魯科版本物理選修(3-4)第1節(jié)（波的形成和描述）教案

1、第一節(jié)：波的形成和傳播教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、知道直線上機(jī)械波的形成過(guò)程2、知道什么是橫波，知道波峰和波谷；知道什么是縱波，知道疏部和密部3、知道"機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播，形成機(jī)械波"知道波在傳播運(yùn)動(dòng)形成的同時(shí)也傳遞了能量4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能明白用語(yǔ)言交流是利用聲波傳遞信息等生活中的機(jī)械波（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力以及對(duì)科學(xué)的探究精神教學(xué)重點(diǎn)機(jī)械波的形成過(guò)程及描述教學(xué)難點(diǎn)機(jī)械波的形成過(guò)程及描述教學(xué)用具1、演示繩波的形成的長(zhǎng)繩；2、橫波、縱波演示儀；教學(xué)步驟 引入新課我們已學(xué)習(xí)過(guò)機(jī)械振動(dòng)，它是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的彈

2、性媒質(zhì)整體的一種運(yùn)動(dòng)形式機(jī)械波。1、機(jī)械波的產(chǎn)生條件是什么？演示水波：教師用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)：使平靜的水面振動(dòng)，會(huì)看到水面上一圈圈起伏不平的波紋逐漸向四周傳播出去，形成水波。演示繩波：用手握住繩子的一端上下抖動(dòng)，就會(huì)看到凸凹相間的波向繩的另一端傳  播出去，形成繩波。以上兩種波都可以叫做機(jī)械波。教師提問(wèn)：水波離開(kāi)水能看到上面的現(xiàn)象嗎？繩波離開(kāi)繩行嗎？學(xué)生回答：不行。教師提問(wèn)：當(dāng)振動(dòng)停止后我們又看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：傳出去的仍然在傳播，以后水（繩）都靜止不動(dòng)了。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：（教師可引導(dǎo)）(1)機(jī)械波的概念：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成機(jī)械波(2)機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)。振源產(chǎn)生機(jī)

3、械振動(dòng)的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動(dòng)就是振源。介質(zhì)傳播振動(dòng)的媒質(zhì)，如繩子、水。2、機(jī)械波的形成過(guò)程（用課件把繩波的運(yùn)動(dòng)展示）(1)介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無(wú)數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成，可以想象為(圖1所示)(2)機(jī)械波的形成過(guò)程：   由于相鄰質(zhì)點(diǎn)間力的作用，當(dāng)介質(zhì)中某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，就會(huì)帶動(dòng)周?chē)馁|(zhì)點(diǎn)振動(dòng)起來(lái)，從而使振動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。例如：圖2表示繩上一列波的形成過(guò)程。圖中1到18各小點(diǎn)代表繩上的一排質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。圖中的第一行表示在開(kāi)始時(shí)刻(t0)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時(shí)所有質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開(kāi)始在垂直方向上做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，設(shè)振動(dòng)周期為

4、T，則第二行表示經(jīng)過(guò)了T4時(shí)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時(shí)質(zhì)點(diǎn)1已達(dá)到最大位移，正開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)；質(zhì)點(diǎn)2的振動(dòng)較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運(yùn)動(dòng)；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些，此時(shí)振動(dòng)剛傳到了質(zhì)點(diǎn)4。第三行表示經(jīng)過(guò)了T2時(shí)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時(shí)質(zhì)點(diǎn)1又回到平衡位置，并繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)4剛到達(dá)最大位移處，此時(shí)振動(dòng)傳到了質(zhì)點(diǎn)7。依次推論，第四、五、六行分別表示了經(jīng)過(guò)3T4、和5T4后的各質(zhì)點(diǎn)的位置，并分別顯示了各個(gè)對(duì)應(yīng)時(shí)刻所有質(zhì)點(diǎn)所排列成的波形。教師講解后，請(qǐng)學(xué)生討論機(jī)械波在傳播過(guò)程中的特點(diǎn)：3、對(duì)機(jī)械波概念的理解(1)機(jī)械波是構(gòu)成介質(zhì)的無(wú)數(shù)質(zhì)點(diǎn)的一種共同運(yùn)動(dòng)形式；(2)當(dāng)介質(zhì)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在各自的平衡位置附近往復(fù)運(yùn)動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)

5、本身并不隨波遷移，機(jī)械波向外傳播的只是機(jī)械振動(dòng)的形式(演示橫波演示器)；(3)波是傳播能量的一種方式。4、波的種類(lèi)：按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可以將波分為兩類(lèi)：橫波和縱波。(1)橫波的定義：質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直。    波形特點(diǎn)：凸凹相間的波紋(觀察橫波演示器)，叫起伏波。如圖3波形所示。(2)縱波的定義：質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線上。波形特點(diǎn)：疏密相間的波形，又叫疏密波。如圖4波形所示。舉例：聲波是縱波，其中：振源聲帶，介質(zhì)空氣、液體、固體。聲波在空氣中的傳播速度大約為：340m/s；聲波在水中中的傳播速度大約為：1500m/s；聲波

