郊區(qū)英語教學之我見VIP

1、郊區(qū)英語教學之我見宜昌市第十七中學 馬小瓊我所在的學校位于郊區(qū),所以我們學校的學生英語基礎和學習英語的習慣都較差，這大大影響了學生學習英語的興趣和成績。我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，使學生獲得基礎知識和交際英語的初步運用能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。以下就是我在教學中的幾點反思：一、強化課堂教學交際化運用幾分鐘會話。每節(jié)課安排幾分鐘時間進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌

2、星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。經(jīng)過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了。課堂上學生

3、們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，就讓學生用當天所學的知識到講臺前來表演。如學到 Family Tree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據(jù)實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、

4、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend like? I like .the best. He likes the best. 同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。身邊的點點滴滴和英語的緊密

5、相關，讓學生們有了學習英語的熱情。二、狠抓基礎，注意容量一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程。課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開。在教"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓

6、學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。三、溫故知新，克服遺忘注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習復習再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標雖然現(xiàn)在不是考試內容，但我認為它是初中學生學好英語的基礎知識，。絕大部分學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我在教新單詞前就將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。四、當堂鞏固，注重反饋教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以

7、，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固。如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。五、注意培養(yǎng)自學能力"授人以魚，不如授人以漁"。教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。每天要求同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地道的英美人語音、語調。指導學生每天堅持搞好課前預習。培養(yǎng)課外閱讀的好習慣。對一些有自學能力的學生，讓他們買一些課外讀物來擴展他們的知識視野。 強調作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意