試論新時期高校教材管理工作

1、試論新時期高校教材管理工作    論文關(guān)鍵詞：高校教材準確性規(guī)范性高質(zhì)量教材 論文摘 要：教材是高等院校搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的支柱之一。教材管理工作，是高校教學(xué)管理的一項重要組成部分。在當前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識更新周期縮短的情況下，高校教材管理工作也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，切實制訂新的管理模式，在教材建設(shè)和教材發(fā)行兩方面加強科學(xué)管理，這樣才能適應(yīng)面向21世紀的高校教學(xué)改革，為高校培養(yǎng)出知識面廣、綜合素質(zhì)高的全能性人才服務(wù)。本文就從以下幾個方面談點粗淺的看法。 一、高校教材管理工作的特點和存在的問題 1.知識更新快，教材在不停地修訂改版 在教材管理工作中，

2、教材選用的好壞是衡量高校辦學(xué)水平高低的重要標準之一，要定期進行教材評估和教材選用與更新工作。 2.高等院校學(xué)科專業(yè)多，教材種類繁多，增加了教材供應(yīng)工作的復(fù)雜性 當前大學(xué)生就業(yè)壓力大，為了適應(yīng)對人才的各種需求，各高校辦學(xué)規(guī)模日益擴大，大力調(diào)整專業(yè)設(shè)置，新開設(shè)一些社會上新興的專業(yè)或競爭力大的專業(yè)，教材需求也就跟著大幅增長。在教學(xué)計劃中的同一門課程上，不同授課教師所選的教材可能不盡相同。這些都為日常管理工作增加了難度。 3.教材管理要實行現(xiàn)代化管理 在教材工作的常規(guī)管理上，提高管理水平和效率就需要一套先進的軟件管理系統(tǒng)。 二、教材的日?；芾?要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教材管理工作并不是人們?nèi)粘ＵJ為的購書、發(fā)

3、書，它是一個系統(tǒng)的過程，包含教材建設(shè)、制訂教材計劃、采購、發(fā)行等一系列環(huán)環(huán)相扣的工作。 教材建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它涉及教材選用、教材評估、教材更新。要搞好這項工作，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律。教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教材選用的優(yōu)劣，將直接影響教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，教材的選用應(yīng)該有嚴格的制度。教材主管部門拿到學(xué)年教學(xué)計劃后，要將此轉(zhuǎn)化成教材計劃的規(guī)范性表格下發(fā)院系，各院系應(yīng)該在教學(xué)院長的領(lǐng)導(dǎo)下嚴格審批，首先由任課教師上報自己所帶課程的教材名，其次就是各教研室主任研究確定，最后教學(xué)院長核準把關(guān)，并將教材計劃表格簽字確認后蓋章交付教材科予以訂購。這樣做的目的是為了保證在選用教材時信

4、息的規(guī)范性與準確性。 學(xué)校應(yīng)該成立教材建設(shè)委員會，從各院系抽調(diào)知名教授以及學(xué)科帶頭人組成，定期地對所選用的教材進行評估，用以選用教材的質(zhì)量。 三、面向教學(xué)改革，增強教材管理工作的適應(yīng)性 教材作為進行教學(xué)活動的基本工具，它不僅要成為知識的載體，而且應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和開發(fā)智能的媒介。在改革中，教學(xué)改革是核心，而教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點和難點。為更好地推動高等院校的教學(xué)改革，原國家教委于1995年全面啟動了面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃。這是一項具有前瞻性、起點高、立意新的教學(xué)改革計劃，改革計劃的實質(zhì)性成果是：對主要專業(yè)或?qū)I(yè)群進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化改革，制訂

5、新的教學(xué)計劃或教學(xué)方案；編寫出版一批高水平、高質(zhì)量的“面向21世紀課程教材”。因此，對教材的選用提出了新的要求。教材工作者應(yīng)經(jīng)常注意各種教材出版動態(tài)和發(fā)行信息，將全國各家出版社的教材征訂目錄收集整理成冊，設(shè)立教材資料室，便于廣大教師及時選訂教材。從比較中優(yōu)化出適合本校使用的教材體系。同時，選購有關(guān)學(xué)科的高層次、高質(zhì)量、具有現(xiàn)代科技水平的科技圖書供師生鑒賞選購，以提高師生的知識水平，拓寬他們的知識面。 四、嚴格制度管理，選用高質(zhì)量教材 教材是教人之材。是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，鄧小平同志早在1978年復(fù)出抓科學(xué)、教育工作后不久，就提出了“教材很重要，編好教材是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵”。教材選用的優(yōu)劣，直

6、接影響教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教材的選用應(yīng)采取教材分級審批制。首先由任課教師提出，其次由教研室主任研究確定，再由院系領(lǐng)導(dǎo)核準把關(guān)，最后由主管校領(lǐng)導(dǎo)批準，并通知教材科予以訂購。實踐證明：凡是按上述程序操作的，反映效果都比較好，反之，就容易產(chǎn)生偏差，甚至?xí)霈F(xiàn)問題。 當教材被選用之后，作為教材工作者，應(yīng)加強質(zhì)量跟蹤，重視教材使用信息的反饋。要經(jīng)常深入到教學(xué)一線了解情況，與有關(guān)教師和同學(xué)交談，認真聽取師生對教材質(zhì)量的意見，不斷改進工作。還可以采取同類院校及專業(yè)使用教材對比的方法，開展教材質(zhì)量的分析評估，建立教材評估、監(jiān)督機制，以不斷提高教材管理水平，推動教材建設(shè)不斷前進。 五、增強自身

7、素質(zhì)，提高教材管理水平 教材管理工作涉及面廣，具有多學(xué)科、多門類、多層次的特點。這就要求管理者不但要有較好的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還要有組織管理和經(jīng)營管理才能，教材管理人員的素質(zhì)直接影響教材管理工作的質(zhì)量。因此，必須提高教材管理人員的素質(zhì)。做好教材工作，提高管理水平，必須用先進、科學(xué)的計算機技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工經(jīng)驗管理。因此，教材管理工作者必須熟練掌握計算機知識，應(yīng)用計算機進行教材計劃發(fā)行、財務(wù)管理、教材建設(shè)、教材研究、教材工作方向的預(yù)測等等，使教材管理工作納入科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道，實現(xiàn)教材管理的現(xiàn)代化銜接，各級領(lǐng)導(dǎo)必須重視教材建設(shè)和管理工作，把教材研究作為院校教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容抓緊抓好，促進教材質(zhì)量的不斷提高。重視教材管理人員的素質(zhì)提高，并從、財力、物力上給予保證和支持。加強對教材管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充分利用教材建設(shè)和管理研究會等群眾性學(xué)術(shù)組織，開展教材工作學(xué)術(shù)研討以提高教材管理人員的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新形勢下高等學(xué)校教學(xué)改革的需要。 參考文獻： 1蘇佩文.我們是這樣做好教材供應(yīng)的J.廣西大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，1991（3）. 2葉惠恩.高校教材供應(yīng)工作芻議J.青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報，1994（1）. 3張霞，等.淺談高校教材供應(yīng)工作J.鄭州高等?？茖W(xué)校學(xué)報，1995（1）. 4門尚德.教材供應(yīng)管理之我見J.常州