6、在鋼鐵中的傳播速度大約為：5000m/s；地震波既有橫波又有縱波。其中橫波和縱波的傳播速度不同。水波既不是橫波也不是縱波，叫做水紋波。同步訓(xùn)練：1.關(guān)于機(jī)械波的概念，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A 質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的方向總是垂直于波傳播的B 簡(jiǎn)諧波沿長(zhǎng)繩傳播，繩上相距半個(gè)完整波形的兩質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)位移的大小始終相等C 任一個(gè)振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)每經(jīng)過(guò)一個(gè)周期沿波的傳播方向移動(dòng)一個(gè)完整的波形D 相隔一個(gè)周期的兩時(shí)刻，簡(jiǎn)諧波的波形相同2 下列有關(guān)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的說(shuō)法中正確的是（ ）A某物體做機(jī)械振動(dòng)，它周?chē)慕橘|(zhì)中就一定產(chǎn)生機(jī)械波B波源停止振動(dòng)后，已形成的機(jī)械波仍能在介質(zhì)中繼續(xù)傳播C機(jī)械波傳播的只是機(jī)械振動(dòng)的形式和能量，參與

7、波動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)不隨波遷移D振動(dòng)是變速的，波動(dòng)是勻速的思考題機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波的關(guān)系?小結(jié)：機(jī)械波的概念，機(jī)械波的產(chǎn)生條件，波的種類(lèi)布置作業(yè)：26頁(yè)問(wèn)答與練習(xí)1，2必做，3題選做板書(shū)設(shè)計(jì)：12.1機(jī)械波 (1)機(jī)械波的概念：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成機(jī)械波(2)機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)。（3）波的種類(lèi)：橫波和縱波 教后記：第二節(jié) 波的圖象教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.理解波的圖象的物理意義及簡(jiǎn)諧波的概念2能根據(jù)波的圖象，確定各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向3.知道波的圖象與振動(dòng)圖象的區(qū)別能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力以及對(duì)科學(xué)的探究精神重點(diǎn)、難點(diǎn)：波的圖象的物理意義及應(yīng)用教學(xué)步驟新課導(dǎo)入：過(guò)去我們研究的是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的

8、運(yùn)動(dòng)情況 ，波卻是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)很多質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。為了表示這么多質(zhì)點(diǎn)在同一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)情況，圖像是一個(gè)很有用的工具。這節(jié)課我們來(lái)研究布偶的圖像，師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察橫波形成的過(guò)程及縱波形成過(guò)程，之后試畫(huà)出橫波波形圖和縱波波形圖.橫波演示：利用橫波演示儀進(jìn)行，老師先演示一遍，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)做體驗(yàn)過(guò)程縱波演示：利用縱波演示儀進(jìn)行，老師先演示一遍，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)做體驗(yàn)過(guò)程老師引導(dǎo)學(xué)生分析指點(diǎn)離開(kāi)平衡位置的位移以及想想生活中的合影照的樣子啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出波的圖像生：畫(huà)圖師;展示學(xué)生畫(huà)圖，帶領(lǐng)學(xué)生找特點(diǎn)，補(bǔ)充不足，進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)行板書(shū)【板書(shū)】一、波的圖象波動(dòng)特點(diǎn)：波在傳播過(guò)程中，同一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)的空間位置分布不同，如圖所示，虛線

9、表示各質(zhì)點(diǎn)的平衡位置，圖中也反映了該時(shí)刻各個(gè)質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移。波的圖象（波形圖或波形曲線）：物理意義：描述同一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移，即同一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)的空間位置分布情況。描述方法：平面直角坐標(biāo)系橫坐標(biāo)（X）：表示在波的傳播方向上各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的平衡位置縱坐標(biāo)（Y）：表示某一時(shí)刻各個(gè)質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移，規(guī)定在橫波中位移的方向向上為正，向下為負(fù)圖象形式：正弦曲線（余弦曲線） y x 簡(jiǎn)諧波：波源作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)形成的波叫簡(jiǎn)諧波，波形圖是正弦（或余弦）曲線【板書(shū)】二、波的圖象的應(yīng)用：已知波的傳播方向，確定質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向例某時(shí)刻一列簡(jiǎn)諧波的圖象如圖所示，若波向右傳播，試確定該時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向，

10、若波向左傳播 ，該時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向如何？ y b 向右傳播 y b向左傳播 a c a c x x d f d f e e已知質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向，確定波的傳播方向例某時(shí)刻一列簡(jiǎn)諧波的圖象如圖所示，該時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)A的振動(dòng)方向向下，試確定該波是向右傳播還是向左傳播，若該時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)A的振動(dòng)方向向上，該波的傳播方向如何？y A A向下振動(dòng)，波向左 傳播 x A向上振動(dòng)，波向右傳播已知某時(shí)刻 t的波形圖，求作t+t時(shí)刻的波形圖例某時(shí)刻兩列簡(jiǎn)諧波的圖象如圖所示，分別向右、向左傳播，試作出該時(shí)刻后T/4、T/2、T后的波形圖。(答案略) y 向右 y 向左 x xy y x xy y x xy y x x【板書(shū)】

11、三、波的圖象與振動(dòng)圖象的區(qū)別： 圖象比較振動(dòng)圖象波的圖象相同點(diǎn)都是正弦(余弦)曲線不同點(diǎn)研究對(duì) 象單個(gè)質(zhì)點(diǎn)連續(xù)介質(zhì)(無(wú)數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn))研究?jī)?nèi) 容質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)過(guò)程中位移隨時(shí)間 的變化規(guī)律某一時(shí)刻連續(xù)介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的空間分布圖象變化圖象隨時(shí)間起點(diǎn)的選擇而不同圖象隨時(shí)刻的選擇而不同例題4、一列簡(jiǎn)諧橫波，在t=0時(shí)波形如圖78所示，P、Q兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別為-1m、-7m，波的傳播方向由右向左，已知t=0.7s時(shí)，P點(diǎn)第二次出現(xiàn)波峰，則：此波的周期是多少？此波的波長(zhǎng)是多少？當(dāng)t=1.2s時(shí)P點(diǎn)的位移？從t=0到t=1.2s質(zhì)點(diǎn)P的路程是多少？ 思路分析：由t=0時(shí)刻的波形圖由右向左傳播可知：以后每個(gè)質(zhì)點(diǎn)開(kāi)始振動(dòng)時(shí)應(yīng)

