分壓式射極偏置電路

1、2009年全國技工教育和職業(yè)培訓 參評組別：B組優(yōu)秀教研成果評選活動參評教案 專業(yè)分類：電工電子 課程名稱：電子技術(shù)基礎(chǔ)（勞動出版社4） §2.3分壓式射極偏置電路 授 課 教 案課次專業(yè)及班級講授月日授課類型理論講授課時2課時課前準備多媒體設(shè)備及課件課 題§ 2.3 分壓式射極偏置電路教學目標1、 知識目標:通過與固定偏置電路比較，使學生識記分壓式射極偏置放大電路的電路結(jié)構(gòu)，理解工作原理，掌握靜態(tài)工作點的計算方法和電路動態(tài)、靜態(tài)分析方法。2、 能力目標：通過直觀教學、啟發(fā)教學和教師的具體講解引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、歸納總結(jié)問題和解決問題

2、的能力。3、 情感目標：通過對專業(yè)知識的實用性和生動形象的教學，啟發(fā)學生進行討論和探究，使學生在學習中分享合作樂趣，對電子知識產(chǎn)生較大興趣，激發(fā)學生的學習熱情，進一步增強專業(yè)學習的自信心和求知欲。教學重點1、穩(wěn)定靜態(tài)工作點的必要性和穩(wěn)定方法和過程。2、分壓式偏置電路的結(jié)構(gòu)和工作原理。3、靜態(tài)工作點的計算方法。 教學難點1、分壓式偏置電路工作條件分析。2、分壓式偏置電路靜態(tài)工作點穩(wěn)定過程。教 法采用“教師講授媒體演示觀察討論分析概括鞏固提高”的教學模式并在教學過程中，圍繞學習內(nèi)容，設(shè)問引導探究。教學過程主要內(nèi)容及教師活動教法運用、目的準備、溫故引新復習上次課學習內(nèi)容，設(shè)問導入新課：通過多媒體教學

3、（課程課件），復習固定偏置電路的工作原理，直接設(shè)問引出其穩(wěn)定性差的問題，重點研究溫度T變化對靜態(tài)工作點的影響?！皽毓手拢耘f引新”：通過復習固定偏置電路，既鞏固前面的知識又引出新的問題。教師講解設(shè)問師生互動教師演示創(chuàng)設(shè)探究的情景觀察歸納教師演示固定偏置電路T對VBE的影響： 當TVBEIBICT對、ICEO的影響： T、ICEOIC如何解決溫度對電路的影響？導入新課：分壓式穩(wěn)定工作點偏置電路。進行電路展示：用多媒體投影演示兩電路，從固定偏置電路到分壓式偏置電路的變化，對學生進行個別提問，分析兩種電路結(jié)構(gòu)特點及差別。分壓式偏置電路教師介紹電路元件：上偏置電阻，：下偏置電阻，：發(fā)射極電阻，：發(fā)射

4、極旁路電容。同時設(shè)下懸念：電路元件、起什么作用？用多媒體演示分壓式偏置電路圖，說明圖中相關(guān)電流、電壓的名稱、極性，分析電路工作條件：教師分析電路缺點，運用引導激發(fā)學生尋求能夠解決此缺點的電路。提出問題引導學生積極思考，為下文埋下伏筆。師生互動教師分析設(shè)問教師總結(jié)教師分析學生活動A、提出分析問題1：圖中的VB的如何穩(wěn)定？教師提問：如何根據(jù)串聯(lián)分壓公式寫出VB的表達式？要求學生討論互動回答： 教師分析：（VB與參數(shù)的關(guān)系）VB僅取決于定值EC和Rb，與晶體管的參數(shù)無關(guān)，所以VB穩(wěn)定。教師總結(jié)：強調(diào)電路工作條件 I2 >> IBQ ，此處交待清楚基極電流關(guān)系為 ，由于IBQ是級的電流，I

5、2 >> IBQ 故。 B、 提出分析問題2：IC的如何穩(wěn)定？教師提問：如何根據(jù)歐姆定律寫出IE的表達式？要求學生討論互動回答： 教師分析：強調(diào)電路工作條件VB >> VBEQ，可知 ，它取決于定值VB和Re，與晶體管的、ICEO等參數(shù)無關(guān)，所以IE穩(wěn)定。由于 ，從而得出IC穩(wěn)定（靜態(tài)工作點穩(wěn)定）。學生討論：分壓式偏置電路的工作條件？學生回答：I2 >> IBQ 、VB >> VBEQ 電路工作條件分析是本節(jié)的難點之一，從觀察分析電路結(jié)構(gòu)入手，通過教師層層設(shè)計的問題，集中學生注意，調(diào)動學生思維，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生分析能力。討論法：在輕松的學習

