魚游到了紙上

1、魚游到了紙上的教學(xué)案例一、教案說明魚游到了紙上記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。、學(xué)習(xí)作

2、者觀察事物和積累材料的方法。四、教學(xué)片段（一）、揭示課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)師：今天，我們來學(xué)習(xí)魚游到了紙上，請同學(xué)們齊讀課題。師：看到這個題目你會產(chǎn)生什么疑問？生：魚怎么會游到紙上？生：誰讓魚游到了紙上？生：魚會在紙上游動嗎？師：我相信，經(jīng)過本節(jié)課的努力，我們大家一定能夠解決這些問題。有信心嗎？生：有。（二）、帶著疑問讀課文，要求讀得要準(zhǔn)確。師；課文主要寫的是什么事？這位青年是怎樣一個人？請?zhí)羁諑煟簽槭裁茨俏磺嗄昴馨呀痿~畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？你能從文中找出有關(guān)描寫青年人的語句嗎？請同學(xué)們自由讀課文，邊畫句子邊寫體會。（三）、學(xué)生匯報后，出示句子：生：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜”師：從

3、這里你感受到了什么？生：這位青年人的認(rèn)真、專注。生：“他有時工筆細(xì)描，有時“師：這是從人物的哪些方面進(jìn)行描寫的？生回答師：從青年人的動作我們可以體會到什么？（師板書：全神貫注  一絲不茍）生：“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。他似乎忘記了周圍的一切?！睅煟耗銖闹畜w會到什么？小結(jié)：青年人做畫時，專心致志，達(dá)到忘我的境界。他眼中所見心里所想，筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在一起。生：（他學(xué)畫才一年多每個星期一看就是一整天，忘了吃飯，忘了回家。）師：你能談自己的體會嗎？指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切睜開眼睛，怎

4、么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀體會他堅持不懈的精神。師：請同學(xué)們看課本插圖，說說圖中大意。小結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞理解，寫下批注，朗讀體會。（四）、師：正是由于青年人的認(rèn)真專注，一絲不茍，堅持不懈，才使“魚游到了紙上”這句話在文中出現(xiàn)過三次，分別是誰說的。找出有關(guān)的句子讀讀，班上交流。師：誰能說一說題目到底什么意思？生：青年人畫得像，畫得活靈活現(xiàn)，像活的魚在紙上游動一樣。生：贊揚(yáng)青年人高超的畫技，畫的魚很像（五）、師：當(dāng)作者把人們的贊嘆寫給他看，他的表現(xiàn)怎樣？他是怎樣說的？生答。體會“游到心里”的意思。同位交流。就是（因?yàn)椋┣嗄耆说念^腦中有魚的形態(tài)、特點(diǎn)，有魚的準(zhǔn)確形象（所以）才能畫出栩栩如生的金

5、魚。（六）、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句，誰能說說它們之間是什么關(guān)系呢？小結(jié)：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。（七）師：剛才我們對描寫青年人的語句進(jìn)行了深入地體會，請同學(xué)們快速閱讀全文，思考：作者抓住人物的哪些方面來寫的？作者為什么能寫得這樣生動形象呢？學(xué)生交流。學(xué)完課文，你從中受到什么啟發(fā)？五、教學(xué)反思1、給學(xué)生充分的時間自主讀書，整體感知，互相交流。課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出不懂的問題，并且

6、通過再讀書自己解決問題。抓住了文章的重點(diǎn)問題，讓學(xué)生通過讀書找到文中的重點(diǎn)句子，仔細(xì)體會，課堂上有生生互學(xué)的場面。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，多給學(xué)生活動的機(jī)會，克服課堂上教師活動多、學(xué)生活動少的現(xiàn)象。              2、學(xué)生不理解的共性問題, 教師引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議。學(xué)生讀書討論，互相合作學(xué)習(xí)，共同解決不懂的問題。在此過程中教師抓住共性的、重點(diǎn)的、難點(diǎn)的詞、句點(diǎn)撥精講。3、加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練。教學(xué)過程體現(xiàn)了語言文字的訓(xùn)練，特別是讀的訓(xùn)練。自讀課文給以足夠的時間，全體學(xué)生帶著問題反復(fù)讀書，邊讀邊思，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣。當(dāng)理解了內(nèi)容，學(xué)生