12、向上振動(dòng)，而波傳播到P點(diǎn)需半個(gè)周期，當(dāng)t=0.7s時(shí)，P點(diǎn)第二次出現(xiàn)波峰，可見(jiàn)P點(diǎn)在0.7s內(nèi)完成了 次全振動(dòng)，則可求得波的周期。質(zhì)點(diǎn)在一個(gè)周期內(nèi)的路程是4A。解：由分析可知： T=0.7     T=0.4s。由波的圖象可知：=4cm由分析可得：x=0由分析可得：s=1.5×4A=1.5×4×2=12cm同步訓(xùn)練 1一列橫波沿繩子向右傳播，某時(shí)刻形成如圖所示的凸凹形狀，此時(shí)繩上A、B、C、D、E、F六個(gè)質(zhì)點(diǎn)（ ）A. 它們的振幅相同B. 其中D、F速度方向相同C. 其中A、C速度方向相同D. 從此時(shí)算起，B比C先回到平衡位

13、置2一列波在介質(zhì)中向某一方向傳播，如圖所示為此波在某一時(shí)刻的波形圖，并且此時(shí)振動(dòng)只發(fā)生在M、N之間，并知此波的周期為T(mén)，Q質(zhì)點(diǎn)速度方向在波形圖中是向下的，下面說(shuō)法中正確的是（ ）A. 波源是M，由波源起振開(kāi)始計(jì)時(shí)，P點(diǎn)已經(jīng)振動(dòng)時(shí)間TB. 波源是N，由波源起振開(kāi)始計(jì)時(shí)，P點(diǎn)已經(jīng)振動(dòng)時(shí)間C. 波源是N，由波源起振開(kāi)始計(jì)時(shí)，P點(diǎn)已經(jīng)振動(dòng)時(shí)間D. 波源是M，由波源起振開(kāi)始計(jì)時(shí)，P點(diǎn)已經(jīng)振動(dòng)時(shí)間3如圖1012所示，為一列簡(jiǎn)諧波在某一時(shí)刻的波形圖，以下判斷正確的是（ ）A. A、C兩點(diǎn)的振幅相同B. B點(diǎn)此時(shí)的振動(dòng)方向一定沿y軸正方向C. A、C兩點(diǎn)的位移相同D. 在同一振動(dòng)圖象中畫(huà)出的A、B兩質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)

14、圖線完全一樣4如圖1013所示為簡(jiǎn)諧波某時(shí)刻的波形圖，圖上a點(diǎn)和b點(diǎn)表示兩質(zhì)點(diǎn)在該時(shí)刻的位置，它們的y坐標(biāo)絕對(duì)值相同。對(duì)此兩質(zhì)點(diǎn)，下列判斷正確的是（ ）A. 該時(shí)刻位移相同B. 該時(shí)刻加速度相同C. 該時(shí)刻速度方向相同D. 該時(shí)刻加速度方向相同課堂小結(jié)： 1 知識(shí)上 本節(jié)我們學(xué)習(xí)了波的圖象 2 方法上 利用圖像特點(diǎn)解決問(wèn)題的方法。布置作業(yè)：p28問(wèn)答與練習(xí)2、3必做，4題選做板書(shū)設(shè)計(jì)：2波的圖像一、波的圖象 四、 同步訓(xùn)練二、波的圖象的應(yīng)用：例例2例3例4 小結(jié)三、波的圖象與振動(dòng)圖象的區(qū)別教后記:第三節(jié)：波長(zhǎng)、頻率和波速教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、掌握波長(zhǎng)、頻率、波速的物理意義；2、能在機(jī)械波的

15、圖象中識(shí)別波長(zhǎng)；3、掌握波長(zhǎng)、頻率和波速之間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行計(jì)算和分析問(wèn)題；（二）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、識(shí)別圖象、鉆研問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn):波長(zhǎng)、頻率和波速之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn):波長(zhǎng)、頻率和波速之間的關(guān)系教學(xué)方法:討論、分析、講授教學(xué)用具:橫波演示器教學(xué)步驟一、引入新課教師用計(jì)算機(jī)幻燈（PPT）展示簡(jiǎn)諧橫波的圖象，如圖所示：教師提問(wèn)： =0、 =0.1、 =0.2、 =0.3、 =0.4、 =0.5、 =0.6這些質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向如何？請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生回答： =0向下振動(dòng)； =0.1速度等于0； =0.2向上振動(dòng)； =0.3速度等于0； =0.4向下振動(dòng)； =0.5速度等于0； =

