班主任如何管理班級

1、新時期如何做好班主任工作三營三中李杏娟新時期如何做好班主任工作三營三中 李杏娟我從參加工作以來，一直擔任班主任工作。在這幾年的工作中， 使我深刻體會到班主任工作是一項繁瑣又不可忽視的工作。 它是通過 一系列行之有效的班級活動， 塑造學(xué)生美好的心靈， 并養(yǎng)成學(xué)生良好 的行為習(xí)慣的工作。班主任是班級的教育者、組織者、管理者、是學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量， 是聯(lián)系各科教師以及學(xué) 生的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭、社會的橋梁。班主任是學(xué)生健康成長 的引路人， 對學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康起到重要作用。 一個班級是否凝聚 力強，是否成為全面發(fā)展的一代新人很大程度上取決于班主任的工作 質(zhì)量。所以班主任是

2、對學(xué)生進行教育最直接的組織者和實施者。 影響 著每個學(xué)生在“德、智、體”等各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生 的成長道路。 下面就根據(jù)我這幾年的班主任工作經(jīng)驗， 談?wù)勅绾卧谛?時期做好班主任工作。一、班主任工作要理論聯(lián)系實際 , 多借鑒他人工作經(jīng)驗 1多學(xué)習(xí)理論知識，使之應(yīng)用到自己的工作當中 要搞好班主任工作 , 就得多學(xué)習(xí)一些理論知識，將其融入到實際 工作中，作到理論聯(lián)系實際。2 多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，使之應(yīng)用到自己的工作當中要搞好班主任工作 , 就得多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，多借鑒別人的 經(jīng)驗。例如，多借鑒其他班主任的管理辦法，聯(lián)系本班實際做到因材 施教，因地制宜，對癥下藥，找到行之有效的管理辦

3、法。在平時的工 作中，要做個有心之人，從點點滴滴的小事上學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在工作中要 不恥下問，要做個謙虛之人，多向老師討教，使之應(yīng)用到自己的班級 管理當中。二、班主任工作要講究方法和藝術(shù)班主任工作是一門藝術(shù)。 能否掌握這門藝術(shù)， 直接影響班主任工 作效果。作為班主任，不論是了解學(xué)生的心態(tài)結(jié)構(gòu)，還是批評、表揚 學(xué)生，都存在著藝術(shù)問題。 做為好的班主任，必須在對學(xué)生進行思想 教育工作中講究方法和藝術(shù)。1 認識、了解學(xué)生的藝術(shù)。 對一個班主任來說，在接到一個新班時，首先就應(yīng)該認識、了解 學(xué)生。只有了解了每個學(xué)生的個性特點， 在開展工作時才能做到有的 放矢。2 對學(xué)生表揚的藝術(shù)。 表揚對成年人來說不算什么，

4、而對學(xué)生來說卻象石子投入心潮 中，蕩起層層漣漪。每當學(xué)生有進步，取得可喜成績時，班主任應(yīng)給 予及時表揚。但必須注意以下三點： 一是表揚準確， 不能搞“大鍋飯” 形成大家好的局面。二是表揚要及時。三是表揚不要過多、過高。多 會形成一般化，高會使人感到高不可攀。所以，對典型的學(xué)生進行表 揚，即起到模范作用，又會受到良好效果。3 對學(xué)生批評的藝術(shù)學(xué)生是教育者塑造雕刻的實體， 塑造雕刻的原因就在于他們還只 是未成材的小樹。 批評是班主任的工作方法之一， 如果班主任對待學(xué) 生的缺點只是一味的訓(xùn)斥指責(zé)，生硬的用學(xué)校管理規(guī)定來處罰他們， 而不講究批評藝術(shù)，會適得其反。而且還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當 然，對班

5、級個別品德比較差的學(xué)生我們應(yīng)當給予一定的處罰。 但對一 般同學(xué)的缺點，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點出學(xué)生的不足。 班主任的誠摯是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙， 只有誠摯， 才能驅(qū)散學(xué)生對班 主任的敬而遠之和畏懼感， 使之由衷地認識教師是在幫助他， 教育他， 關(guān)心他。只有這樣，學(xué)生才會產(chǎn)生自我教育，自我批評的意識，再有 班主任進行批評教育時，切忌不分輕重緩急，不分場合、地點，不分 時間，想說什么就說什么。 有時委婉的批評，無聲教育會產(chǎn)生奇異的 效果。學(xué)生犯了錯誤，心理狀態(tài)各不相同。對犯了錯誤后馬上后悔的 同學(xué)，班主任應(yīng)給予關(guān)心和體貼，從正面引導(dǎo)，不需批評，只要講清 道理。對犯錯誤后還感到自己“委屈”。

