四年級(jí)下冊(cè)語文教案江南春2 蘇教版

1、.?江南春?教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的  1、朗讀古詩，理解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的根底上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法，感受古詩語言和意境的美。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師搜索圖片，有關(guān)文字資料。制作多媒體課件2、學(xué)生課前上網(wǎng)查找資料教學(xué)方法我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師從旁組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會(huì)詩

2、句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在理解詩意這一環(huán)節(jié)徹底放開學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上選擇自己喜歡的方式自學(xué)古詩，合作探究理解意境，讀中感悟詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、舉行詩歌朗讀賽，引入新課，理解詩題，感受美。1、分組舉行小型詩歌朗讀賽側(cè)重寫景方面的詩2、點(diǎn)擊課件出示配景詩?江南春?，板書課題：江南春師江南指的是長江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生，能不能回憶一下，哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景？學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞。如?憶江南?泊船瓜洲?等。3、師 “春又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢？學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩詞。如?游園不值?惠崇春江晚景?等。4、師江南之春是一番怎樣的美景呢

3、？生發(fā)揮想像，自由表達(dá)我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。二、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會(huì)美。1、師詩是無形畫，畫是有形詩，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 點(diǎn)擊課件，出示景詩配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。2、學(xué)生自由朗讀古詩，對(duì)照注釋，理解詩意。借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)展討論研究，合作式學(xué)習(xí)注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。3、師詩中描繪了哪些景物呢？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。啼鶯  綠樹  紅花  水村  山郭

4、  酒旗風(fēng)  寺廟  樓臺(tái)  煙雨4、師根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象。遼闊的千里江南    黃鶯在歡快地歌唱   叢叢綠樹映著簇簇紅花    傍水的村莊  依山的城郭   迎風(fēng)招展的灑旗   數(shù)不清的寺廟  迷蒙的煙雨5、師想像這是一幅什么樣的江南春景圖？江南地域遼闊，春景繁富。 “千里 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里之內(nèi)，“南朝四百八

5、十寺點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春的典型特色。突出這一特色，就把“江南春寫活了。6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。南朝的各代皇帝所建許多寺廟。佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、理解詩意，感悟情1、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷

6、都是不同的，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。3、師詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。例舉?夜泊秦淮?等詩進(jìn)一步說明四、拓展誦讀，體會(huì)意境，表現(xiàn)美1、出示大屏幕投影江南春天美景，再播放一段優(yōu)美的樂曲?春江花月夜?自由朗讀，體會(huì)詩人的情感2、播放抒情地輕音樂，老師充滿深情地誦讀這首詩。3、配樂，男女生分別誦讀4、配樂，師生共同誦讀五、展開想象，化詩為文1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話

7、。2、說說自己喜歡的詞或句，為什么？3、把搜集到的詩寫在讀書筆記本上。六、課堂小結(jié)附板書設(shè)計(jì)江南春                唐杜牧熱愛 黃鶯   綠葉紅花晴朗明麗美妙春光 水村山郭山青綠水酒旗 春風(fēng)活力勃勃挖苦封建統(tǒng)治者 南朝 八十寺        朦朧迷離憂國憂民 樓臺(tái) 煙雨中教學(xué)反思古詩語言精煉、情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以

8、以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。蘇霍姆林斯說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師從旁組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會(huì)詩句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)合詩歌的特點(diǎn)，在課上我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，主要是讀出感情、節(jié)奏、重音，注意語速、語調(diào)等。把無聲的文字變成有聲的語言，使詩中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的情感。通過品味富有表現(xiàn)力的語言，深化地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在展開想象，化詩為文這一環(huán)節(jié)，學(xué)生充分表達(dá)了自主、合作的精神，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)