16、0.6向上振動(dòng)教師提問(wèn)：在這些質(zhì)點(diǎn)中振動(dòng)相同的是哪些點(diǎn)？學(xué)生回答： =0 =0.4向下振動(dòng)、 =0.2 =0.6向上振動(dòng)、 =0.1 =0.3 =0.5速度等于0。教師提問(wèn)：在以上三組相同中又有什么不同呢？學(xué)生回答：前兩組的質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)是完全相同，后一組有不同的。教師提問(wèn)：振動(dòng)完全相同指什么？學(xué)生回答：指：質(zhì)點(diǎn)的位移、回復(fù)力、加速度、速度都相同。教師提問(wèn)：相鄰的振動(dòng)完全相同的質(zhì)點(diǎn)間的水平距離都相等嗎？請(qǐng)學(xué)生討論。教師可在教室里指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，并與學(xué)生討論學(xué)生提出的問(wèn)題。教師總結(jié)：這就是波長(zhǎng)，用 表示，單位是米教師板書(shū)：一、波長(zhǎng)：在波動(dòng)中，對(duì)平衡位置的位移總是相等的兩個(gè)相鄰質(zhì)點(diǎn)間的距離，叫波長(zhǎng)1、單

17、位：米2、符號(hào)表示： 教師提問(wèn)：設(shè)波源的振動(dòng)頻率（周期）是 ，則波傳播的頻率和周期是多少？學(xué)生回答：也是 教師提問(wèn)：為什么？請(qǐng)學(xué)生討論教師總結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)質(zhì)點(diǎn)都在做受迫振動(dòng)，所以每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)頻率或周期也是 。教師用橫波演示器給學(xué)生講解：經(jīng)過(guò)一個(gè)周期 ，振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播的距離等于一個(gè)波長(zhǎng) ；經(jīng)過(guò)半個(gè)周期，振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播的距離等于半個(gè)波長(zhǎng)；經(jīng)過(guò)四分之一個(gè)周期，振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播的距離等于一個(gè)波長(zhǎng)的四分之一。教師板書(shū)：二、總結(jié)出波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系： 三、應(yīng)用例題：如圖中的實(shí)線是一列簡(jiǎn)諧波在某一時(shí)刻的波形曲線.經(jīng)0.5s后，其波形如圖中虛線所示設(shè)該波的周期 大于0.5s（1）如果波是向左傳播

18、的，波速是多大?波的周期是多大? （2）如果波是向右傳播的，波速是多大?波的周期是多大?分析：根據(jù)題意，這列波的周期大于0.5s，所以經(jīng)過(guò)0.5s的時(shí)間，這列波傳播的距離不可能大于一個(gè)波長(zhǎng) .當(dāng)波向左傳播時(shí)，圖中的波峰1只能到達(dá)波峰2，而不可能向左到達(dá)更遠(yuǎn)的波峰.當(dāng)波向右傳播時(shí)，圖中的波峰1只能到達(dá)波峰3，而不可能向右到達(dá)更遠(yuǎn)的波峰.已知傳播的時(shí)間為 0.5s，由圖可以知道波的傳播距離 ，由公式 就可以求出波速 .由圖可以知道波長(zhǎng) ，由公式 就可以求出周期 解：1、如果波是向左傳播的，從圖可以看出，虛線所示的波形相當(dāng)于實(shí)線所示的波形向左移動(dòng)了6cm( 個(gè)波長(zhǎng))，由此可求出波速為0.12m/s波

19、的周期為：2.00s2、如果波是向右傳播的，從圖可以看出，虛線所示的波形相當(dāng)于實(shí)線所示的波形向右移動(dòng)了18 cm( 個(gè)波長(zhǎng))，由此可求出波速為  =0.36m/s波的周期為： 0.67s波動(dòng)問(wèn)題的多解性：波在傳播過(guò)程中由于時(shí)間上的周期性、空間上的周期性、及傳播方向的雙向性是導(dǎo)致波動(dòng)問(wèn)題的多解性的原因，若加限定條件，可使無(wú)限解轉(zhuǎn)化為有限解或唯一解，具體表現(xiàn)在：波的傳播方向不確定必有兩種可能解波形變化時(shí)間與周期關(guān)系不確定必有系列解波形移動(dòng)距離與波長(zhǎng)關(guān)系不確定必有系列解例:一列波在t1時(shí)刻的波形圖如圖中的實(shí)線所示，t2時(shí)刻的波形圖如圖中的虛線所示，已知t=t2- t1=0.5S,求這列波可

20、能的波速？若波速為68m/s ，這列波向哪個(gè)方向傳播？y/cm 5 o 2 4 6 8 10 12 14 x/cm-5 向右：V=4(4n+1)，向左：V=4(4n+3)向左 例:如圖，一根張緊的水平繩上有相距14m 的a、b兩點(diǎn)，b點(diǎn)在a點(diǎn)的右方，當(dāng)一列簡(jiǎn)諧波沿此繩向右傳播時(shí)，若a點(diǎn)處于波峰位置時(shí)，b點(diǎn)恰處于平衡位置，且向下運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)1.00秒后，a位于平衡位置，且向下運(yùn)動(dòng)，而b點(diǎn)恰處于波谷位置，求這列波可能的波速？(V=14(4n+1)/ (4k+3) a b同步訓(xùn)練1由原點(diǎn)O處的波源發(fā)生的一列簡(jiǎn)諧波沿x軸正向傳播，在t=0時(shí)刻的波形曲線如圖1025所示，已知這列波的質(zhì)點(diǎn)P連續(xù)出現(xiàn)兩次波峰