6、對犯錯誤而消極的同學(xué)，班 主任應(yīng)著重解決他們不是不能好， 而是必須好的問題。 教育他們分清 是非，增強自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。三、因材施教，樹立良好的班風(fēng)班風(fēng)是在教師的指導(dǎo)下， 班級成員在長期的共同的活動中形成的 一種集體心理傾向。 良好的班風(fēng)對班級成員的行為具有規(guī)范和約束作 用，幫助成員樹立正確的人生觀和價值觀，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生對班級的認同感和歸屬感。 樹立良好的班風(fēng)， 教師應(yīng)做到以下 幾方面工作：1 認真研究班里學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)設(shè)良好的班集體 這個共同目標而努力。針對學(xué)生的實際情況， 在全面進行思想教育的前提下， 首先培養(yǎng) 思想覺悟高，學(xué)習(xí)認真的同學(xué)，使他們

7、成為班里的一股積極力量，并 從中發(fā)掘的管理班級能力強的、 樂于助人的學(xué)生擔任班干部， 培養(yǎng)他 們在班里起模范帶頭作用， 使他們成為老師的得力助手。 其次是加強 對思想覺悟不夠高、 上進心略差的中層學(xué)生的啟發(fā)開導(dǎo)， 使他們的思 想覺悟逐步提高。 再者是經(jīng)常對差生進行個別教育， 既注意尊重學(xué)生 的人格，又要指出他們存在的問題，幫助他們分析如何改正缺點。每個班都有差生， 而差生的多少直接影響班風(fēng)的好壞， 所以怎樣 樹立好的班風(fēng)， 就是看班主任如何轉(zhuǎn)化差生。 通過這幾年的班主任工 作，使我認識到對待差生更該用愛心去關(guān)懷、幫助和鼓勵他們。班主 任要常常與差生進行談心， 溝通思想， 也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特

8、點去 發(fā)掘他們的閃光點給予表揚， 使所有的差生深深感到老師的關(guān)懷和信 任，逐漸遵守學(xué)校紀律，認真學(xué)習(xí)，爭取做一個積極向上，勤奮學(xué)習(xí) 的好學(xué)生。2、徹底了解班級情況 徹底地了解和研究班級成員的總體情況和學(xué)生的個性差異， 對于 做好班級管理工作， 具有十分重要的意義。 教師要著重分析學(xué)生的能力度，了解他們的情緒性、活動特點、語言特點等，才能在工作中運 用和發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢，能力優(yōu)勢。3、形成正確的集體輿論紀律是教學(xué)活動得以順利進行的保障。 但是，如果在執(zhí)行紀律的 時候，沒有健全的集體輿論，甚至存在錯誤輿論的引導(dǎo)，那么紀律肯 定是不能執(zhí)行的。輿論在班級成員的心理上是具有權(quán)威性的。因此， 要利用榜樣

9、示范等方法，在班級形成正確的集體輿論。4、確立目標，長期實踐教師在接手班級后， 要有目的、 有意識地組織學(xué)生講解確立班風(fēng) 的構(gòu)成要素，形成目標。然后，根據(jù)這一目標制定相應(yīng)的保障制度， 經(jīng)過長期的努力、大膽的積累，最終形成質(zhì)的變化，樹立起良好的班 風(fēng)。四、抓好學(xué)生是思想品德教育和班風(fēng)建設(shè)還要注重學(xué)校與家庭 的聯(lián)系。班主任要重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系， 家校要共同配合， 才能及時對 學(xué)生因勢利導(dǎo)。教育學(xué)生不單是學(xué)校，還要家庭的配合，才能使學(xué)生 更好的學(xué)習(xí)。只有學(xué)校和家庭的聯(lián)系，才能及時對學(xué)生進行教育、引 導(dǎo)。例如對品德和學(xué)習(xí)都較差的雙差生，學(xué)習(xí)很不自覺，經(jīng)常不完成 作業(yè)，又貪玩打架。應(yīng)適時與家長保持聯(lián)系把他的思想、行為、學(xué)習(xí) 情況反映給家長，讓家長能配合學(xué)校及時對其進行教育、引導(dǎo)。同時 班主任也要注意他的思想動態(tài)，多與他談心從而了解他的思想情況， 根據(jù)本人的心理特點，發(fā)掘閃光點。通過與其家庭的齊抓共管，使其 提高學(xué)習(xí)自覺性，紀律性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！苯處熞牍芾砗靡?/p>