五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【下冊(cè)】

1、五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃|五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【下冊(cè)】一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探 究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本 質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生 活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：1、整體概述：由 沉和浮、時(shí)間的測(cè)量、熱 和 地球的運(yùn)動(dòng) 四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá) 成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué) 生的

2、認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的 過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、單元簡(jiǎn)析：(1)第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形 成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象， 二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì) 時(shí)間 的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí) 計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影 響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。(3)第

3、三單元熱： 學(xué)生在三年級(jí) 溫度與水的變化 的基礎(chǔ)上， 將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不 同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模 擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、 論證，不斷地利用已知探究未知的方 法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。3、材料清單:(1)第一單元沉和浮:小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具

4、潛水艇、橡皮泥、刻度量杯 (底部帶定滑輪卜鉤 碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。(3)第三單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水梢、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火 柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺三、學(xué)生情況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初 步的探究

5、能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、 持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨 著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué) 科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一 般。我所任教的班中，總體上課堂紀(jì)律好，好奇心強(qiáng)，且思維活躍， 科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但思維有些局限，發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，兩極 分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中 學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的

6、 培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力， 繼續(xù)學(xué) 習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能， 要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn) 行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概o2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展， 五 年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的 過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié) 論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)， 通過理性的思考 和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。五、基本措施：1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科

7、學(xué)問題的初始想法， 特別是一些概念理解 過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以 指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽 促學(xué)。六、主要教學(xué)活動(dòng)類型:搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問 競(jìng)賽科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

8、七、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教材內(nèi)容1 2.18 2.22始業(yè)教育；1、物體在水中是沉還是??；2、沉浮與什 么因素有關(guān)2 2.25 2.29 3、橡皮泥在水中的沉??；4、造一艘小船；5、浮力3 3.3 3.7 6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉浮;8、探索馬鈴薯沉浮的原因4 3.10 3.14 單元復(fù)習(xí)概念梳理；1、熱起來了5 3.17 3.21 2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮6 3.24 3.28 5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽7 3.31 4.4 8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí)；期中考試8 4.7 4.11 1、時(shí)間在流逝；2、太陽

9、鐘;3、用水測(cè)量時(shí)間9 4.14 4.18 4、我的水鐘；5、機(jī)械擺鐘10 4.21 4.25 6、擺的研究；7、做一個(gè)鐘擺11 4.28 5.2 8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；單元復(fù)習(xí)概念梳理12 5.5 5.9 1、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史13 5.12 5.17 3、證明地球在自轉(zhuǎn)；4、誰先迎來黎明14 5.19 5.23 5、北極星 不動(dòng) 的秘密;6、地球在公轉(zhuǎn)嗎15 5.26 5.30 7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋16 6.2 6.6 單元復(fù)習(xí)念梳理；機(jī)動(dòng)17 6.9 6.13 總復(fù)習(xí)18 6.16 6.20 總復(fù)習(xí)19 6.23 6.27 復(fù)習(xí)考試【五

10、年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二】一、學(xué)情分析：五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生 有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一 方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀 察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽 象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。二、教材分析：本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科 學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材 引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)鯓涌吹轿矬w、生物 的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的

11、機(jī)械、研究與實(shí)踐。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)： 科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。 能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行探究?？茖W(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探 究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及 STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科 學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、 注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處?？茖W(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ) 知識(shí)、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用 知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的

12、興趣， 使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)：1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的 培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力， 繼續(xù)學(xué) 習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能， 要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn) 行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概o2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展， 五 年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的 過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié) 論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培

13、養(yǎng) 上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。四、教學(xué)措施：1 .開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。2 .建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文 件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、 照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。3 .發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具 供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更 好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4 .注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值 觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、 技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。5 .重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。6 .樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能 力和習(xí)慣。7 .積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。8 .開展環(huán)境