中職學(xué)校“招生難”狀況分析及改善對(duì)策

1、中職學(xué)?！罢猩y”狀況分析與研究近年來(lái)，初中畢業(yè)生逐年減少，面對(duì)嚴(yán)峻的招生環(huán)境，招生大戰(zhàn)愈演愈烈。就像莫兄弟學(xué)校老師所說(shuō)：“我們學(xué)校的老師真辛苦啊，一年下來(lái)根本沒(méi)有休息，平時(shí)得上課，一放暑假就得由去招生，一年到頭都要跑。學(xué)校成立了招生辦公室，將招生指標(biāo)下達(dá)給每一位老師，我每年有6個(gè)招生任務(wù)。各小組為了完成任務(wù)，在中考前就請(qǐng)初中老師吃飯，利用空余時(shí)間到中學(xué)去做宣傳。為了完成任務(wù)，我不得不發(fā)動(dòng)親戚朋友，看到誰(shuí)家有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子就象找到了寶貝一樣，三番五次上門(mén)去做思想工作，真是好話(huà)說(shuō)盡，有時(shí)覺(jué)得做老師如今真是斯文掃地，好像成了企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員?！备钊藫?dān)憂(yōu)的是，為了爭(zhēng)奪生源，給初中老師吃回扣已

2、成為一些中職學(xué)校招生必要的手段。而職校的回扣數(shù)額就成為調(diào)動(dòng)初中老師招生積極性的重要因素。有些初中老師對(duì)職高并不很了解，他們向?qū)W生推薦的標(biāo)準(zhǔn)就是看誰(shuí)給的回扣多。但是，盡管中職學(xué)校使盡渾身解數(shù)來(lái)招生，但面對(duì)生源減少、招生無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的局面，中職學(xué)校都喊著“吃不飽”，如何才能不要每年這樣忙招生，成了他們心中一個(gè)亟待解開(kāi)的心結(jié)。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從1999年開(kāi)始，全國(guó)各省份的中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)開(kāi)始由現(xiàn)大幅度下降的趨勢(shì)，其中最嚴(yán)重的一年比上一年減少60多萬(wàn)人。在市場(chǎng)機(jī)制主導(dǎo)下的中職招生工作難度逐年加大，加之中專(zhuān)、技校等招生大戰(zhàn)愈演愈烈，招生難、難招生已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，我決定運(yùn)用個(gè)案研究的方法，通過(guò)

3、網(wǎng)上資料，對(duì)浙江省奧職校的三位教師通過(guò)聚焦他們的招生經(jīng)歷，感受他們的招生體驗(yàn)，再現(xiàn)當(dāng)前職校招生的真實(shí)環(huán)境。Z校是一所位于浙江省中部地區(qū)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。近兩年，該校在市政府的協(xié)助下，投資數(shù)千萬(wàn)擴(kuò)建校區(qū)，大力改造辦學(xué)環(huán)境，努力擴(kuò)大招生規(guī)模，是一個(gè)集職業(yè)學(xué)校和綜合高中兩種模式于一體的大型職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，在校生數(shù)量逐年增多，正處于辦學(xué)上升時(shí)期。2003年計(jì)劃招生總數(shù)1500人，為了完成計(jì)劃招生人數(shù)，學(xué)校成立了招生辦公室，并制定了招生政策，將招生指標(biāo)下達(dá)給每一位教師。招生，已成為該校所有教師的必修課。三位教師對(duì)于招生問(wèn)題眾口一詞的說(shuō)法是“招生真是一年比一年難了”。盡管是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)

4、校，是一個(gè)有著數(shù)十年辦學(xué)歷史的老牌公立學(xué)校，并且有較優(yōu)越的辦學(xué)條件和地理位珞，但三位教師都真切地體會(huì)到了招生的艱難。特別是在本地區(qū)招生的難度，更是超乎他們的想像。下面是幾位老師在招生中遭遇到的情形。李老師：職高的社會(huì)地位是很低的，許多學(xué)生和家長(zhǎng)寧可花幾萬(wàn)塊錢(qián)去讀普高，也不愿意讀職高。許多家長(zhǎng)認(rèn)為讀職校很差，很丟臉，有些學(xué)生雖成績(jī)很差也還是喜歡讀普高。有個(gè)女同學(xué)已在我們的工作下，交了錢(qián)決定讀職高了，沒(méi)想到第二天同學(xué)聚在一起，都說(shuō)她“你成績(jī)又不差，怎么會(huì)去讀職高呢？她心里很不高興，父母聽(tīng)了也為孩子的前途感到擔(dān)心了。賈老師：我們到初中去招生，學(xué)生看見(jiàn)我們就像避瘟神一樣，他們好像和我們說(shuō)話(huà)都低了幾個(gè)等

