小學(xué)科學(xué)德育滲透計劃

1、精品文檔小學(xué)科學(xué)德育滲透計劃六年級科學(xué)德育滲透計劃孫衍旺小學(xué)科學(xué)是開拓學(xué)生 眼界的一門學(xué)科小學(xué)科學(xué)大綱指由：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教 育”這說明：小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不只是傳授知識，培養(yǎng)能力和 發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)科特點向 學(xué)生進行思想品德教育 1.發(fā)揮教材內(nèi)容，自然滲透在課堂 教學(xué)中，進行思想品德教育，我的重點放在把握教材的德育 因素，對學(xué)生進行智育教育結(jié)合知識的傳授，在教學(xué)中滲透 初步的辯證唯物主義思想教育 2.在教學(xué)過程中，適時滲透科 學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程，通過“滲 透點”適時進行思想品德教育在課堂教

2、學(xué)過程中，不僅抓住 了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)知識點，在教學(xué)的全過程中， 抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲 透3.在練習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)習(xí)慣科學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué) 生學(xué)習(xí)科學(xué)要一絲不茍，在做實驗中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣通過嚴(yán)格的實驗要求，使學(xué)生形成對待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的 態(tài)度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改 正錯誤的優(yōu)良品德對 20092010學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)科學(xué) 學(xué)科中的德育滲透計劃一、指導(dǎo)思想作為教師，我們有責(zé)任 和義務(wù)培養(yǎng)品德優(yōu)良的學(xué)生小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含著 這一層意思，在大力推行素質(zhì)教育的背景下進行實施的，而素質(zhì)教育又是把德育放在一個很大的位置上

3、加以考量的因 此，在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育成為新課程下的一個嶄新的 話題德育滲透是基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人因素課程標(biāo)準(zhǔn) 中的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)中就體現(xiàn)初德育方面的目標(biāo)， 在“科學(xué)探究”和“科學(xué)知識”兩大目標(biāo)中也有具體的體現(xiàn) 在進行科學(xué)教學(xué)時， 我們要發(fā)揮在教學(xué)中滲透德育教育的責(zé) 任，更重要的是不要在科學(xué)教學(xué)中帶上沉重的“鐐銬”，偏離教學(xué)的根本要處理好教學(xué)和德育教育的問題關(guān)系，這也是科學(xué)教學(xué)過程中德育滲透的一門藝術(shù)二、具體措施1、利用教材文本滲透德育教育就目前的科學(xué)教材而言，如果牽強附會的話，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容然而，在教學(xué)中， 我們必須清醒的認(rèn)識到，那種挖掘很容易讓課堂的情感付之

4、東流因此，在這里強調(diào)應(yīng)該是“科學(xué)的利用”而并非是“努 力的利用”文本來小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透計劃六年級科 學(xué)德育滲透計劃劉培峰六年級科學(xué)是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教 育的一門學(xué)科這說明：六年級科學(xué)教學(xué)，不只是傳授知識， 培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會主義教育的性質(zhì)，結(jié)合 學(xué)科特點向?qū)W生進行思想品德教育1.在教學(xué)過程中，適時滲透科學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程，通 過“滲透點”適時進行思想品德教育在課堂教學(xué)過程中，不 僅抓住了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)知識點，在教學(xué)的全過程中，抓住有德育因素的一詞一句， 一題一例，一圖一表, 進行滲透2.

5、發(fā)揮教材內(nèi)容，自然滲透在課堂教學(xué)中，進行 思想品德教育，我的重點放在把握教材的德育因素，對學(xué)生 進行智育教育結(jié)合知識的傳授，在教學(xué)中滲透初步的辯證唯物主義思想教育 3.在練習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)習(xí)慣科學(xué)的科學(xué)性和 嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要一絲不茍，在做實驗中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣通過嚴(yán)格的實驗要求，使學(xué)生形成對待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于 正視錯誤，改正錯誤的優(yōu)良品德對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品 德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點一滴 抓起，既注意循序漸進，又貫穿始英語學(xué)科德育滲透工作計 劃冀麗云要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會 主義，繼承和發(fā)揚中華民

6、族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社 會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成 正確的世界觀、人生觀、價值觀本學(xué)期我在教育活動中都要 特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格 的全面、和諧、均衡的發(fā)展加強道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)在 英語教學(xué)中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài) 度、學(xué)習(xí)策略和文化意 識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn) 的教師應(yīng)充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因 子，積極實施德育滲透下面就如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育談幾點體會1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透德育是一種文 化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的

7、任何一種語言的 詞匯、句子、習(xí)語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容這就 意味著在詞和句的教學(xué)中可以進行道德意識的滲透培養(yǎng)2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透英語教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語國家的文明禮 儀教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R， 解 釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧 英語文學(xué)科德育滲透 計劃高俊梅德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部 分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形 成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的 世界觀和人生起著主導(dǎo)作用在各個學(xué)科中都蘊含著德育材 料，德育材料更是豐富而生動，或真實生動地展現(xiàn)我們民

8、族 的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或 精彩地描繪 美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義，因此，在 具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育 滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶， 促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中， 不斷提高自身素質(zhì)一、在教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓 學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象.各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi) 在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實 施教學(xué),落實教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富 而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生