21、的時(shí)間間隔為0.4s，則（ ）A. 這列波的波長(zhǎng)為5cmB. 這列波的傳播速度為10m/sC. 當(dāng)t=0.7s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)Q第一次到達(dá)波峰D. 質(zhì)點(diǎn)Q到達(dá)波峰時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P恰好到達(dá)波谷2如圖1026所示為一簡(jiǎn)諧波在t1=0時(shí)刻的波的圖象，波的傳播速度v=2m/s，質(zhì)點(diǎn)M在平衡位置上，求從t1=0到t2=2.45s這段時(shí)間內(nèi)，質(zhì)點(diǎn)M通過(guò)的路程和位移各多大？3如圖1027所示，A、B一列簡(jiǎn)諧橫波中的兩點(diǎn)，某時(shí)刻，A正處于正向最大位移處，另一點(diǎn)B恰好通過(guò)平衡位置向-y方向振動(dòng)。已知A、B的橫坐標(biāo)分別為xA=0,xB=70m，并且波長(zhǎng)符合不等式：20m<<80m,求波長(zhǎng).四、小結(jié)：波長(zhǎng)、頻率、波速

22、及關(guān)系五 、作業(yè)：p31與練習(xí)2、3必做，4、5做板書(shū)設(shè)計(jì)：一、波長(zhǎng)：在波動(dòng)中，對(duì)平衡位置的位移總是相等的兩個(gè)相鄰質(zhì)點(diǎn)間的距離，叫波長(zhǎng)1、單位：米2、符號(hào)表示： 二、周期：1、單位：秒(S)2、符號(hào)：T三 、頻率：1、單位：赫茲(Hz)2、符號(hào)：f教后記：第四節(jié) 波的反射和折射教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道波傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)會(huì)發(fā)生反射和折射。2、知道波發(fā)生反射時(shí)，反射角等于入射角，反射波的頻率、波速和波長(zhǎng)都與入射波相同。3、知道波發(fā)生折射是由于波在不同的介質(zhì)中速度不同，知道折射角與入射角的關(guān)系。（二）過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的

23、觀察、解釋、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、波的反射和折射現(xiàn)象。2、知道波的反射和折射現(xiàn)象中折射角與入射角及反射角的關(guān)系。3、理解波發(fā)生折射時(shí)的頻率、波速和波長(zhǎng)都不改變。教學(xué)難點(diǎn)用波的反射和折射現(xiàn)象解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)用具：水波槽，長(zhǎng)木板和厚玻璃板各一塊教學(xué)過(guò)程（一）引入新課情景一位演員在山中唱山歌，歌聲繚繞不斷。提出問(wèn)題為什么會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象？學(xué)生討論分析上述實(shí)事中：演員發(fā)出的聲波傳到山崖時(shí)，會(huì)返回來(lái)繼續(xù)傳播，使我們聽(tīng)到回聲，這屬于聲波的反射現(xiàn)象。思考：水波在傳播過(guò)程中遇到障礙物時(shí)，能不能產(chǎn)生反射現(xiàn)象呢？做演示實(shí)驗(yàn)：在水波槽的裝置中，把一根金屬絲固定在振動(dòng)片上。a

24、讓振動(dòng)片開(kāi)始振動(dòng)，金屬絲將周期性地觸動(dòng)水面，形成波源。觀察到的現(xiàn)象：在水面上從波源發(fā)出一列圓形水波。b在水槽中放一塊長(zhǎng)木板，讓波源發(fā)出圓形波，觀察水波遇到長(zhǎng)木板后發(fā)生的現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象：從波源發(fā)出的圓形波遇到長(zhǎng)木板后，有一列圓形波從長(zhǎng)木板反射回來(lái)。教師：波的反射現(xiàn)象中遵循哪些規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。（二）進(jìn)行新課1波面和波線教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材32、33頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，思考問(wèn)題：（1）什么是波面？什么是波線？（2）對(duì)于水波和空間一點(diǎn)發(fā)出的球面波為例，如何理解波面和波線？學(xué)生：閱讀教材，思考問(wèn)題。投影出示圓形波的照片。介紹什么是波面和波線：（1）照片中的圓形是朝各個(gè)方向傳播的波峰（

25、或波谷）在同一時(shí)刻構(gòu)成的，叫做波面。（2）圖中與各個(gè)波面垂直的線叫波線，用來(lái)表示波的傳播方向。2惠更斯原理教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材33頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，思考問(wèn)題：（1）惠更斯原理的內(nèi)容是什么？（2）以球面波為例，應(yīng)用惠更斯原理解釋波的傳播。學(xué)生：閱讀教材，思考問(wèn)題。3波的反射教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材34頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)用惠更斯原理對(duì)波的反射過(guò)程的解釋。學(xué)生：閱讀教材。教師：用多媒體出示右圖。結(jié)合圖形講解、總結(jié)：（1）入射波的波線與平面法線的夾角i叫做入射角。（2）反射波的波形與平面法線的夾角i叫做反射角。（3）在波的反射中，遵循下述規(guī)律：反射角等于入射角反射波的波長(zhǎng)、頻率和波速都跟入射波的相同。試一試：

26、解釋現(xiàn)象（1）夏日的雷聲轟鳴不絕（2）在空房子里講話，聲音較響（3）講演時(shí)聽(tīng)到聲音發(fā)出后還能持續(xù)一段時(shí)間現(xiàn)象一：夏日的雷聲有時(shí)轟鳴不絕，原因是聲波在云層里多次反射形成的?，F(xiàn)象二：在空房間里講話，會(huì)感到聲音更響，是因?yàn)槁暡ㄔ谄胀ǚ块g里遇到墻壁、地面、天花板等障礙物發(fā)生反射時(shí)，由于很近，回聲和原聲幾乎同時(shí)到達(dá)人耳，而人耳只能區(qū)分開(kāi)相差0.1 s以上的兩個(gè)聲音.所以在房間里聽(tīng)不到回聲，只會(huì)感到聲音比在野外大些?，F(xiàn)象三：講演廳內(nèi)聽(tīng)到聲音發(fā)出后還能持續(xù)一段時(shí)間，是由于聲波在室內(nèi)傳播時(shí)，要被墻壁、天花板、地板等障礙物反射，每反射一次都要被障礙物吸收一些，這樣，當(dāng)聲源停止發(fā)聲后，聲波在室內(nèi)要經(jīng)過(guò)多次反射和吸

