小組長的作用

1、淺議分組學(xué)習(xí)中怎樣發(fā)揮小組長的作用 在體育教學(xué)過程中，基本部分的內(nèi)容我們常常采用的是分組練習(xí)，因此，小組學(xué)習(xí)是最常用的方法。然而，怎樣才能使體育小組長發(fā)揮自身的作用，幫助老師順利完成教學(xué)任務(wù)呢？下面談一下我的幾點(diǎn)做法，和廣大同行共同探討。 一： “下放”一定的權(quán)利，提高積極性。 在我們以往的教學(xué)過程中，老師不敢越“雷池”一步，“權(quán)利”自始至終掌握在老師的手里。致使我們的體育課堂顯得“沉悶”、“死板”，學(xué)生對體育課的興趣也大大的降低。在新課改理念的指導(dǎo)下，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以適當(dāng)?shù)陌盐覀兊臋?quán)利“下放”。 1、讓體育小組長和體育骨干參與到我們的備課中來。 在我們的體育教學(xué)過程中，尤其是

2、在備課的環(huán)節(jié)中，我們可以讓體育組長和體育骨干參加進(jìn)來，讓他們參與教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式等的確定。讓他們參與重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，是提高他們善于提出問題、分析問題、解決問題能力的過程，把握學(xué)習(xí)主動權(quán)的過程。由學(xué)生自己確定的重點(diǎn)、難點(diǎn)，既符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，又能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任感，使他們在參與過程中增強(qiáng)了自覺性和自信心。這樣在分組學(xué)習(xí)的過程中，他們可以根據(jù)自己制定的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的的帶領(lǐng)本組的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、在分組學(xué)習(xí)中充分給他們“自主”權(quán)。 在體育教學(xué)過程中，我們的分組學(xué)習(xí)一般是在老師講解完成后，由小組長帶領(lǐng)下練習(xí)，小組長并沒有一定的權(quán)利，只是按照老師的布置進(jìn)行學(xué)習(xí)

3、，只是處于一種“流與形式”的狀態(tài)，并沒有起到應(yīng)有的價(jià)值。其實(shí)，在我們的分組教學(xué)過程中，我們老師可以只給學(xué)生提供器材、場地等，然后由體育組長具體負(fù)責(zé)本組的活動，活動組織、形式等可以有體育組長和本組成員共同制定，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解疑。這樣不僅可以提升體育小組長的能力，也可以培養(yǎng)集體凝聚力。 3、在學(xué)生的評價(jià)中，體現(xiàn)小組長的權(quán)利。 在我們以往的學(xué)生評價(jià)中，往往是老師一人說了算。既沒有學(xué)生的自評也沒有學(xué)生的互評，更沒有體現(xiàn)體育組長評價(jià)。因此，我們在學(xué)生的評價(jià)時(shí)，可以讓各個(gè)小組的體育組長對小組的成員先進(jìn)行一次評價(jià)。評價(jià)的方式可以先有小組成員進(jìn)行自評、互評，然后組長再給各個(gè)成員進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容分為：學(xué)習(xí)

4、積極性、合作能力、集體主義觀念等。這樣可以使我們的評價(jià)民主化、合理化，也可以使我們更好的去了解每一個(gè)學(xué)生。 二：施加“壓力”，促進(jìn)“交流合作、共同提高” “有壓力，才能產(chǎn)生動力”，“有動力，才能走向成功”。在我們以往的教學(xué)過程中，分組學(xué)習(xí)只是流于一種形式，體育組長也形同虛設(shè)，組與組之間沒有對比，沒有競爭，使得分組學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的價(jià)值。所以在我們的分組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該給每個(gè)小組長施加一定的“壓力”，在活動開始給各組布置好任務(wù)，活動結(jié)束后由教師負(fù)責(zé)，各個(gè)小組由小組長帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行展示、表演本組的活動內(nèi)容，也可進(jìn)行各組之間的對抗賽。通過對各個(gè)小組的練習(xí)態(tài)度、組織與協(xié)調(diào)、技術(shù)水平等加以對比，評選出“

5、最佳”小組長進(jìn)行表彰獎勵。這樣可以有利于增強(qiáng)小組長的積極性，從而帶領(lǐng)本組成員通過比、學(xué)、趕、超，爭創(chuàng)優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小集體。 三：實(shí)施課前培訓(xùn)，增強(qiáng)“責(zé)任感”。 為了提高小組長在分組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能力，老師應(yīng)定期的對各組的體育組長進(jìn)行培訓(xùn)，課前培訓(xùn)的人員也不能局限于只有體育組長，還可以增加部分體育骨干。課前培訓(xùn)的內(nèi)容為技術(shù)動作、組織形式、保護(hù)與幫助、學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題的解答等。培訓(xùn)過程中，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容有意識的讓他們進(jìn)行表演，讓他們開動腦筋、相互交流、想了練、練了想；相互切磋，同時(shí)教師細(xì)心觀察，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)的加以指導(dǎo)。這樣能為接下來的分組學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。使得體育組長能夠在接下來的學(xué)習(xí)

6、過程中，領(lǐng)導(dǎo)本組的成員順利的完成教學(xué)任務(wù)。 四：適時(shí)進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識。我們的體育課程著眼于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，而責(zé)任感就是健康人格的核心，責(zé)任感比能力更重要，責(zé)任感可以引發(fā)動力，動力可以轉(zhuǎn)化為能力。因此，在我們的體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)的對小組長進(jìn)行德育的教育，使他們認(rèn)識到“責(zé)任心”的重要性，以此來培養(yǎng)他們的服務(wù)意識，增強(qiáng)他們的關(guān)愛意識和責(zé)任感。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，形成勇敢、頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。作為小組長只有具有了強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識，才能帶領(lǐng)本組成員較好的完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。 五：恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵，提高他們的威信。 只有“親其師，才能信其道”，體育小組長在他們的群體中也是一樣，學(xué)生只有認(rèn)可了他們的小組長，那么才可能發(fā)揮下組長的作用，反之這個(gè)小組可能會成為一盤“散沙”。所以在分組活動中，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)膶π〗M長進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵肯定他們的成績，信任他們的才能，使得