二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案31諾亞方舟語(yǔ)文S版

1、語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 第31課諾亞方舟教學(xué)設(shè)計(jì)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先

2、生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之

3、意基本一致。課題 諾亞方舟單元第八單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“舟、充、陸、洪、鴿、災(zāi)、備、暴、退”9個(gè)生字并會(huì)寫。2、過程與方法：（1）能正確流利地有感情地朗讀課文。（2）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白故事的內(nèi)容。 理解課文內(nèi)容；感受課文人物的聰明與機(jī)智。能力目標(biāo)讓學(xué)生了解“諾亞方舟”的由來，并理解本文所含的寓意。知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)寫句子，學(xué)會(huì)本課生字詞。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)1、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫打比方的句子。學(xué)法問題學(xué)習(xí)教法師生互動(dòng)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，如果要在海上行駛需要坐什么交通工

4、具？（演示第2張幻燈片）那如果發(fā)水了之后，什么樣的交通工具能夠讓我們躲避洪水？2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“船”的故事。（演示第3張幻燈片）船船讀課題諾亞方舟 讓學(xué)生理解“船”這種交通工具的作用。講授新課一、認(rèn)讀生字。（演示第4、5張幻燈片）1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決。)2、結(jié)合課文標(biāo)注，靈活多樣的識(shí)記生字。3、了解自學(xué)情況。（1）出示帶拼音的生字卡片。（識(shí)記“舟”等字并能組詞）（2）做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。（識(shí)記“陸、洪、災(zāi)”等字。）4、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。5、分小組鞏固與交流，看誰(shuí)記得生字又快又多。二、精讀課文。1、這篇課文主要說的是一件什么事情呢？（演示第6張幻燈片）2、

5、“諾亞方舟”這里“舟”指的是什么？ 為什么叫做“方舟”？是誰(shuí)造的“方舟”？造“方舟”用來干什么？2、 下面我們一起來讀第一自然段，看一看故事是怎樣發(fā)生的？（演示第8-13張幻燈片）傳說很久很久以前，地球上發(fā)生過一次特大洪災(zāi)。暴雨像瀑布似的從天上傾瀉下來。洪水淹沒了農(nóng)田、村莊和城堡。人們紛紛向地勢(shì)高的地方逃命?？墒撬綕q越高，把高原和山脈也淹沒了。（1） 這是什么時(shí)候的故事呢？（2） 地球上發(fā)生了什么事情呢？“特大”：特別巨大。（3） 這里形容洪災(zāi)的有一個(gè)比喻句是哪句話？“傾瀉”：大量的水從高處急速流下。（4） 把什么比作了什么？這里用“像似的”寫句子。月亮像玉盤似的掛在天上。老師像園丁似的培育

6、祖國(guó)的花朵。（5）那人們會(huì)怎么辦呢？（6）這樣做有用嗎？（7）從哪可以看出來？（8） 認(rèn)讀多音字。 mò（淹沒） sì（似乎）沒 似 méi（沒有） shì（似的）3、 是啊，這么大的洪水，把高高的高原和山脈都淹沒了，接下來我們看一看諾亞是怎樣做的。（讀第二自然段）（演示第14-18張幻燈片）當(dāng)時(shí)有一個(gè)叫諾亞的年輕人，用又大又粗的木頭，建造了一條巨大的方方正正的船。大船上裝著各種動(dòng)物，以及各種農(nóng)作物的種子，還儲(chǔ)備了充足的食品。一家人躲到了船上，在茫茫的水面上漂流。（1） 諾亞是怎樣做的呢？（2） 他是用什么造的船呢？（3） “又大又粗”說明了什么？“又”

7、表示重復(fù)或繼續(xù)，這里指更進(jìn)一層。（4） 他建了一條什么樣的船？為什么造“巨大”的船？巨大：體積或容積極其大。（5）他建造了一條又大又結(jié)實(shí)的大船，那船上都裝著什么呢？（6） 這里用“又又”寫句子。她又愛唱歌又愛跳舞。秋天的蘋果熟了，又大又紅。5、那大雨下了多少天？（演示第19-22張幻燈片）（1） “一連”說明了什么？（2） 下了這么長(zhǎng)時(shí)間的雨，還能看到地面嗎？ 從哪可以看出來？“一望無際”：一眼望不到邊，形容非常遼闊。（3） 那諾亞想知道大水退了沒有怎么辦呢？（4） 烏鴉告訴了諾亞消息了嗎？ 為什么呢？ 同學(xué)們，你們想一下，烏鴉為什么沒有回來呢？6、 放出去讓查探情況的烏鴉沒有音訊，那諾亞又怎