27、收，最后才消失，我們就會(huì)感覺(jué)到聲源停止發(fā)聲后，還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。強(qiáng)化訓(xùn)練（1）為了測(cè)海的深度，一同學(xué)利用電子發(fā)聲器對(duì)著海面發(fā)聲，測(cè)得2.2 s后聽(tīng)到回聲，已知聲音在水中的速度是1450 m/s，求此海有多深？參考答案：（1）解：鐘表測(cè)出的時(shí)間是從聲音發(fā)出的障礙物（海底），把聲音反射回來(lái)的時(shí)間，由這個(gè)時(shí)間求得的距離應(yīng)除以2才是所求的距離.海底深度s=×1450 m/s×2.2 s=1595 m4波的折射教師：剛才我們研究了波的反射現(xiàn)象，波的反射過(guò)程中反射波和入射波在同一種介質(zhì)中，那么如果波由一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生會(huì)結(jié)合初中學(xué)過(guò)的光的折射現(xiàn)象總結(jié)猜想：

28、發(fā)生折射現(xiàn)象。教師：下邊我們以水波為例，來(lái)研究波的折射現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備題：要讓水波從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)，我們應(yīng)如何做？我們可以在水波槽的一部分底面上放一塊厚玻璃板，使槽分成兩個(gè)區(qū)域：深水區(qū)（沒(méi)有放厚玻璃板的區(qū)域）和淺水區(qū)（放厚玻璃板的區(qū)域），由于水波在這兩個(gè)區(qū)域的傳播速度不同，因而可以把這兩個(gè)區(qū)域看作是不同的介質(zhì)。在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示：（1）在水波槽的一部分底面上放一塊玻璃板，把槽分成深水區(qū)和淺水區(qū)兩部分。（2）讓水波由深水區(qū)射到兩個(gè)區(qū)域的界面上，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象：看到波由深水區(qū)進(jìn)入淺水區(qū)能繼續(xù)傳播，但是改變了傳播方向。學(xué)生閱讀課文，解答下列思考題（1）什么是波的折射？

29、（2）什么叫入射角和折射角？（3）在波的折射中遵循什么規(guī)律？教師總結(jié)（1）波從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì)發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做波的折射。（2）折射波的波線界與界面法線之間的夾角r叫做折射角。（3）在波的折射中遵循下列規(guī)律：折射波與入射波的頻率相同折射波和入射波的波速和波長(zhǎng)不同在波的折射中，入射角和折射角之間有下述關(guān)系其中v1和v2是在介質(zhì)和介質(zhì)中的波速。由于波速是由介質(zhì)決定的，故是一個(gè)只與兩種介質(zhì)有關(guān)而與入射角無(wú)關(guān)的常數(shù)，叫做第2種介質(zhì)相對(duì)第1種介質(zhì)的折射率。用表示，則如果第2種介質(zhì)中的波速小于第1種介質(zhì)中的波速，波在進(jìn)入第2種介質(zhì)后，傳播方向?qū)⑾蚍ň€靠攏。這與實(shí)驗(yàn)得到的波的折射定

30、律一致。在水波的折射演示實(shí)驗(yàn)中，水波到達(dá)淺水區(qū)后，傳播方向向法線靠攏，說(shuō)明水波的傳播速度與水深有關(guān)，水越淺，傳播速度越小。強(qiáng)化訓(xùn)練（1）如圖所示是一列機(jī)械波從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)中發(fā)生的現(xiàn)象，已知波在介質(zhì)中的波速為v1，波在介質(zhì)中的波速為v2，則v1v2為（ ）A1 B1 C D解析：（1）=60°，=45° 本題選C（三）課堂總結(jié)、本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了一個(gè)原理、二種現(xiàn)象、五個(gè)概念、二條規(guī)律布置作業(yè)：1完成P36“問(wèn)題與練習(xí)”的題目。2閱讀教材后面的“科學(xué)漫步”欄目中的短文回聲、混響和建筑聲學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、 一個(gè)原理：惠更斯原理2、二種現(xiàn)象：波的反射和波的折射3、五個(gè)概

31、念：波面、波線、入射角、反射角、折射角4、二條規(guī)律：波的反射規(guī)律（1）入射波的波線、反射波的波線和界面法線在同一平面內(nèi)，反射角等于入射角。（2）反射波的波長(zhǎng)、頻率和波速都跟入射波的相同。波的折射規(guī)律：（1）入射波的波線、折射波的波線和界面法線在同一平面內(nèi)。（2）入射角的正弦與折射角的正弦之比，等于波在第一種介質(zhì)中的傳播速率與在第二種介質(zhì)中的傳播速率之比，即：。教后記：第五節(jié)：波的衍射教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、 知道什么是波的衍射現(xiàn)象和發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件2、知道衍射現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象3、通過(guò)觀察水波的衍射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)衍射現(xiàn)象的特征（二）過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納的能力。（三）情

