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文檔簡介
1、童年的月亮爬上來教案童年的月亮教案余艷紅習作要求:月亮走,我也走,我跟月亮提花簍同學們,在我們很小的時候,你們就隨著大人一起唱讀這樣的月亮詩歌,這些質(zhì)樸、自然、動聽的歌謠陪伴著我們每一個人走了一段童年的路。今天,又唱起這樣的歌謠,是不是覺得格外親切,其實,這樣富有童趣的歌謠,我們自己也會寫呢,要不,晚上,你再去賞一賞那輪明月,你自己也會寫呢,試一試吧設計理念:在在中華文化中,月亮是人們表達心跡、抒情言志的精神寄托,兒童是一個最富有想象力的群體,他們接觸周圍世界時,頭腦中會產(chǎn)生許多生動、鮮活的形象。在他們的眼里,月亮是令人向往的,它充滿著游戲色彩和神秘誘惑。這種神奇恰恰在童謠童詩中得到了完整的建
2、構。設計讓四年級的學生學寫月亮詩,是根據(jù)他們的年齡、心理特點,激發(fā)他們的想象,培養(yǎng)他們的語感,使學生的語言在童詩童謠中得到再現(xiàn)、升華。教學目標:1. 指導學生學寫關于月亮的童詩童謠。2. 激發(fā)學生想象力,提高學生遣詞造句的能力級及感受美、創(chuàng)造美的能力。3. 培養(yǎng)學生求真、崇善、愛美的情感。教學過程:一、詞語引路,展開聯(lián)想。請同學朗讀,讀的時候邊讀邊想,聽的同1.今天老師給大家?guī)砹艘恍┰~語學邊聽邊想:讀這些詞語的時候,你想到了什么,夜空圓缺晶瑩嫦娥玉兔吳剛凝望沉思懷想李白貝多芬二胡2.學生回答讀這些詞語想到了月亮。老師接著問:想到了什么樣的月亮呢,、示范誦讀,暢談明月。1(師導語:從古到今,從
3、童年到老年,月亮是人類不變的朋友。因為月亮,我們的夜晚更加迷人;因為月亮,我們的生活更加多彩。多年以來,在老師的內(nèi)心深處,有一輪皎皎的明月,它在我人生的歲月中升起又落下,落下又升起,它使我的心田總是一片光明。同學們,你們想知道是哪一輪月亮嗎,在配樂中,師背誦春江花月夜(節(jié)選)。2(這首詩以月亮為主線,描寫了春水、春江、春花、春夜,筆調(diào)清麗,境界幽美,因此是老師的最愛。同學們,你能說一說你心目中的月亮嗎,如果說不出來,用印象最深的詩句表達也可以。(學生背誦與月亮有關的古詩)3(大家記得的月亮詩句可真不少,我想問大家一個問題:月亮究竟有幾個,(學生回答一個,兩個,好多個)是啊,有多少個孩子,就有多
4、少個月亮,有多少山川河流,就有多少不同的月亮,今天就來談一談我們童年的月亮,讓那一輪明月爬上我們童年的天空。(板書課題)學生齊讀:童年的月亮爬上來。三、趣味誦讀,感受童詩韻律。1(在我們很小的時候,躺在媽媽或者奶奶、外婆懷里的時候,媽媽教了哪些與月亮有關的兒歌,你還記得嗎,(學生回憶月亮童謠)2(師:請大家捧起老師發(fā)下的這些童謠童詩,選擇自己特別喜歡的,盡情讀一讀。(學生誦讀童詩,感受其趣味及韻律)3(師:讀著這些童謠童詩,你有什么樣的感覺,你想起了什么,4(師:這些詩句充滿了童趣,我們透過這些童謠童詩思考,兒童看月亮有些什么特點,(分小組討論)(幻燈片:文學小研究分析童謠童詩,我們發(fā)現(xiàn)孩子看
5、月亮具有如下特點:1. ,比如中寫道:。2. ,比如中寫道:。3. ,比如中寫道:。)學生分小組朗讀討論。得出童詩童謠的特點:押韻順口;運用比喻、擬人等手法,想象豐富:語言稚嫩,富有童趣;月亮具有生命等等)5.月亮是多么可親啊孩子們對他的稱呼也是那么親切,你也試著開口叫一叫,這些稱呼給人什么感覺。(可親、溫柔、寧靜、神秘、可愛、慈祥)三、創(chuàng)編童詩,喚醒童真。1.月亮高高地掛在天上,那么神秘。看著它,孩子小小的心中一定會飛起無數(shù)個問號。當年大詩人屈原面對蒼天,一口氣提了700多個問題,其中有這樣兩句:夜光何德,死則又育,厥利為何,而顧苑在腹,意思是說:月亮有著什么德行,竟能死了又再重生,月中黑點
6、那是何物,是否兔子腹中藏身,2.今天,我們也來問一問月亮,從你很小到現(xiàn)在,你心中有哪些疑問,學生提問,師接口:小弟弟(小妹妹),月亮婆婆告訴你好我們兩人的對話變成一首小詩了,你再讀一讀。3.請你們兩人一組,也來這樣問試試。有你們孩子的疑問,月亮也會用孩子的口吻回答,你們可以用大屏幕的句式一問一答(出示幻燈片:我會填詩請按照一下格式完成詩歌:月亮月亮我問你:,月亮婆婆(爺爺、姐姐)笑瞇瞇,孩子(小妹妹、小弟弟)啊,。月亮月亮我愛你:,月亮婆婆(爺爺、姐姐)笑嘻嘻,孩子(小妹妹、小弟弟)啊,3(交流創(chuàng)編的童詩。4(再次閱讀詞語,給詩歌插上想象的翅膀。(出示幻燈片:這組詞語又使你想到了什么呢,思念傳遞愿望浩瀚寬容博愛環(huán)形山人造飛船嫦娥工程銀河星際未來)學生回答讀詞語以后引起的聯(lián)想,師啟示:可以用到你們的詩歌中去嗎學生繼續(xù)完成詩歌創(chuàng)作。5(在童年里,月亮是有生
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