《歐姆定律復習》_第1頁
《歐姆定律復習》_第2頁
《歐姆定律復習》_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、教材分析歐姆定律是一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，學生要分析解決電路問題就必須先學習掌握歐姆定律，它在電學中起到一個承上啟下的作用。教學設(shè)計教學目標一、知識與技能1、熟練掌握歐姆定律及探究過程；2、能應用歐姆定律進行簡單的計算并解決簡單的實際問題；3、掌握測量定值電阻和小燈泡的電阻的方法，及不同之處。二、過程與方法1. 通過對本章系統(tǒng)的復習，培養(yǎng)學生一般的歸納和概括能力。2. 通過學生共同的活動和練習，培養(yǎng)學生互相協(xié)作，應用所學知識解決簡單問題的能力。教學重點、難點歐姆定律及歐姆定律的應用；測量定值電阻和小燈泡的電阻的方法；對本章知

2、識進行歸納和概括教學方法整分合補測五環(huán)節(jié)、小循環(huán)多反饋，帕金森模式。教具準備投影儀及多媒體資料教學環(huán)節(jié)根據(jù)中考要求，本節(jié)課的教學過程分為三大板塊：記憶類，實驗類，計算類。整個教學過程采用“課前-課堂”，“整分合補測”，“小循環(huán)多反饋”，“帕金森模式”的教學模式。效果分析教學效果的分析，應該基于教學設(shè)計而言。整個課堂教學的實施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導作用，尊重了學生在課堂中主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標的教學理念。經(jīng)過課后反思，我認為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、重視課前-課堂模式2、立足于“整分合補測”，“小循環(huán)多反饋”，“帕金森模式”的課堂教學模式。3、面向全體學生，小組合作探究。在恰當?shù)剡\用多媒體進行教學的同時，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學生的學習積極性?？傊?jīng)過努力嘗試，這節(jié)課取得了較為理想的效果。學情分析從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，弓I發(fā)學生的興趣，使他們的注意

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論