5、級(jí)似的，我們學(xué)校在那邊的印象不是一般的差，而是很差很差。有些時(shí)候真的想都想不到，開(kāi)始我以為一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該是講得響的，沒(méi)想到他們會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)。王老師：那些天感覺(jué)真的可怕，一開(kāi)始的印象真是太差了。當(dāng)?shù)亟逃钟幸?guī)定，只有當(dāng)?shù)厝鶎W(xué)校可以進(jìn)去宣傳，其他學(xué)校都不可以進(jìn)去。我們請(qǐng)班主任吃飯，但請(qǐng)他們的人實(shí)在太多，竟把我們給忘了。當(dāng)時(shí)只拿到一個(gè)名單，連家庭地址也不給，我們只好通過(guò)去年在讀的幾個(gè)當(dāng)?shù)貙W(xué)生，還有我們組的一位老師的關(guān)系，找到初三班里幾位學(xué)生，讓他們寫(xiě)了一些地址，我們就到這些人家里挨家挨戶(hù)去做工作。一開(kāi)始都不來(lái)，等分?jǐn)?shù)由來(lái)后我們馬上又去，讓他們叫家長(zhǎng)到我們學(xué)校去看看，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)，第二天晚

6、上，我們又到這幾戶(hù)人家做工作，直到第三個(gè)晚上，才有點(diǎn)讓我們說(shuō)動(dòng)心了，其中有三個(gè)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)看了學(xué)校，滿(mǎn)意后給孩子報(bào)了名。我們招來(lái)的7個(gè)學(xué)生都是這樣一趟一趟地跑，做好幾回工作才招來(lái)的。職業(yè)學(xué)校招生難就難在聲譽(yù)不高，而聲譽(yù)差并非一朝一夕形成的，是在社會(huì)大環(huán)境下各職校自身原因共同作用的結(jié)果。首先，“重身份、輕技術(shù)”的傳統(tǒng)教育觀念影響著職業(yè)教育的社會(huì)地位。中國(guó)古代的傳統(tǒng)觀念一直認(rèn)為“勞心者治人、勞力者治于人”，生產(chǎn)技藝被依靠剝削他人勞動(dòng)生活的貴族階級(jí)視為“奇技淫巧”而不屑。到了現(xiàn)代，教育在社會(huì)中起的是“篩選器”的作用，不同的受教育程度決定將來(lái)處于不同的社會(huì)階層。盡管初、中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人是任何社會(huì)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)

7、中不可缺少的組成部分，但在一個(gè)科層制的社會(huì)里，由于他們的勞動(dòng)性質(zhì)、收入水平以及職業(yè)聲望低下，導(dǎo)致以培養(yǎng)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)學(xué)校的地位也必然低下，這種傳統(tǒng)觀念在現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)為“重學(xué)歷、輕技術(shù)”。因此,招生教師在招生中體會(huì)到職業(yè)學(xué)校明顯受到家長(zhǎng)和學(xué)生的輕視和不屑。其次，職校自身的原因也在不斷加劇這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。我在本地招生遇到的最大障礙就是競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校之間說(shuō)反話(huà)，傳流言，說(shuō)莫莫校管理怎么怎么差，就要被賣(mài)掉了，辦不下去了，什么話(huà)都有。由于職業(yè)學(xué)校數(shù)量多，各校招生規(guī)模又不斷加大，加之普高也在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，近幾年已由現(xiàn)計(jì)劃招生數(shù)多于畢業(yè)生數(shù)的情況。為了增加本校的招生數(shù)量，各職校不斷加大招生宣傳力度，然