32、感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察、解釋、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):波的衍射教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件的理解教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)討論法教學(xué)用具:水槽演示儀，長(zhǎng)條橡膠管教學(xué)過(guò)程引入新課：我們向平靜的湖面上投入一個(gè)小石子，可以看到石子激起的水波形成圓形的波紋，并向周?chē)鷤鞑ギ?dāng)波紋遇到障礙物后會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生思考、想象、猜測(cè)（本節(jié)課就要通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，對(duì)其進(jìn)行初步解釋?zhuān)┮弧⒉ǖ难苌?、波的衍射現(xiàn)象：首先觀察水槽中水波的傳播：圓形的水波向外擴(kuò)散，越來(lái)越大然后，在水槽中放入一個(gè)不大的障礙物，觀察水波繞過(guò)障礙物傳播的情況由此給出波的衍射定義讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示現(xiàn)象請(qǐng)學(xué)生思考討論后給出定義，教師

33、請(qǐng)學(xué)生回答并板書(shū)波繞過(guò)障礙物的現(xiàn)象，叫做波的衍射引導(dǎo)學(xué)生觀察：在水槽中放入一個(gè)有孔的障礙物，水波通過(guò)孔后也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象衍射現(xiàn)象再請(qǐng)學(xué)生看教材中的插圖，解釋“繞過(guò)障礙物”的含義2、發(fā)生明顯波的衍射的條件：在前面觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的觀察：在不改變波源的條件下，將障礙物的孔由較大逐漸變小可以看到波的衍射現(xiàn)象越來(lái)越明顯引導(dǎo)學(xué)生思考：障礙物的大小變化也會(huì)引起上述現(xiàn)象嗎？由此得出結(jié)論：障礙物越小，衍射現(xiàn)象越明顯在不改變障礙物大小的條件下，使水波的波長(zhǎng)逐漸變大或逐漸變小請(qǐng)學(xué)生回答是否也出現(xiàn)上述現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)障礙物的大小與波長(zhǎng)相差不多時(shí)，波的衍射現(xiàn)象較明顯（教師板書(shū)） 發(fā)生明顯衍射的

34、條件是：障礙物或孔的大小比波長(zhǎng)小，或者與波長(zhǎng)相差不多最后告訴學(xué)生：波的衍射現(xiàn)象是波所特有的現(xiàn)象（只有明顯與不明顯）二、應(yīng)用請(qǐng)學(xué)生思考和討論在我們生活中是否遇到過(guò)波的衍射現(xiàn)象，舉例說(shuō)明：例1、俗話說(shuō)：“隔墻有耳”：是聲波的衍射現(xiàn)象，既聲音繞過(guò)障礙物到了耳朵例2、水波的衍射現(xiàn)象例3、在房間中可以接受到收音機(jī)和電視信號(hào)，是電磁波的衍射現(xiàn)象三、布置作業(yè)： 必做題：P38問(wèn)題與練習(xí)1、2 選做： 課時(shí)卷3、4、5、6小結(jié)：波的衍射定義、現(xiàn)象解釋教后記：第六節(jié)：波的干涉教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、知道兩列頻率相同的波才能發(fā)生干涉現(xiàn)象；知道干涉現(xiàn)象的特點(diǎn)2、知道波的干涉現(xiàn)象是特殊條件下的疊加現(xiàn)象，知道干涉現(xiàn)象

35、是波特有的現(xiàn)象3、通過(guò)觀察波的獨(dú)立前進(jìn)，波的疊加和水波的干涉現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)波的干涉條件及干涉現(xiàn)象的特征（二）過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):波的疊加及發(fā)生波的干涉的條件教學(xué)難點(diǎn):對(duì)穩(wěn)定的波的干涉圖樣的理解教學(xué)方法:觀察、實(shí)驗(yàn)討論法、練習(xí)講授教學(xué)用具:水槽演示儀，長(zhǎng)條橡膠管， 教學(xué)過(guò)程新課引入：?jiǎn)栴}1：上節(jié)課我們研究了波的衍射現(xiàn)象，什么是波的衍射現(xiàn)象呢？（生：波繞過(guò)障礙物的現(xiàn)象）問(wèn)題2：發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象的條件是什么？（生：障礙物或孔的大小比波長(zhǎng)小，或者與波長(zhǎng)相差不多）這節(jié)課我們研究波的干涉現(xiàn)象，如果同時(shí)投入兩個(gè)小

36、石子，形成了兩列波，當(dāng)它們相遇在一起時(shí)又會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生注意觀察演示實(shí)驗(yàn)一、波的干涉觀察現(xiàn)象：在水槽演示儀上有兩個(gè)振源的條件下，單獨(dú)使用其中的一個(gè)振源，水波按該振源的振動(dòng)方式向外傳播；再單獨(dú)使用另一個(gè)振源，水波按該振源的振動(dòng)方式向外傳播學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象結(jié)論：每一個(gè)波源都按其自己的方式，在介質(zhì)中產(chǎn)生振動(dòng)，并能使介質(zhì)將這種振動(dòng)向外傳播找兩個(gè)同學(xué)拉著一條長(zhǎng)繩，讓他們同時(shí)分別抖動(dòng)一下繩的端點(diǎn)，則會(huì)從兩端各產(chǎn)生一個(gè)波包向?qū)Ψ絺鞑ギ?dāng)兩個(gè)波包在中間相遇時(shí)，形狀發(fā)生變化，相遇后又各自傳播（由于這種現(xiàn)象一瞬間完成，學(xué)生看不清楚，教師可用計(jì)算機(jī)多媒體演示）學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象結(jié)論：波相遇時(shí)，發(fā)生疊加以后仍按原來(lái)的方式傳播，是獨(dú)

