三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.2《空氣能占據(jù)空間嗎》教科版

1、三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.2空氣能占據(jù)空間嗎 教科版2.空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】空氣能占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級(jí)上冊(cè)新教材“空氣”單元第二 課，通過對(duì)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過系列活動(dòng)，在 學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù) 空間。一聚焦版塊通過讓學(xué)生預(yù)測(cè)“把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水 里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？ ”，引出研究空氣能否占據(jù)空間的問題。探索版塊，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察三個(gè)主要環(huán)節(jié)，通過研討活 動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到壓杯入水實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)不會(huì)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯內(nèi)的空間； 打孔觀察實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)完全浸

2、濕了是因?yàn)樗M(jìn)入了杯子，水填補(bǔ)了原本被空氣占據(jù)的空間；打氣觀察實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。研討版塊，通過在研討活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的充分的論證交流，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。拓展版塊，通過小挑戰(zhàn)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生利用空氣把瓶中的水?dāng)D出來，這 有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也會(huì)占據(jù)空間?！緦W(xué)情分析】空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來 說，會(huì)存在一些爭(zhēng)議，雖然學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形 狀，他們體驗(yàn)過在一個(gè)固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些 看得見摸得著

3、的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的， 但對(duì)于空氣也會(huì)占據(jù)空間，是存在一 定難度的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察， 研究空氣占據(jù)空間。2 .能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識(shí)，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .能對(duì)空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2 .能在教師指導(dǎo)下對(duì)空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。難點(diǎn)：能對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的

4、解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、 學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)單，毛巾等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，塑料瓶一個(gè)、氣球、課件。【教學(xué)過程】一、聚焦問題，引出課題1 .出示一張紙巾擦汗，然后揉成紙團(tuán)，提問：如果把它扔到水里，會(huì)怎樣？（預(yù)設(shè)：會(huì)濕）2 .出示塑料杯，如果把紙團(tuán)粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水要淹 沒杯底（PPT出示圖片），里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)或不會(huì)）3 .追問理由：你這樣預(yù)測(cè)的理由是什么？教師根據(jù)學(xué)生回答板書觀點(diǎn)。4 .引出疑問：杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕呢？我們?cè)趺磥碜C明？（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)）二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1.實(shí)驗(yàn)操

5、作指導(dǎo)：接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來研究杯底的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕， 把實(shí)驗(yàn) 中觀察到的現(xiàn)象記錄下來（PPT圖文出示實(shí)驗(yàn)提示）。（1）揉成紙團(tuán)，粘在杯底（2）豎直倒扣，沒過杯底（3）杯中水面，畫線記錄（4）拿起杯子，擦干觀察（5）每人一遍，思考記錄“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單第 組(一)壓杯入水我會(huì)觀察：當(dāng)把塑料杯壓到水槽底部時(shí)，杯子里的水面有變化嗎？請(qǐng)你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。杯底的紙團(tuán)有沒有濕？我會(huì)思考：想一想，你觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？2 .學(xué)生領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。3 .小組匯報(bào)交流。(1)當(dāng)把塑料杯壓到水槽了底部時(shí)，杯子內(nèi)的水面有沒有發(fā)生變化？(預(yù)設(shè)：沒變)(2)杯子底部的

6、紙團(tuán)怎么樣了呢？(預(yù)設(shè)：沒濕)(3)紙團(tuán)沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進(jìn)到杯子里面？ (沒有)(4)水為什么進(jìn)不去呢？(預(yù)設(shè)：杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間， 水就進(jìn)不去了)(5)小結(jié)：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。(6)分析紙團(tuán)濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團(tuán)是濕的？為什么你們的 紙團(tuán)會(huì)濕呢？(預(yù)設(shè)：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進(jìn)到杯子里，紙團(tuán)就 濕了)(二)扎孔觀察1 .引出扎孔：空氣占據(jù)了杯子的空間，所以水進(jìn)不去，你有辦法讓水進(jìn)到杯 子里嗎？(預(yù)設(shè)：杯子底部扎一個(gè)小孔)2 .為了大家的安全，杯底的小孔已經(jīng)扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就 可以根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

