《飛船上的特殊乘客》

1、飛船上的特殊乘客教學設計教學目標：1讀準字音，讀通句子，學會默讀。2了解課文主要內(nèi)容，感受太空種子的奇妙變化和神奇用途，感受科學家的勤勞與聰明，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。3重點學習舉例子的說明方法，感受說明文的說明方法。教學重點：了解課文主要內(nèi)容，學習說明方法。教學難點：初步了解科學術語教學課時：1課時教學過程一、導入1同學們，2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。2其中，除了我們的英雄楊利偉（圖片）之外，還有一批特殊的乘客？（板書：特殊乘客）3今天，我們就來學習第32課飛船上的特殊乘客4.誰來讀課題？一起讀。5課前，大家都預習了課文，知道這特殊

2、的乘客是誰嗎？6對，是我們的植物種子。我們一起讀這句話。出示：在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”植物的種子。（板書：植物的種子）7理解了特殊的乘客是植物種子，我們一起再來讀一讀課題二、梳理文本同學們，接下來，我來檢查一下大家的預習情況。出示：特殊比較差異遨游淘汰輻射篩選浩瀚美味佳肴1. 先讓大家自由地練讀一遍。3誰來讀第一行第二行第三行（什么叫篩選？）第四行4我們一起讀，讀兩遍。5生字詞會讀了，接下來請大家認真地默讀課文，想一想圍繞飛船上的特殊乘客主要講了什么內(nèi)容？（出示）6.誰來說說看。7請看大屏幕，根據(jù)提示說說課文的主要內(nèi)容。飛船上的特殊乘客講了飛船上的特殊乘客（植物種子），從太空回來后

3、，發(fā)生了奇妙的變化。經(jīng)過專家的培育，它們普遍具有（產(chǎn)量高）、（品質(zhì)好）、（生命力強）等優(yōu)點。而這些優(yōu)點的由來，一是由于宇宙射線的（輻射），由于處于（微重力）、（高真空）的特殊環(huán)境，二是科學家對這些太空植物種子進行（選育）、（淘汰）、（培育），使其形狀穩(wěn)定。新的太空品種具有神奇的用途，在（食用）、（醫(yī)藥）、（美化）、（綠化）等發(fā)揮重要作用。而這，離不開我們聰明勤勞的（科學家）。（1）誰來試試看？如果哪個地方不知道了，大家可以舉手幫助他。（2）這里有兩個科學術語：微重力、高真空。我們一起看大屏幕。微重力：微重力又稱為零重力，從嚴格意義上講，應是“零重量”。在微重力環(huán)境中，你會有完全不同于地面的感覺

4、。由于缺乏重力，人們最先感覺到的就是身體是飄浮的。（3）具有哪些神奇的用途：美味佳肴，這是在什么方面的用途？（對，食用）有一句話已經(jīng)幫我們概括了。出示：除了食用，太空歸來的這些的特殊乘客還有很多用武之地呢！（4）我們一起讀8.其實，作者在文中也幫我們概括了課文的主要內(nèi)容。我們一起來看這一段。出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤奮的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。（1）誰來讀？（2）這里的“魔力”為什么加上引號？不是真正的魔力，這里的魔力具體指的是什么？（美妙的變化和神奇的用途）（3）那么真正的魔法師

5、是誰呢？（聰明勤奮的科學家）你為什么這么認為？（4）同學們，你們看，這一段作者幫我們總結(jié)了全文，點明了文章的中心，這就是這篇文章的中心。（5）我們一起讀。要讀出贊嘆。三、學習說明方法1過渡：同學們，這是一篇說明文，說明文在說明事物的時候就會用到說明方法。接下來，我們就先來了解我們小學常見的說明方法。2觀看微視頻，了解說明方法。3明白了常見的說明方法，接下來就請大家再次默讀課文（五分鐘），思考：（1）作者用了什么說明方法來說明太空種子奇妙的變化的？（2）作者用了什么說明方法來說明太空種子神奇的用途的？要求：邊默讀、邊思考，并用筆在相應的句子邊上寫上說明方法。4交流：（1）我們先來交流第一個問題：

6、出示：作者用了什么說明方法來說明太空種子奇妙的變化的？（1）作者舉了茄子種子這個例子來說明有趣的差異。（2）作者還舉到了“太空水稻”、“太空番茄”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種這些例子。（2）我們來交流第二個問題。（2）作者用了什么說明方法來說明太空種子神奇的用途的？5同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文，作者主要用了什么說明方法?（1）對，舉例子。（2）老師已經(jīng)把文中舉例子的句子找出來了，你們看。（3）發(fā)現(xiàn)沒有，舉例子的說明方法其實很好找。有時常常會有“如、例如、比如、譬如”等提示性的語言。（4）考一考四、課堂總結(jié)同學們，這節(jié)課，我們知道了飛船上的特殊乘客是植物種子，也知道了這些太空種子的奇妙變化、神奇用途，也重點了解了舉