Myweekendplan教學設計

1、教學設計與反思 課題： Unit3 My weekend plan科目： 小學英語教學對象： 六年級課時： 第一課時提供者：張玉琴 單位： 蘭溪市諸葛鎮(zhèn)雙牌小學一、教學內容分析本單元是義務教育靈通版小學英語六年級上冊第三單元，圍繞My weekend plan 的話題展開，教材首先出示了兩個主場景，旨在提示學生利用be going to 的形式表示即將發(fā)生的動作，用來談論自己的周末計劃，有效地引出了本單元的主題，本節(jié)課以聽力和對話的方式張開，旨在創(chuàng)設的語境中學習本單元的主要單詞和句型。能了解be going to 表示即將發(fā)生的動作，并在真實的場景中運用所學語言進行真實交流和運用。二

2、、教學目標1、能朗讀、表演Main scene 和Lets talk中的對話。2、能了解be going to 表示即將發(fā)生的動作，并在真實的場景中運用所學語言進行真實交流和運用。3、樂于與他人談論自己的計劃、積極表達，在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。3、 學習者特征分析本課教授的重點內容在之前的教學中有過接觸，而且進行了適當?shù)貪B透，只是沒有重點講解和學習，但很多學生經(jīng)過之前的學習已有所掌握。因此，對于大部分學生來說，難度大大降低，自由發(fā)揮的能力也加大。四、教學策略選擇與設計聽說法；情境教學法；任務型教學法；全身反應法；交際法；游戲教學法。五、教學重點及難點重

3、點：學生能夠表演Main scene和Lets talk 中的對話。難點：了解be going to 表示即將發(fā)生的動作的基本用法，并加以簡單運用。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖Step1:Warming up &Revision 教師課件出示chant ,Picture ,picture ,I will take a picture.Film ,film ,Im going to see a film .Comic book ,comic book ,I will buy a comic book .Lesson ,lesson ,Im going to have a less

4、on .What are you going to do ?What are you going to do ?T:lets chant read and chant.學生在教師的引導下一起說chant。初步讓學生感受be going to 與will的同義關系，教師可讓學生傾聽chant ,感受語言，韻律和節(jié)奏，為新課做好句型和情境鋪墊，在運用的過程中也可以替換chant中的動詞涉及動作，使其靈活性增強。Step2 Presentation &Practice 1. Main scene的學習（1） 出示Main scene部分的教學圖片，提問問題：Who are they ? Wh

5、o are they talking about ?教師組織學生分為34人一小組，嘗試猜想他們在討論什么，進而對本單元要討論的話題有一個初步的認識。Who are they ? They are .Who are they talking about ?They are talking about what they are going to do 。（3） 教師引導學生將討論的結果展示交流。（4） 教師播放錄音。（5） 指名朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。（6） 教師領讀對話。 學生觀察學生仔細觀察圖片，展開合理想象并用句型回答問題。 展示交流。聽錄音，模仿朗讀，理解

6、對話內容。朗讀，翻譯。學生模仿、齊讀、生生對話、小組展示。本部分的Main scene兩段對話運用了多種形似的訓練方式，首先讓學生討論猜測，再通過模仿，訓練發(fā)音，最后讓學生展示加以運用，旨在運用多種方式聯(lián)席和鞏固對話，加強學生對重點知識的理解。2、 Lets try 和Lets talk 的學習（1） 播放Lets try 中的錄音，知道學生完成探究學習1中的聽力任務。 （2）播放Lets try 中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成Lets try 中的聽力選擇。（3） 引導學生完成探究學習2中的任務：(4) 播放錄音，引導完成探究學習3。(5) 教師予以指導提煉重點句子。What

7、are you going to do tomorrow ?Im going to .Were going to .I have to do .Step3:Consolidation &Extension1. 談論自己和朋友的周末計劃。2. （1）展示一些重要的動詞詞組（2） 指導學生運用一些重點句型，加以be going to的運用。2. 指導學生做一個組內調查。給出要求：小組內運用本節(jié)課所學的句型What are you going to do ?和Im going to .做一個小調查，詢問他人即將做的活動是什么，完成下列表格。 聽Lets talk 中的對話，判斷正(T)誤（F