6、氛圍中，通過同學間的討論交流互相啟發(fā)，取長補短，加深理解，總結(jié)出分壓式偏置電路的工作條件。自主探究法：充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其主動性，增強學習專業(yè)的自信心。探究討論發(fā)現(xiàn)問題師生互動學生討論教師總結(jié)、 分析、講解C、 提出分析問題3：分壓式偏置電路如何穩(wěn)定靜態(tài)工作點？教師提問：當IC增大時，電路如何自動調(diào)節(jié)使IC減?。繉W生分組（分四大組）展開討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師征詢各組討論的結(jié)果得出靜態(tài)工作點穩(wěn)定過程：T(溫度)ICQIEQVEQVBEQICQIBQ教師講解：詳細分析靜態(tài)工作點穩(wěn)定過程。工作原理：基極電壓由和分壓后得到，即固定。當環(huán)境溫度上升時，引起增加，導致的增加，使增大。由于，

7、使得減小，于是基極偏流減小，使集電極電流的增加受到限制，從而達到穩(wěn)定靜態(tài)工作點的目的。靜態(tài)工作點穩(wěn)定過程是本節(jié)的難點之一，教師應(yīng)循序漸進，層層深入，啟發(fā)學生思考。教師提出具體的分析目標幫助學生理清思路，指明探究方向。學生通過學習小組討論研究，集思廣益，開拓思路，共同解決疑難，培養(yǎng)合作精神。 教師詳細分析穩(wěn)定靜態(tài)工作點的過程。教師要隨時解答學生反饋的問題，對比記憶解決問題教師啟發(fā)學生討論教師演示學生討論學生學會自行學習教師分析總結(jié)課堂小結(jié)教學展望教師總結(jié)作業(yè)布置教師再次回顧復習固定偏置電路靜態(tài)工作點的計算步驟、公式：（課件投影）提問：上述公式能否應(yīng)用于分壓式偏置電路？（讓學生思考、回答）教師強調(diào)

8、：電路結(jié)構(gòu)不同，求解思路不同，公式不能亂套。那么分壓式偏置電路如何求解呢？（師生共同分析解題步驟、推導分壓式偏置電路靜態(tài)工作點計算公式。）集體提問：VBQ ？ ICQ？ IBQ=？ VCEQ？教師通過多媒體演示： 要求學生課堂閱讀本節(jié)教材表216。（重復學習，進一歩消化吸收知識）課堂例題1（投影中顯示） 在圖具有分壓式穩(wěn)定工作點偏置電路的放大器中，Rb1=30kW，Rb2=10kW、Rc=2kW，Re=1kW，VG=9V，試估算ICQ和VCEQ。解：估算時可認為VBQ是基極開路時的電壓值。教師啟發(fā)學生利用電位分析方法，對比歸納分壓式偏置電路和固定偏置電路靜態(tài)工作點求解思路： 分壓式偏置電路：固

9、定偏置電路：D、教師提出分析問題4：的作用提出問題：沒有的交流通路與固定偏置電路的交流通路是否相同，公式能否套用？教師分析強調(diào)：的作用是提供交流信號通路，減少信號放大過程中的損耗，使放大器的交流信號放大能力不致因的存在而降低。E、教師提出分析問題5：的作用。教師簡要說明串聯(lián)在發(fā)射極上，是電路中起反饋作用的元件，關(guān)于負反饋的概念將在第五節(jié)向同學們詳細介紹，這里不必深入展開，根據(jù)本班同學的接受能力，簡單交待反饋的基本思想：采集輸出量的變化通過反饋元件反饋至輸入回路由輸入量控制輸出量的變化，從而穩(wěn)定輸出量。F、提出分析問題6：輸入電阻、輸出電阻的估算要求學生在草稿紙上畫出分壓式偏置電路的交流通路(請

10、二名學生到黑板上畫)，根據(jù)學生情況予以指導，得到正確的電路。教師用多媒體演示兩種電路的交流通路：(1)引導比較差別；（對比兩電路的區(qū)別是正確學會估算的基礎(chǔ)） (a) 原電路 (b) 交流通路(a) 原電路 (b) 交流通路(2)分析Rb >> rbe時，放大器輸入電阻公式rirbe可以套用。提出分壓式偏置電路的輸入電阻與輸出電阻怎么算？（學生討論得出）rbe300（1回顧本次課我們學到的新內(nèi)容。解決了偏置電路靜態(tài)點穩(wěn)定問題。并對本節(jié)課講授的重點、難點，學生存在的問題進行總結(jié)。（反饋學生學習心得，及時解決學生疑惑。）作業(yè)：完成習題冊第16頁2.3節(jié)內(nèi)容通過固定偏置電路與分壓式偏置兩種電路對比分析，尋求異同處，找到突破口。從抽象到具體，將定性的分析轉(zhuǎn)換成定量的計算，明確掌握靜態(tài)工作點的計算方法。分析、講解課堂例題，理論應(yīng)用于實際，重復學習，強化學生對公式的理解和記憶。通過師生一系列的互動，由淺入深解決問題，反復對比歸納，理順