珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析珍珠鳥是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，

2、為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實(shí)效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問題進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。2通過合作學(xué)習(xí)，體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。3讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會。三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)要求：1讀課文，為14個自然段標(biāo)上序號；2查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細(xì)膩、眼瞼、眸子、流瀉”等詞語的意思；3瀏覽閱讀提示，給三個問題標(biāo)上序號。教師教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示課件。四、教學(xué)過程一、文本激趣導(dǎo)入1激發(fā)興趣：看?。ㄊ緢D）它紅嘴

3、紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。聽！（聽音）它又細(xì)又亮的叫聲如笛兒般婉轉(zhuǎn)。它就是珍珠鳥。（板書：珍珠鳥）齊讀課題。2明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀文本整體感知1掃除障礙：請同學(xué)們放開聲音自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。學(xué)生自由讀書，教師巡視。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)：出示本課詞語開火車認(rèn)讀。出示三個重點(diǎn)句指名讀。 我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。 它小，就能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它

4、好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。 銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 3、整體把握：用自己的話說說課文主要寫了什么？學(xué)生說出課文大意即可。三、細(xì)讀文本悟情審美1切入重點(diǎn)：快速默讀課文，找出我和珍珠鳥交往中最令人驚喜的部分。切入第十三自然段。指名讀，聚焦第十三自然段，并說說這一段為什么最令人驚喜？2感悟情景：出示文本所展示的畫面（課文插圖），請同學(xué)用心走入畫面，說說自己的感受、小鳥的感受、作者的感受。（隨機(jī)板書：幸福、溫馨等詞）3挖掘文本：短短七行字，融入了多少驚喜和幸福?。∵@字里行間，還藏著誰的心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？再

5、讀第十三自然段。反饋：這一自然段的字里行間還藏著一對大鳥的放心和信賴。齊聲誦讀第十三自然段。4回歸重點(diǎn)：引讀最后一段（隨機(jī)板書：信賴），隨機(jī)理解信賴。四、研讀文本、悟情明理1看圖質(zhì)疑：可是，有人說，這是一種怕人的鳥?？吹教煨阅懶∨氯说镍B有一天竟如此信賴“我”。你有什么疑問？回歸“閱讀提示”的第二個問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？2規(guī)范要求：明確問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代的信賴的呢？（大屏幕隨機(jī)出示兩個問題：“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？以及建議的學(xué)習(xí)方法：勾畫詞句、換角色讀、寫批注、） 教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。3交流體驗(yàn)：（提常

6、規(guī)要求：大聲發(fā)言是對自己的展示，用心聆聽是對別人的尊重。）點(diǎn)撥重點(diǎn)：問題一：“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？脈絡(luò)：“我”在窗前的吊蘭下給大鳥安了個叢林一樣的家。它們便從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，并伸出鮮紅的小嘴。“我”不扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”?！拔摇苯o予它們空間和尊重，它們便安心地生兒育女了。小鳥飛出籠子了，它們起初還有些擔(dān)心，總是“生氣地叫一聲”。 后來見“我”不傷害雛兒，便到天色入暮才呼喚孩子。 最后，完全信賴“我”了。問題二：“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？通過換角色讀812自然段，說說體會。如：漸漸我膽子大了，就落在主人的書桌上。我先是離他較遠(yuǎn)，見他不來

7、傷害我，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反應(yīng)。他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。5回歸中心：我筆尖一動，流瀉下一時的感受（引讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）（板書：美好的境界）五、立足文本討論拓展1、名家引路：出示冰心奶奶的話，學(xué)生感悟。 （大屏幕示：冰心的話：“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得頭起得帶勁，這勁中有無限的喜樂；收得有味，這味中有深澈的哲理?！保┏鍪抉T驥才的話，學(xué)生感悟。（作者馮驥才的話：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須絞盡腦汁。散文最終只是寫一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了。”）過渡：在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話，就是（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）2拓展練筆：其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好，用“信賴是”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會、一點(diǎn)感受