8、而卻在宣傳的過(guò)程中逐步偏離了正軌，拼命抬高自己，詆毀其他職校，導(dǎo)致許多不真實(shí)的話(huà)在社會(huì)上流轉(zhuǎn)，無(wú)形中造成職校的整體聲譽(yù)下滑。兩個(gè)原因：一方面，職校間的反宣傳在損害各自的聲譽(yù)；另一方面，職校不斷降低生源要求，徹底放棄分?jǐn)?shù)線(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)者不拒，造成的結(jié)果是，學(xué)校的教育、教學(xué)、管理層次迅速下降，管理難度加大，一些極差生進(jìn)入社會(huì)后成為職校的反面教材，使學(xué)校聲譽(yù)雪上加霜。俗話(huà)說(shuō)“有源則興，無(wú)源則衰”， 生源數(shù)量已成為職校辦學(xué)成績(jī)的重要標(biāo)志。許多學(xué)校的招生規(guī)模每年上一個(gè)臺(tái)階，獎(jiǎng)懲措施越來(lái)越嚴(yán)格，招生完成情況已成為考核教師工作能力、業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)。為了招生我摩托車(chē)在一個(gè)暑假起碼開(kāi)掉一千多公里，有次晚上由去，為

9、了趕在吃飯時(shí)間能見(jiàn)到學(xué)生家長(zhǎng)，我車(chē)開(kāi)的快了點(diǎn)，誰(shuí)料在一街口突然竄由一只大黑狗來(lái)，我猛踩剎車(chē)回避，但還是被狗墊了一下，狗倒沒(méi)大礙叫了聲跑掉了，我卻重重摔倒了，胳膊肘和膝蓋處都被擦破好大一片，疼死我了，回到家老公和孩子都心疼得直掉淚。職校教師就是在這重重壓力和危險(xiǎn)下，憑著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，忍辱負(fù)重，不辭辛勞地做著招生工作。我們所承受的招生壓力已成為教學(xué)之外最主要的壓力源。然而，現(xiàn)在的招生又如此艱難，這對(duì)于淡泊于社會(huì)交往的許多教師而言，實(shí)在是勉為其難。當(dāng)職校把生源作為決定學(xué)校生存、發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)效益等的校心問(wèn)題，作為學(xué)校工作的重中之重時(shí)，卻過(guò)于注重了數(shù)量的擴(kuò)張而忽略了質(zhì)量管理。我校老師在

10、招生的艱難和勞累中已深深地體會(huì)到了管理的價(jià)值。有些教師認(rèn)為引起招生難的根本原因是管理問(wèn)題，下去宣傳家長(zhǎng)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題就是你們學(xué)校管理好不好，是怎么管的。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)，不會(huì)由事、不會(huì)打架、不會(huì)跑由去交壞朋友，人安全最重要。的確，職校的管理應(yīng)該講到現(xiàn)在為止還沒(méi)有跟上，現(xiàn)在大多學(xué)校把招生變成第一要素，管理成第二要素了。這也是所招的學(xué)生給逼的，試想招還招不來(lái)呢，校長(zhǎng)哪敢讓老師像普高一樣去管理學(xué)生，那樣的話(huà)學(xué)生還不都給嚇跑了。其實(shí)我認(rèn)為招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。但我覺(jué)得管理也應(yīng)該搞點(diǎn)特色，像新安縣職教中心的管理就比較厲害，他們抓了學(xué)生的禮貌行為，

11、你讀書(shū)讀不起沒(méi)關(guān)系，要你講禮貌。學(xué)校里有學(xué)生站崗，看到人就鞠躬問(wèn)好，你有事給你帶路。這么一點(diǎn)就不得了，家長(zhǎng)都很滿(mǎn)意。“我的孩子我管不牢，你幫我管起來(lái)，變得這么有禮貌啦”我們職校也應(yīng)該搞點(diǎn)特色，讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么東西，并且要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我的孩子在你的學(xué)校的確學(xué)到東西了，這一點(diǎn)很重要管理是任何學(xué)校得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但僅僅把管理停留在把學(xué)生管好、不由事、保證安全、迎合家長(zhǎng)等最膚淺的管理層面上，還可能不長(zhǎng)遠(yuǎn)，至于更深層次的管理我認(rèn)為那就是校長(zhǎng)們應(yīng)去思考、去探究的問(wèn)題。其實(shí)內(nèi)涵質(zhì)量問(wèn)題已成為目前中等職教滑坡，制約其可持續(xù)發(fā)展的主要因素。表面上看到的是中等職教招生難，深層意義上是由于中等職教在數(shù)量擴(kuò)張的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生規(guī)格質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)設(shè)珞等全方位的學(xué)校質(zhì)量管理。普高在擴(kuò)招，民辦學(xué)校在創(chuàng)建，職校自身規(guī)模在擴(kuò)大，而學(xué)生總數(shù)卻在萎縮，在越來(lái)越激烈的競(jìng)