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文檔簡介
1、小組合作學(xué)習(xí)如何展示嵐峰小學(xué) 徐丹交流展示是整個(gè)課堂的主旋律,學(xué)生的動(dòng)應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,來展示預(yù)習(xí)的成果,以達(dá)到活躍思維,鍛煉勇氣,培養(yǎng)能力,塑造人格的目的。展示方式在高效課堂中,單純的說、做無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,久而久之,再誘人的課堂也會(huì)淡然無味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過一浪。在展示中,我們常用的展示形式1、口頭展示:概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富,容量大的內(nèi)容2、書面展示:定理的證明,推理、探究的過程、題例的解答等3、表演肢體語言展示:展示的同學(xué)用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài),幫助其說明,增加他表達(dá)講說的內(nèi)容效果,有作為口頭語言的補(bǔ)充。、
2、實(shí)物模型展示:學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作,通過學(xué)生的展示、比較,認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系,加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。展示內(nèi)容展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學(xué)生深入探究的問題,無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升,絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解,統(tǒng)一答案。(在實(shí)踐教學(xué)中,有的老師在學(xué)生小組討論、交流之后,就讓學(xué)生分組或自薦按照順序把學(xué)習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容一個(gè)一個(gè)都展示出來,這樣既浪費(fèi)了時(shí)間,又不能抓住重難點(diǎn);也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示,認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成,就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。)展示注意要點(diǎn)課堂展示是一個(gè)難點(diǎn),組織不好就可能會(huì)出現(xiàn)“失控
3、”局面,達(dá)不到預(yù)想的效果。比如,展示散漫、耽誤時(shí)間;優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”,其他學(xué)生受冷落;不展示的學(xué)生不關(guān)心展示,課堂氣氛冷寂;等等。怎樣才能使課堂展示精彩,有序、高效呢? 1、小組成員都會(huì)了才可以展示; 2、組長只允許補(bǔ)充,不允許展示; 3、不同的小組成員展示得分值(或星數(shù))不同,A類最低,C類最高,B類居中; 4、一個(gè)小組展示時(shí),其他組要積極思考,勇于挑錯(cuò),誰挑出錯(cuò)誤或提出有價(jià)值的疑問,給誰的小組加分(或獎(jiǎng)星) 5、別的組提的疑問或錯(cuò)誤,由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答; 6、其他組展示過的內(nèi)容,以后就不再重復(fù)展示。在高效課堂的實(shí)施中,過程是艱辛的,有許多東西需要我們根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)以及本單元的內(nèi)容特征去精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。隨著學(xué)生對(duì)高效課
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