行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與完善

1、行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與完善一、社會快速發(fā)展對我國行政管理專業(yè)人才能力與素質(zhì)提出新的要求行政管理類屬綜合性工作，對人才的綜合素質(zhì)要求相對較高，就目前社會企業(yè)及黨政機(jī)關(guān)對行政管理專業(yè)人才的需求來看，主要側(cè)重以下幾方面進(jìn)行衡量：首先，在政策把握能力方面要求人才能夠了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各領(lǐng)域的重大政策和國家在行政管理領(lǐng)域的相關(guān)政策；第二，要求人才能夠具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和書面寫作能力，如口頭總結(jié)匯報、即興發(fā)言、草擬文件、制定工作計劃和撰寫工作報告等公文；第三，在信息化高度發(fā)展的今天，能夠熟練操作計算機(jī)是行政管理人才處理工作業(yè)務(wù)和獲取信息的必備技能；第四，對國家公務(wù)員來說，必須具備良好的調(diào)查研究能力

2、，而調(diào)查研究能力的提高必須掌握調(diào)查研究方法和手段；第五，良好的人際協(xié)調(diào)能力能夠有效提高工作效率，此能力包括社會交往能力和業(yè)務(wù)合作能力，只有良好的溝通合作才能相互依存，共同發(fā)展；此外行政管理工作對外語的應(yīng)用能力也尤為重視，隨著各領(lǐng)域在國際間的交流擴(kuò)展，很多企業(yè)開始對行政管理工作崗位提出外語交流能力新要求。需求決定目標(biāo)，由此可見我國高校在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面要結(jié)合社會新要求來規(guī)劃教育管理方向、確定培養(yǎng)目標(biāo)并重點(diǎn)培養(yǎng)人才的管理能力。二、我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀分析雖然近年來我國高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作取得了一定成績，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展展露出一些缺陷，當(dāng)前行政管理專業(yè)教育中存在

3、的普遍性問題可歸納為如下幾點(diǎn)：（一）行政管理專業(yè)課程體系失衡，其內(nèi)容普遍存在范圍較窄、知識面雜亂、空洞問題部分高校采取增加選修課程的方式來對專業(yè)課程進(jìn)行擴(kuò)充，但由于其課程內(nèi)容相對寬泛、不夠系統(tǒng)完整而無法滿足行政管理專業(yè)化要求。此外，目前現(xiàn)行的行政管理專業(yè)課程學(xué)科分類雜亂且學(xué)科之間的銜接性相對較差，導(dǎo)致人才缺少實(shí)踐操作。（二）在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計比較松散，為學(xué)生提供的實(shí)踐操作機(jī)會較少，針對性較差，進(jìn)而影響實(shí)踐教育的效果我國高校多對實(shí)踐課不夠重視，大部分高校將實(shí)踐設(shè)定在8周左右，并且不能為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生自主安排實(shí)習(xí)時間和內(nèi)容，教師在這個過程中的引導(dǎo)較少，對于實(shí)習(xí)指導(dǎo)通常以實(shí)習(xí)單位的鑒定

4、評價為主。這樣松散的實(shí)踐環(huán)節(jié)導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感與技能形成消極影響。由于公共行政具有公共性、依法行政性以及發(fā)展性，因此行政管理專業(yè)的教育和教學(xué)就應(yīng)注重學(xué)生的公共精神、法治觀念和創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。行政管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性的創(chuàng)新型人才需要在學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，動手和操作能力方面進(jìn)行針對性提升，可通過改革行政管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系，并建立與完善校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的對接來實(shí)現(xiàn)合格人才培養(yǎng)目標(biāo)。行政管理實(shí)踐基地的建立能夠?yàn)閷I(yè)人才提供其進(jìn)行自我檢驗(yàn)與深化理論知識的平臺，這不僅能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能、促使其養(yǎng)成良好的職業(yè)情操，還能夠?qū)崒?shí)在在的提高其綜合素質(zhì)。（三）傳統(tǒng)

5、型高校是培養(yǎng)行政管理人才的正統(tǒng)代表，由于其在長期的人才培養(yǎng)過程中形成了獨(dú)特的優(yōu)勢，在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中做出了重要貢獻(xiàn)，但此類院校多以政治學(xué)為主導(dǎo)新興型的院校憑借人才培養(yǎng)特色而贏得一席之地，此類院校研究和教育背景呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化和交叉性，在研究內(nèi)容和范圍上有所突破，定向培養(yǎng)了大批量優(yōu)秀人才。我國高校在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在諸多問題，如培養(yǎng)理念、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度及培養(yǎng)對象等方面還有待改進(jìn)與完善。三、我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與完善（一）改革與完善的指導(dǎo)思想與基本原則思想是行動的先導(dǎo)，樹立良好的思想觀念能夠明確行動方向與目標(biāo)。我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革與完善的指導(dǎo)思想應(yīng)堅

6、持以人為本、以學(xué)生為主的教育觀念，并樹立多元化人才培養(yǎng)觀念。在改革與完善中要遵循整體與局部相協(xié)調(diào)的原則、追求個性與共性相統(tǒng)一和理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本原則。（二）改革與完善的具體措施結(jié)合目前我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中存在的問題，可從人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度以及培養(yǎng)對象來進(jìn)行改革與完善。采取目標(biāo)專業(yè)雙管齊下的培養(yǎng)理念。目前我國高校大致分為研究性、教研型和教學(xué)型三類，其有各自的特點(diǎn)，因此在遵循科學(xué)系統(tǒng)原則基礎(chǔ)上可將各高校特點(diǎn)融入行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)中去，針對不同類型的高校而采取不同的側(cè)重點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的專博并重。專業(yè)設(shè)置上可以進(jìn)行復(fù)合化改革，使行政管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)之上

7、選修另外的第二專業(yè)，這能夠有效實(shí)現(xiàn)行政管理學(xué)科與其他學(xué)科的對接與相互補(bǔ)充、擴(kuò)展，例如在計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式上可通過選修計算機(jī)專業(yè)來進(jìn)行補(bǔ)充深化。通過學(xué)校政府齊抓共管的培養(yǎng)過程來實(shí)現(xiàn)改革與完善。這就要求學(xué)校方面要進(jìn)行課程改革與教材的重新編制，課程改革中需處理好專業(yè)課與公共課間的關(guān)系，避免公共課的大力壓縮情況出現(xiàn)，科學(xué)合理的分配各學(xué)科能夠有效為行政管理學(xué)研究提供新的方法論基礎(chǔ)。此外學(xué)校方面還應(yīng)注重師資隊伍的建設(shè)與完善，倡導(dǎo)教師多參與領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)交流與教學(xué)研討活動等能有效保障師資隊伍的成長與進(jìn)步。政府方面則要為高校提供有效資源配置，通過建立法律機(jī)制來保證教育投入落到實(shí)處，并建立有效的激勵機(jī)制來促進(jìn)社會對教育的投資力度。實(shí)施“招評激分”多措并舉的培養(yǎng)制度。通過改革招生選拔制度，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)、完善考評制度、進(jìn)行激勵制度改革并建設(shè)有效的就業(yè)分流制度