7、。(1)按住小孔，壓杯入水(3)松開手指，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（二）扎孔觀察圖3圖4觀察與思考：當(dāng)松開手指后杯子中的水面發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你在圖3和圖4的杯子中用線畫出水面的位置。還有哪些情況發(fā)生了變化？3 .學(xué)生繼續(xù)小組探究，教師指導(dǎo)。4 .簡(jiǎn)單交流：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：杯子中水面變高了）（2）水面怎么會(huì)變高了呢？（預(yù)設(shè)：水跑到杯子里面了）（3）水是什么時(shí)候跑到被子里面去的？（預(yù)設(shè)：松開手指以后）（4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預(yù)設(shè)：空氣被水?dāng)D出了小孔）（5）空氣被水?dāng)D出了杯子，就是說剛才被空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被誰占據(jù)了？ （水）（

8、6）水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團(tuán)怎么樣了？（預(yù)設(shè)：濕了）（7）濕了的紙團(tuán)把它從杯子里拿出來放在盤子里。（三）打氣觀察1 .提問：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯 子中去嗎？（預(yù)設(shè)：向杯子里吹氣）2 .出示氣筒：怎么吹？（預(yù)設(shè)：嘴巴）老師這里有更先進(jìn)的工具，我們就用 它把杯子里的水趕出去。3 .PPT出示打氣觀察提醒：（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單（三）打氣觀察T觀察與思考：當(dāng)慢慢向杯子打氣的時(shí)候，杯子里面有什么變化？4 .小組反饋：（1）當(dāng)慢慢向杯子打氣時(shí)，杯子里發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：杯子里的水 慢慢變少，水位下降。

9、）（3）這說明了什么？（預(yù)設(shè)：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重 新占據(jù)了杯子的空間）三、研討交流，小結(jié)課堂1 .提問思考（投影展示學(xué)習(xí)單）：在剛才的三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪 些現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：第一次水沒有進(jìn)杯子，紙團(tuán)沒有濕；第二次水進(jìn)入了杯子把空 氣擠出去了，紙團(tuán)濕了，第三次往杯子里打氣時(shí)空氣把水?dāng)D出杯子，空氣又重新占據(jù)了杯子的空間）2 .課堂小結(jié)：這些現(xiàn)象告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：空氣能占據(jù)空間）3 .提問引題：這就是我們今天所探究的內(nèi)容（出示課題），現(xiàn)在誰能告訴大 家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字四、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)1 .談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩

10、？但是老師要 你們自己把氣球吹大。誰會(huì)吹氣球？2 .出示瓶子和氣球：今天這個(gè)吹氣球有點(diǎn)不一樣，老師要你們吹瓶子里面的 氣球，誰來吹？（1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學(xué)過的科學(xué)知識(shí)來給大家說說 原因。（預(yù)設(shè)：子里面充滿了空氣，占據(jù)了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。）（2）能吹大。怎樣能吹大？（預(yù)設(shè)：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再 試試？(3)看瓶解惑：老師在這個(gè)瓶子上施了魔法，瓶子底部有個(gè)小孔，第一次 吹的時(shí)候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據(jù)了瓶子的空間，氣 球就沒法吹大；第二吹的時(shí)候，我把手松開了，吹氣球的時(shí)候就把瓶中的空氣擠 出外面，氣球就吹大了。(4)生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象：生活中，很多地方用到了空氣占據(jù)空間 這一原理(PPT出示氣墊等圖片)，課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物 品?！景鍟O(shè)計(jì)】2.空氣能占據(jù)空間會(huì)濕 水進(jìn)入杯子不濕 杯內(nèi)有空氣【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】1 .手冊(cè)中的三個(gè)圖中，分別需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在杯內(nèi)畫出水位， 邊觀察 邊畫圖，培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)記