8、樣做的呢？（演示第23-26張幻燈片）（1）這次鴿子回來沒有？（2）鴿子是怎樣飛回來的？（3） 人們看到鴿子回來后是什么樣的反應(yīng)？為什么？ 人們根據(jù)什么判斷出“水已經(jīng)退了，地面露出來了”呢？ 為什么憑借“橄欖樹的嫩枝”判斷出“水已經(jīng)退了，地面露出來了”呢？（4） 認(rèn)讀多音字： lòu（漏水）（漏洞）露 lù （露珠）（露天）7、 知道水退了之后，人們是立刻回到陸地上的嗎？（演示第27-28張幻燈片） 那是什么時(shí)候？這時(shí)候，大自然是什么樣子的呢？“又”說明了什么？各種動(dòng)物都去了哪里呢？8、 諾亞通過他的智慧，使得一些動(dòng)物和家人躲過了洪災(zāi)，后來怎樣了呢？我們一起讀一下最后一個(gè)自

9、然段。（演示第29-32張幻燈片）后來，人們把諾亞建造的那條船叫做“諾亞方舟”。叼著橄欖枝的鴿子，被人們堪稱和平與希望的象征。（1） 人們?yōu)槭裁窗阎Z亞建造的那條船叫做“諾亞方舟”？（2） 誰(shuí)是和平與希望的象征呢？（3） 為什么“鴿子”和“橄欖枝”被看作和平與希望的象征呢？9、 同學(xué)們，你們還知道什么傳說故事嗎？和大家說一說吧。（演示第33張幻燈片） 傳說，有一天八仙要到東海去游蓬萊島。本來，騰云駕霧，一眨眼就可到，可是呂純陽(yáng)偏偏別出心裁，提出要乘船過海，觀賞海景。他拿來鐵拐李的拐杖，往海里一拋，喝聲”變，頓時(shí)變成一艘寬敞、漂亮的大龍船，八位大仙坐船觀景，喝酒斗歌，好不熱鬧。三、鞏固提升（演示第

10、34、35張幻燈片）1、諾亞放出了幾次動(dòng)物打探消息？分別是什么？帶來了什么消息？2次。分別是烏鴉和鴿子。烏鴉沒回來，鴿子叼來了橄欖枝。2、 “鴿子”和“橄欖枝”被人們看作什么？ 和平和希望的象征。學(xué)生根據(jù)老師出示的生字卡輸出字的讀音。同學(xué)之間交流互相提問識(shí)記生字。講的是諾亞方舟的故事及和平的象征。船這條船是一條方方正正的船。諾亞躲避洪水。很久很久以前發(fā)生了一次特大洪災(zāi)。暴雨像瀑布似的從天上傾瀉下來。把暴雨比作瀑布。向地勢(shì)高的地方逃命。沒用。水越漲越高，把高原和山脈也淹沒了。造船。又大又粗的木頭說明了船堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。巨大的方方正正的船可以裝很多東西。各種動(dòng)物、各種農(nóng)作物的種子、充足的食品和他一家人

11、。一連下了40天。中間沒有間斷過，這里說明了洪水的巨大。不能。四周是一望無際的水面。放出了一只烏鴉。沒有。烏鴉飛走后沒有回來。烏鴉找不到路了；到處都是水，烏鴉沒辦法落地累死了等。又放出一只鴿子?；貋砹?。嘴里叼著一根橄欖樹的嫩枝。歡呼水已經(jīng)退了，地面露出來了。橄欖樹的嫩枝因?yàn)榇笏蜎]了高原和高山，如果水沒退鴿子是叼不回橄欖樹的嫩枝的。不是。等水完全退了以后。大自然又充滿了生機(jī)勃勃。在洪水之前大自然就是生機(jī)勃勃的。散布到世界各個(gè)角落。因?yàn)橹Z亞建的那條船是方方正正的，人們?yōu)榱思o(jì)念諾亞，因此叫做“諾亞方舟”。鴿子、橄欖枝。在人們最無助的時(shí)候，鴿子叼來了橄欖枝，告訴人們洪水退卻，和平即將到了，給了人們希望。讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、總結(jié)能力。學(xué)習(xí)找比喻句及比體和喻體及練習(xí)寫句子。讓學(xué)生體會(huì)洪災(zāi)的巨大。認(rèn)讀多音字。讓學(xué)生理解諾亞造這條方舟的作用。練習(xí)寫句子讓學(xué)生展開想象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)前后聯(lián)系，思考、分析、判斷。認(rèn)讀多音字。讓學(xué)生明白和平與希望的象征。講述自己知道的童話故事。學(xué)