淺談名師工作室對教師能力的提升作用

1、淺談名師工作室對教師能力的提升作用摘要：現(xiàn)在，許多教育行政部門和學校都建有 名師工作室，意圖以名師帶動教師隊伍建設(shè)，以不斷 提升教師自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高整體教育 教學水平。實踐證明，名師工作室的成立，充分發(fā)揮 了名師的示范、輻射和引領(lǐng)作用，到達了資源共享、 團隊合作、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、 造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。在對學生的教育教學管 理各個方面，都發(fā)揮著良好的作用。關(guān)鍵詞：名師工作室；教師能力；教學水平 名師工作室由首席名師和許多骨干教師以及年輕 教師組成，他們基于對相同學科為研究主題，形成研 究共同體，在研究過程中集結(jié)資源、提煉經(jīng)驗、開展 教學改革等活動，改善教師

2、們的成長環(huán)境，探索具有 科學性的教學方法，提高教師團隊的整體水平。筆者 通過三年縣級名師工作室的組建工作，發(fā)現(xiàn)名師工作 室的建設(shè)對于教師各個方面能力的提升都有著十分積 極的影響。一、有利于教師思想道德素養(yǎng)的提高教師的思想道德修養(yǎng)是指從教人員在思想意識道 德品質(zhì)等方面的“自我鍛煉，老師是教育教學中的關(guān) 鍵人物，不僅僅要有豐富的專業(yè)知識，還要有高尚的 道德修養(yǎng)，老師的道德修養(yǎng)會對學生產(chǎn)生極為重要的 影響。加強老師們的思想道德修養(yǎng)是廣闊老師自覺完 善自身人格的需要，也是適應(yīng)社會主義教育事業(yè)的發(fā) 展需要。名師工作室的建設(shè)開展有利于老師們的思想道德 修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)老師們的愛崗敬業(yè)精神，只有熱愛 教師行

3、業(yè)，才能在教育事業(yè)中盡心盡力地完成每一項 工作，才能在教育教學中積極進取、開拓創(chuàng)新、不計 功名、無私奉獻，力求干好自己的本職工作，不斷挑 戰(zhàn)自己，超越自己。同時在名師工作室的交流中，也 會不斷培養(yǎng)老師對于學生們的愛心和責任心，無論是 在生活上還是學習上對“學優(yōu)生還是“學困生，都 能夠做到關(guān)心備至，激發(fā)學生們的學習興趣，樹立學 生們的自信心。并能夠以身作那么，嚴于律己，潛移默 化地影響學生的思想、行為和品質(zhì)。二、有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升一提高教師教學水平教師是教育的靈魂，教師知識素養(yǎng)的上下極大影 響著教育教學的成效，老師要想不斷提高教育教學水 平，不但要在課堂教學中對于教材內(nèi)容熟悉了解，形 成完

4、整的知識體系，還要不斷加強業(yè)務(wù)能力的進修和 廣泛的學習，緊跟時代前沿，全面掌握教育教學和學 科學術(shù)動態(tài)，了解當下新觀點，掌握新信息，不斷更 知識庫。老師要具有系統(tǒng)的條件性知識，也就是教育形態(tài) 的知識，其中包括教學與和心理學知識、學生身心發(fā) 展知識等，科學高效的教學需要科學的理論知識進行 指導，老師要在教學過程中明白要教什么，還要明白 該怎么樣教，和為什么選擇這樣教，用科學的理論指 導教學。還要有豐富的實踐性知識，實踐性知識是文 化知識、思想教育知識、教師職業(yè)情感和教育理論知 識與職業(yè)技能的綜合表現(xiàn)。是教師在教育教學行為中 相關(guān)經(jīng)驗的積累。例如在中職學生的教學過程中，應(yīng)新課程改革的 時代要求，學

5、校始終以學生為主體，把專業(yè)實踐性強 的課程建設(shè)為突破口，老師在名師工作室的交流探討 中可以不斷吸取與其課程相關(guān)的專業(yè)知識，提高名師 團隊對專業(yè)課程的理解和把握能力，豐富學生們的專 業(yè)技能，要不斷向同行學習，學習他們的教學方式、 教育方法，來滿足新時代學校教學的需要，切實推進 創(chuàng)新教育，深化教育教學改革，促進教學內(nèi)容、教學 方法、教學手段的創(chuàng)新，通過世界大學城、微信公眾 號等現(xiàn)代信息平臺，促進信息技術(shù)在教育教學實踐中 的應(yīng)用，深化中高職課程銜接，整合優(yōu)化專業(yè)教育教 學資源，實現(xiàn)名師優(yōu)質(zhì)教育資源共享，不斷提高學生 課后繼續(xù)鉆研學習的興趣。二 提高教師的管理水平 老師的組織管理能力包括與學生的交往能

6、力、營 造課堂氣氛的能力、善于組織各種形式活動的能力、 鼓勵學生學習的能力、管理學生紀律的能力以及處理 突發(fā)事件的能力等。老師的教育活動是在集體中展開 的，對于一個能力水平各不相同、有各種性格學生的 班集體來說，老師如果沒有良好的管理組織能力，就 很難實現(xiàn)班集體的合理化管理，使得班集體處于一個 和諧向上的氣氛中，不能使每個學生都能在集體中施 展才華，難以激發(fā)和調(diào)動學生們的學習積極性和開展 高效教學。在名師工作室中的交流探討中，老師們可 以相互借鑒管理經(jīng)驗，學習高效的管理方法，從實際 出發(fā)，調(diào)整和制訂更加切實有效的管理措施，不斷積 累經(jīng)驗，為學生們營造一個輕松和諧的學習環(huán)境和溫 暖友愛的相處環(huán)境，構(gòu)建學生之間、師生之間和諧氛 圍，使得班級管理效果越來越顯著。 例如在培 ?B 中職 學生的團結(jié)性時，老師可組織有趣的集體活動，鼓勵 學生們踴躍參與其中，在集體活動中感受同學間的友隨著時代的進步和開展，隨著教育事業(yè)的不斷進 步，對老師的各方面要求也越來越高，教師越來越成 為一個高難度職業(yè)。總而言之，名師工作室的開展建 設(shè)對于教師們各方面的能力都有積極影響，一個人能 力的突出可能缺乏以影響到整個教育事業(yè)，但是一個 優(yōu)秀團隊能力的整合，同行中不斷涌現(xiàn)出的積極向上 的能量和切實可行的實踐措施，對于教育行業(yè)的開展 影響是廣泛而深遠的。參考文獻：1李忠，陳明長 .淺談高校師資隊伍建