8、).( )Sarah is going to have an English lesson tomorrow.( )Mike is going to see a movie tomorrow.( )Mike has some homework to do now.學生完成練習。讀對話，回答下列問題。（1） What is Sarah going to do tomorrow?（2） What is Mike going to do now?（3） What does Mike have to do now?完成探究學習3。學生加以學習。操練所學句型。完成探究學習4中的內容。 StudentsA

9、ctivity1 Activity 2Student1Student2Student3Student4本部分旨在完成書中的習題前進行聽力的熱身，題目是簡單明了的判斷，讓學生基本了解對話的內容，給出學生情境可以幫助學生理解對話的內容，增強聽力的目的性，讓學生加以判斷。 學生通過兩段聽力和模仿已經(jīng)對對話有了比較深入的理解，通過展示重點句型，讓學生抓住了文章中的關鍵句，并加以操練，學生在編撰對話中可以適當拓展，運用積累的詞匯和交際用語，使對話內容完善。Step4 Home work1. 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。2. 完成本節(jié)課的檢測題。教學評價設計 小學生英語課堂學習評價表 年級 姓名

10、0;A（三顆星）B（兩顆星）C（一顆星）自我評價組長評價教師評價 聽 聽課文全部聽懂，能準確回答所給出的問題基本聽懂，能給出一部分問題的關鍵信息只能夠聽懂課文中的一部分，不能答問說發(fā)音能仔細的聽別人的發(fā)言，包括評價的發(fā)言，獲取信息，并及時作出反饋大多數(shù)時候能夠聽別人的發(fā)言，了解所包含的信息偶爾聽一聽，不太仔細說說英語能熟練地運用所學知識與老師、同學進行問答，語音清晰，正確能夠及時回答老師所提出的問題，與同學就所學的句型進行問答能模仿句型造句說評價能主動、自信地說出對自己、對他人的評價，評價中肯、全面，注意發(fā)言禮貌能比較中肯地說出對自己和他人的評價，注意發(fā)言禮貌能說出對自己及

11、他人的評價讀朗讀朗對話與文章時，發(fā)音準確、清晰，語言流暢發(fā)音比較準確，語言比較流暢發(fā)音不夠準確，讀書不流利寫 格式正確，書寫流暢，頁面整潔格式正確，書寫工整，頁面整潔格式正確說明：評價分為A、B、C三個等級或一顆星、兩顆星、三顆星。八、板書設計  Unit3 My weekend plan 第一課時 What are you going to do ? Im going to . Were going to .九教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：在上課過程中，我油然而生一個感受，那就是所教內容太簡單了；課后，我又很欣慰，因為學生掌握得很好。現(xiàn)針對本單元簡單反

12、思如下：一、知識掌握較扎實本課的教學重難點是What are you going to do ?Im /Were going to .句型的掌握。因此在設計教學環(huán)節(jié)時，緊緊圍繞這個句型展開和拓展。從學生的學習反饋來看，掌握得比較扎實。二、學生參與較積極在課堂中，學生表現(xiàn)出了非常積極的參與欲望，主要體現(xiàn)在樂說。每次提問都會有不少的學生舉手要發(fā)言，刻意設計的同桌或是小組操練也是一樣熱烈。當然效果也是挺好的，絕大部分學生能準確地回答和交流。 三、聽說讀寫訓練較到位這是一節(jié)對話課，聽說讀是必不可少的，但同時也不缺乏寫。聽主要體現(xiàn)在生生、師生間的交流和錄音方面的訓練；說主要體現(xiàn)在生生、師生間的交流，看圖說話和自主說；讀主要是屏幕上提供的文本和課文；寫主要是教材中的Lets try部分的聽音回答和Lets talk部分自己讀并回答問題。因此，本課中學生各方面的能力都得到了提高。以上是自認為本課中的一些優(yōu)點所在，接下來說幾點需待改進之處。 一、深度不夠，拓展受限本課教授的重點內容在之前的教學中有過接觸，而且進行了適當?shù)貪B透，只是沒有重點講解和學習，但很多學生經(jīng)過之前的學習已有所掌握。因此，對于大部分學生來說，難度大大降低，自由發(fā)揮的能力也加大。但課前我并沒有充分認識到這點，在設計教學預案時沒有整合一定的教學內容，導致教學內容過于簡單，拓展受到限制。其實最后的拓展部分，有的學生在學完重點