37、立的1.波的疊加：在前面的現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上，向?qū)W生說(shuō)明什么是波的疊加教師板書(shū)：兩列波相遇時(shí)，在波的重疊區(qū)域，任何一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的總位移都等于兩列波分別引起的位移的矢量和結(jié)合圖下圖解釋此結(jié)論解釋時(shí)可以這樣說(shuō)：在介質(zhì)中選一點(diǎn) 為研究對(duì)象，在某一時(shí)刻，當(dāng)波源l的振動(dòng)傳播到 點(diǎn)時(shí)，若恰好是波峰，則引起 點(diǎn)向上振動(dòng)；同時(shí)，波源2的振動(dòng)也傳播到了 點(diǎn)，若恰好也是波峰，則也會(huì)引起 點(diǎn)向上振動(dòng)；這時(shí)， 點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向上的振動(dòng)的疊加， 點(diǎn)的振動(dòng)被加強(qiáng)了(當(dāng)然，在某一時(shí)刻，當(dāng)波源1的振動(dòng)傳播到 點(diǎn)時(shí)，若恰好是波谷，則引起戶(hù)點(diǎn)向下振動(dòng)；同時(shí)，波源2的振動(dòng)傳播到了 點(diǎn)時(shí)，若恰好也是波谷，則也會(huì)引起 點(diǎn)向下振動(dòng)；這時(shí)，

38、 點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向下的振動(dòng)的疊加， 點(diǎn)的振動(dòng)還是被加強(qiáng)了)用以上的分析，說(shuō)明什么是振動(dòng)加強(qiáng)的區(qū)域波源l經(jīng)過(guò)半周期后，傳播到P點(diǎn)的振動(dòng)變?yōu)椴ü?，就?huì)使P點(diǎn)的振動(dòng)向下，但此時(shí)波源2傳過(guò)來(lái)的振動(dòng)不一定是波谷(因?yàn)閮刹ㄔ吹闹芷诳赡懿煌?，所以，此時(shí)P點(diǎn)的振動(dòng)可能被減弱，也可能是被加強(qiáng)的(讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明原因)問(wèn)題：如果希望P點(diǎn)的振動(dòng)總能被加強(qiáng)，應(yīng)有什么條件?如果在介質(zhì)中有另一質(zhì)點(diǎn)Q，希望Q點(diǎn)的振動(dòng)總能被減弱，應(yīng)有什么條件?教師總結(jié)：波源1和波源2的周期應(yīng)相同2波的干涉：觀察現(xiàn)象：水槽中的水波的干涉對(duì)水波干涉圖樣的解釋中，特別要強(qiáng)調(diào)兩列水波的頻率是相同的，所以產(chǎn)生了在水面上有些點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng)，而另一些點(diǎn)的振

39、動(dòng)減弱的現(xiàn)象，加強(qiáng)和減弱的點(diǎn)的分布是穩(wěn)定的詳細(xì)解釋教材中給出的插圖，如下圖所示在解釋和說(shuō)明中，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)是：此圖是某時(shí)刻兩列波傳播的情況；兩列波的頻率(波長(zhǎng))相等；當(dāng)兩列波的波峰在某點(diǎn)相遇時(shí)，這點(diǎn)的振動(dòng)位移是正的最大值，過(guò)半周期后，這點(diǎn)就是波谷和波谷相遇，則這點(diǎn)的振動(dòng)位移是負(fù)的最大值；振動(dòng)加強(qiáng)的點(diǎn)的振動(dòng)總是加強(qiáng)的，振動(dòng)減弱的點(diǎn)的振動(dòng)總是減弱的讓學(xué)生思考和討論，并在分析的基礎(chǔ)上，給出干涉的定義：（教師板書(shū)）頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動(dòng)加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動(dòng)減弱，并且振動(dòng)加強(qiáng)和振動(dòng)減弱的區(qū)域互相間隔，這種現(xiàn)象叫波的干涉，形成的圖樣叫做波的干涉圖樣請(qǐng)學(xué)生反復(fù)觀察水槽中的水波的干涉，分清

40、哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)加強(qiáng)的區(qū)域，哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)減弱的區(qū)域最后應(yīng)幫助學(xué)生分析清楚：介質(zhì)中某點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng)，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較大的振幅振動(dòng)；而某點(diǎn)的振動(dòng)減弱，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較小的振幅振動(dòng)，這與只有一個(gè)波源的振動(dòng)在介質(zhì)中傳播時(shí)，各質(zhì)點(diǎn)均按此波源的振動(dòng)方式振動(dòng)是不同的問(wèn)題：任何兩列波進(jìn)行疊加都可以產(chǎn)生干涉現(xiàn)象嗎？（不可以）為什么？（干涉是一種特殊的疊加任何兩列波都可以進(jìn)行疊加，但只有兩列頻率相同）總結(jié)：干涉是波特有的現(xiàn)象二、應(yīng)用請(qǐng)學(xué)生思考和討論在我們生活中是否遇到過(guò)波的干涉現(xiàn)象，舉例說(shuō)明：例1、水波的干涉現(xiàn)象例2、聲波的干涉現(xiàn)象三、課堂小結(jié)：波的干涉現(xiàn)象、發(fā)生干涉現(xiàn)象條件四、布置作業(yè)：完成P41“問(wèn)題與練習(xí)”的題目板書(shū)設(shè)計(jì)：1、頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動(dòng)加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動(dòng)減弱，并且振