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文檔簡介

1、微課的兩種應(yīng)用模式自2012年MOOC元年，2013年MOOC爆發(fā)年以來，微課就活了，貌似這種以小知識切片的課程視頻就成為了新的流行點(diǎn)了。智課網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人韋曉亮在接受36氪專訪時是這樣說的：個性化學(xué)習(xí)就是標(biāo)準(zhǔn)化的知識，加系統(tǒng)化的知識切片。在我看來，這知識切片就是微課無疑了。我從事在線教育7年了，想在這里稍微的小談下我對微課應(yīng)用模式的認(rèn)識。首先，微課是以單一知識點(diǎn)和知識主題來劃分的，有三個優(yōu)勢：1-確實(shí)有助于學(xué)生根據(jù)自己的情況，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，且LMS對學(xué)習(xí)行為的記錄也比較細(xì)化，有助于使大熱的大數(shù)據(jù)分析有實(shí)際意義。2-可以使系統(tǒng)方便地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。因?yàn)樗槠木壒?，學(xué)習(xí)規(guī)劃也因此變得細(xì)化

2、，而且在線學(xué)習(xí)者的大多數(shù)特征是自控力不足，這是很有優(yōu)勢的一點(diǎn)。3-微課，短小精悍，是知識的濃縮，特別適合那種移動學(xué)習(xí)，碎片化學(xué)習(xí)。但是如果你要說把老師大段的視頻切開，就叫微課，我就很無語了。基于上述微課的情況，我認(rèn)為微課有兩種應(yīng)用模式：1-支持學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。就如智課網(wǎng)、以及大多數(shù)MOOC所做的那樣，作為教學(xué)資料的主體，再加上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，組成教學(xué)序列，讓學(xué)生在完成序列的過程中達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；2-應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)，共同探討。這里的微課最好在15分鐘以內(nèi)，把單一知識點(diǎn)講清楚明白，但是不是學(xué)完微課就完事大吉了，這只是吸收型的一種課程模式，更關(guān)鍵的，你需要在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動的帶領(lǐng)下，將知識進(jìn)行消化、內(nèi)化、應(yīng)用并體驗(yàn)，最后成為你自身的一部分，讓新知識的應(yīng)用變得很自動化，

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