小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中的策略與方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中的策略與方法無錫市育紅實驗學(xué)校 王心喆從去年9月份開始，牛津小學(xué)英語1A教材已經(jīng)悄然無聲地進入部分小學(xué)英語課堂。這意味著在今后的幾年中，小學(xué)英語課堂教學(xué)研究將逐步涉及小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)研究的領(lǐng)域。作為一名工作在低幼英語課堂第一線的青年教師，今天我有幸能在這里向大家匯報和交流一下自己在教學(xué)工作中的一些心得體會，也希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師能對我的發(fā)言提出批評和指正。學(xué)生學(xué)情分析：與中高年級學(xué)生相比，低年級孩子在以下幾個方面的表現(xiàn)尤其明顯：1 愛說愛玩，無所顧忌，想說就說，缺少正確的課堂常規(guī)。2 語言模仿能力不如中高年級學(xué)生強，往往一些音，要糾正

2、很多次，而且返生率高。3 語言基礎(chǔ)薄弱。剛進入學(xué)齡階段的孩子對于母語的理解能力尚且不強，應(yīng)對以英語展開的課堂更是無所適從。4 對于新的語言知識接受比較快但遺忘速度也很快，往往前一天學(xué)習的知識第二天復(fù)現(xiàn)的時候只有40%的掌握率。5 注意力易分散，自制能力差，對教師的講解，機械的重復(fù)朗讀容易產(chǎn)生厭倦心理，但是對游戲活動有著異常的興趣。教師現(xiàn)狀分析：1 多數(shù)是中高年級老師，與低年級孩子接觸不多。2 針對低年級學(xué)生缺乏有效的管理手段。3 常常在不自覺中流露出中高年級教學(xué)的方式。4 教師在課堂活動中不善于和孩子共同參與。5不熟悉低年級兒童的心理。其他情況：1 課時的設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生無法處于恒定的語言環(huán)境，學(xué)

3、過的知識遺忘率比較高。2 缺乏教學(xué)資源，低年級課程中直觀的東西更多，教師需要投入大量的精力建立教學(xué)資源庫。3 組織課堂的形式不同。借鑒以往低年級教學(xué)經(jīng)驗，課堂上需要花費大量時間來復(fù)習鞏固，新授內(nèi)容很少，還需要花費大量時間整頓課堂紀律。這使得低年級課堂顯得更“幼稚”。4 同樣的游戲，在低年級和在中高年級有著不同的操作細節(jié)和注意點。策略方法：1 直觀性：*colorful cats： 1A Unit10 What color? （操作方法：將顏色類單詞卡片貼在黑板上，請一名學(xué)生面對黑板站立，在事先準備好的各色小貓頭飾中選擇一只反戴在該生頭上，請該生猜測自己頭套小貓的顏色，每說一種顏色的單詞，下面學(xué)

4、生用yes或no來回應(yīng)。）*whats missing: 1B Unit 5 On the road.（操作方法：將bus, car, taxi, bike卡片貼在黑板上進行反復(fù)后教師報出其中任意3個單詞讓學(xué)生找出漏說的那個單詞集體回答。幾輪后改為教師說學(xué)生個別回答。最后由個別學(xué)生當小老師，其他學(xué)生回答。）2 活動性：*hide and seek: 1B Unit 6 In the park中balloon（操作方法：請一名學(xué)生走上講臺，面對黑板背對其他同學(xué)。教師將balloon單詞卡片藏在臺下某位學(xué)生課桌中。然后請臺上該生轉(zhuǎn)過身來下臺尋找balloon卡片。在此過程中，教師和其他學(xué)生齊擊掌有

5、節(jié)奏地誦讀balloon, balloon當尋找圖片的學(xué)生越接近目標時，掌聲與誦讀聲越響，反之，則越來越輕。）*搶椅子：1B Unit 7 Open the door, please 中stand up; sit down（操作方法：將stand up與sit down編成兒歌：Up, up, stand up. Down, down, sit down. 在學(xué)生學(xué)會這2句兒歌后將5椅子圍成一圈，請6位學(xué)生圍站于椅旁，教師和其他學(xué)生齊擊掌有節(jié)奏地誦讀Up, up, stand up. Down, down, sit down. 尋找適當時機示意學(xué)生快速誦讀down, down, sit down，臺上6名學(xué)生找到椅子坐下，未找到的1名學(xué)生淘汰，以此類推）3 競爭性：*滾雪球：1B Unit 9 Happy birthday中19（操作方法：將19數(shù)字寫于黑板上，老師報數(shù)字，學(xué)生重復(fù)，