(精品)轉(zhuǎn)變學習方式,促進學生學習

1、轉(zhuǎn)變學習方式，促進學生學習淺談如何提高小組合作學習的有效性介休市北壇小學 郭云花侯愛玲“八字四環(huán)節(jié)”教學模式是我們新的課改方向。如果把學生學習比 作學走路，那過去我們的教育就是剝奪了孩子“學走路”的權(quán)利，而新 的課改就是將“學走路”的權(quán)利還給孩子們。過去我們力圖將知識講清 楚，而新課改下的課堂卻要求我們不講清楚， 因為知識不是教師講明 白的，而是學生想明白的。如果把教學比作“撓癢”那過去可能是“癢、 “不癢”都：欄新課改后要求我們一定要“撓”到學生的“癢”處;瞄準” 學生的認知障礙。經(jīng)過一段時間的實踐與摸索，我們漸漸感覺到這種模式的確很好。這種教學模式的實踐中真正實現(xiàn)了學生是學習的主人，讓學生

2、學會了自主學習，合作學習，培養(yǎng)了學生的自學能力，合作能力，組織 能力；培養(yǎng)了學生的合作精神和集體榮譽感。 學生在這個過程中既體 會到合作的益處，又掌握了一些合作的方法。在組內(nèi)交流中，不同思 想進行優(yōu)化整合，把個人方法轉(zhuǎn)化為共有的成果，共同體驗成功的喜 悅，使學生的生命活力得到發(fā)展。在小組合作學習中， 學生會參與討 論，探究，交流，之后將以自己的獨立見解與認識能力作為支撐?！鞍俗炙沫h(huán)節(jié)”的教學模式讓學生在比較自主，和諧和寬松的氣氛中相互 探討，不僅培養(yǎng)了學生的合作精神和組際競爭， 而且有助于增強學生 的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學習能力。但是在新模式的實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，課堂中相當一部分合作學 習存

3、在問題，合作學習的效率較低，例如，有的把合作學習作為一種 形式，一種點綴，只進行兩三分鐘，學生還沒有真正進入學習狀態(tài)， 就草草收場；有的看似全員參與，實際上是好學生“一統(tǒng)天下”，學困 生“袖手旁觀，”有的小組合作學習，學生不會傾聽，不會合作，課堂 幾乎處于失控狀態(tài)，教師缺乏組織教學的策略，有的重視對合作結(jié)果 的評價，忽視提高合作有效性的指導種種現(xiàn)象表明， 合作學習流 于形式的多取得實效的少。那么怎樣才能讓小組合作學習充分發(fā)揮其有效性和實效性呢？我們在教學中進行了一些實踐與探索：根據(jù)教育局的要求和我們學校的實際情況，把學生分成若干小組，每個小組4人，組長一名，負責組織工作，副組長一名，負責協(xié) 調(diào)

4、，記錄工作組長為1號，副組長為2號，兩名組員依次為3號，4 號。這樣就既可以得到保證小組學習有序有效進行， 又能為全班交流 提供便利。一、有序?qū)W習，合作提高：1、學前提要求：教學中我大都讓學生自學，然后組織小組交流和全班交流，為提 高學習效率，我要求組長在組織學習時，每次都先由小組里的4號同 學發(fā)言質(zhì)疑，因為相對而言，他在小組里學習較差，提的問題也比較 簡單，所以小組交流的基本順序是：4號質(zhì)疑，3號解疑，2號補充， 1號總結(jié)，依此類推，保證每個學生都能在交流中學到知識，體驗到 成功的樂趣。2、學會傾聽：因為是按序交流，所以每個學生都要時刻注意傾聽，比如4號提 出一個問題，3號如果沒有注意聽就解

5、答不了， 2號要是走神了，又 怎么能對3號得解答進行及時補充呢？所以，有序交流在一定程度上 逼迫每個學生都學會關(guān)注別人，傾聽別人的發(fā)言。3、學后再質(zhì)疑：小組交流完畢后，副組長要及時對小組成員的發(fā)言進行整理， 對 小組內(nèi)解決不了的問題予以總結(jié)， 交給組長。準備在全班學習時進行 交流。這樣環(huán)環(huán)相扣、層層把關(guān)，就保證了小組學習的時效性。二、人人努力，共同進步：1、序號調(diào)換：為了提高小組成員的參與積極性，把小組成員序號的命名權(quán)放手 交給了組長，即序號不是一成不變的，可以根據(jù)組員的表現(xiàn)適時調(diào)換。 如果一段時間4號的學習勁頭足，課堂表現(xiàn)好，就可以晉升為 3號； 反之，如果2號表現(xiàn)退步，小組成員對其不滿意，

6、則可以把其降為 3 號。這樣，每個小組成員就會心中有希望，相信自己只要努力，就一 定能進步。2、激勵表揚：小組學習大多都是圍繞“質(zhì)疑”和“解疑”進行，所以為了調(diào)動組員 的積極性，采納了組長得建議：即每學完一課，每個小組都要評選出“最佳提問者”和“最佳解疑者”樣就促使每個組員在合作學習時更用 心地去思考，讓自己的質(zhì)疑最有意義，最有價值，讓自己的簡答更充分讓他人更滿意。實踐證明：課堂上敢站起來發(fā)言的人明顯多了， 學生的質(zhì)疑能力 提高了，解疑能力增強了。我相信，只要充分相信學生，“依靠”學生,我們的課一定會越來越精彩！三、提供充裕的合作學習時間：1、合作前應先讓學生有段獨立思考的時間2、合作時要有充裕的時間。課堂上經(jīng)常有教師怕超過預定時間， 完不成預定教案，波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是學生自己 去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和 聯(lián)系?！边@種探索性學習必須有充裕的時間作保證?？傊〗M合作學習模式是一種正在探討和嘗試的教學