般情況下，是與勞動(dòng)力的教育程度成正比的。因此，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力的教育和訓(xùn)練，延長(zhǎng)勞動(dòng)力的教育年限，進(jìn)步勞動(dòng)力的教育程度，那么勞動(dòng)力就會(huì)消費(fèi)出更多的新價(jià)值，社會(huì)財(cái)富就會(huì)不斷增加，經(jīng)濟(jì)就會(huì)不斷增長(zhǎng)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立的人力資本理論，開(kāi)拓了人類關(guān)于人的消費(fèi)才能分析的新思路。人力資本理論的提出深化了人類對(duì)自身消費(fèi)潛力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。將人力歸結(jié)為人力資本，明確強(qiáng)調(diào)了人力資本的內(nèi)在質(zhì)量對(duì)于財(cái)富消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的重要意義。人力資本之所以成為經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的根本動(dòng)力和關(guān)鍵因素是因?yàn)椋阂粋€(gè)國(guó)家

13、的人力資本存量越大，即人口和勞動(dòng)者的 科學(xué) 技術(shù)知識(shí)程度和消費(fèi)才能越高，勞動(dòng)力的質(zhì)量便越高，而勞動(dòng)力質(zhì)量的進(jìn)步，一方面會(huì)直接提升勞動(dòng)邊際消費(fèi)率，另一方面通過(guò)要素更有效率的組合和 應(yīng)用 ，還會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)資本消費(fèi)率的改善，減弱、抵消資本收益遞減 規(guī)律 的影響?，F(xiàn)階段人力資本理論的核心 內(nèi)容 為：人力資源是一切資源中最主要的資源，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用；人力資本的核心是進(jìn)步人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分；不應(yīng)當(dāng)把人力資本的再消費(fèi)僅僅視為一種消費(fèi)，而應(yīng)視同為一種投資，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益；教育是進(jìn)步人力資本最根本的手段，所以也可以把人力投資視為教育投

14、資 問(wèn)題 。人力資本理論打破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質(zhì)資本的束縛，將資本劃分為人力資本和物質(zhì)資本，強(qiáng)調(diào)人的智力、素質(zhì)、道德修養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展中的作用。2.成人教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值提升理論。闡述成人教育與經(jīng)濟(jì)二者的關(guān)系，是成人教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 研究 的重點(diǎn)之一。經(jīng)濟(jì)是成人教育開(kāi)展的根底，成人教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，二者協(xié)調(diào)開(kāi)展那么是成人教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容。成人教育通過(guò)培養(yǎng)培訓(xùn)各類人才和高素質(zhì)勞動(dòng)力，積極推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)展等表達(dá)其經(jīng)濟(jì)功能。同時(shí)成人教育應(yīng)該從更新效勞觀念、拓寬效勞渠道、改進(jìn)效勞質(zhì)量等方面提升其效勞經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的才能，表達(dá)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 現(xiàn)代 經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代消費(fèi)之所以向成人教育提出各種需求，其原因也是因?yàn)槌?/p>

15、人教育會(huì)“消費(fèi)勞動(dòng)才能，具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能?；诖?，我們認(rèn)為構(gòu)建我國(guó)終身教育體系進(jìn)程中，成人教育發(fā)揮持續(xù)進(jìn)展勞動(dòng)力開(kāi)發(fā)功能、有效實(shí)現(xiàn)消費(fèi)力轉(zhuǎn)化功能和促進(jìn)消費(fèi)力全面開(kāi)展功能，其自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值無(wú)疑也因此得到提升。(1)就直接性而言，成人教育可以通過(guò)勞動(dòng)者素質(zhì)的進(jìn)步，來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與消費(fèi)的開(kāi)展，詳細(xì)表現(xiàn)為可以把可能的消費(fèi)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)力。例如，通過(guò)勞動(dòng)者的訓(xùn)練來(lái)改造工藝流程、消費(fèi)技術(shù)，進(jìn)步消費(fèi)效率，創(chuàng)造更多的財(cái)富。(2)就間接性而言，成人教育作為一種特殊的社會(huì)消費(fèi)性投入，進(jìn)步了勞動(dòng)者的文化知識(shí)程度。突出的表如今于訓(xùn)練了全體勞動(dòng)者適應(yīng)知識(shí)和技能持續(xù)演變的才能，并培養(yǎng)了勞動(dòng)者適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的習(xí)性與態(tài)度。這樣的間接功能，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)整體開(kāi)展目的中起著極其重要的作用。(