2022年英語教學心得體會范文

1、高品質(zhì)文檔2022年英語教學心得體會范文 牛津英語教學是以任務型學習為基礎，以學生為主體，培育學生語言交際力量的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探究中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注意與學生的溝通，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會勝利，對英語學習產(chǎn)生深厚的愛好。 如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必需有著幾方面的熟悉。 一教學理念的更新。 在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的學問。這樣的教學比較重視學問的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言力量訓練和口頭練

2、習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學認為語言相當于一門技能，猶如騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調(diào)大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感，最終導致失去學習的信念。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注意與學生的溝通，讓學生去學會學習，調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，培育他們的語言交際力量。 二. 培育獨立，發(fā)揮學生學習的主動性。 培育獨立思索的習慣，對于進展思維力量是極其重要的。聞名心理學家布魯納的 “認知發(fā)覺說”認為，學習不是被動機械地形成刺激反應的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納特別重視人的

3、主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論把握一個概念還是解決一個問題，發(fā)覺一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)覺法學習，所謂發(fā)覺法，就是讓學生獨立思索，改組材料，自行發(fā)覺學問，把握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家。可見，老師發(fā)揮學生的學習主動性及培育獨立思索習慣非常重要。 三. 直觀教學，歡樂教學，提高學生的語言學習愛好和語言交際力量。 依據(jù)心理學理論，愛好是兒童進行活動的主要動力。兒童的愛好總是和一些樂觀、確定的心情相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其留意力較長時間集中在肯定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力

4、和制造的欲望。有了愛好，兒童就會主動地、自覺地參加到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏愛好的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把留意力長時間集中在單一的教學過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學習缺乏肯定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的心情狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦心情，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學中，采納直觀教具、嬉戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的愛好，并能關心他們加深理解，加深記憶。 四. 全面，合理的支配課后任務。 牛津英語課后任務作為課堂教學的幫助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡潔重復。否則，課后任務便失去了意義。支配課后任務時，必需考慮學生的年齡特點和英語學問水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有方案、有目的支配課后任務。 牛津英語的教學還在探究和實踐中