校本課程開發(fā)方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上校本課程開發(fā)方案鐘家莊中學(xué)一、基本理念校本課程的開發(fā)以全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，充分體現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為突破口，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體和基地，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，使教材能夠根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要，補(bǔ)充國家課程和地方課程不足，整合學(xué)校的課程資源，尊重和滿足師生的獨(dú)特性和差異性。為創(chuàng)辦新型的“個性化”的學(xué)校提供更大空間。二、課程定位校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課在內(nèi)

2、容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性，自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。三、開發(fā)目標(biāo)1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型教師。2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德和審美能力，陶冶情操，增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。四、開發(fā)原則（一）科學(xué)性原則強(qiáng)調(diào)科學(xué)本身的價值和力量，為科學(xué)的發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)；開發(fā)的方法和形

3、式要講究效率，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要；課程內(nèi)容要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，關(guān)注學(xué)習(xí)者興趣、愛好、差異，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程。（二）針對性原則從學(xué)校實(shí)際和學(xué)校辦學(xué)特色出發(fā)，從學(xué)生的興趣、愛好和特長出發(fā)，從教師的特點(diǎn)出發(fā)，著眼于形成學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長和發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢。（三）區(qū)域性原則滿足學(xué)校和社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)校所在的區(qū)域性，充分利用社區(qū)課程資源，加強(qiáng)學(xué)生與社會現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生了解社會、接觸社會、關(guān)注社會，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)。（四）人文性原則以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生完善的個性，是校本課程開發(fā)的目標(biāo)。校本課程應(yīng)給人文素養(yǎng)一定位置，

4、注重追求和肯定人的價值，人的智慧和審美道德，在校本課程目的上，崇尚個性，在校本課程內(nèi)容上提倡廣泛的課程范圍。（五）趣味性原則校本課程的開發(fā)不僅要符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，還要盡可能通過趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，盡可能采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（六）多樣性原則校本課程是具有較大的彈性與柔性的課程，因而也應(yīng)當(dāng)是多樣性的課程，校本課程應(yīng)為學(xué)生提供較大選擇余地。（七）綜合性原則校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的限制，要求多門學(xué)科的綜合。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個整體內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的束縛，才是真正

5、意義的綜合。五、校本課程開發(fā)的內(nèi)容1、中小學(xué)生日常行為安全教育知識2、傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀、賞讀3、養(yǎng)成教育：傳統(tǒng)美德故事六、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源：1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。七、校本課程的開發(fā)步驟（一）建立領(lǐng)導(dǎo)組組長：郭團(tuán)朝副組長：陳幫太 毋林元 陳立慶成員： 教研員、教研組長及任課教師（二）前期論證1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。2、將開發(fā)的課程綱要要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否愿意。（三）師資培訓(xùn)1、校本課程理論2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)（四）撰寫課程綱要課程綱要要闡明以下幾方面內(nèi)容1

6、、課程目標(biāo)（全面恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）2、課程內(nèi)容或活動安排3、課程實(shí)施（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組、規(guī)模等）4、課程評價（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記錄方式、成績來源等）（五）教師正式開題，學(xué)生自主選擇開課之初，教師向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。（六）校本課程實(shí)施學(xué)校做好監(jiān)控、測評、參與聽、評課指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。（七）課時安排校本課程每周一課時八、校本課程評價1、授課教師評價。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四

7、看：一看學(xué)生選擇該科人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。2、學(xué)生評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生主要三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作為考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可為優(yōu)秀、良好、一般、較差等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。九、校本課程的教學(xué)管理1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，按步驟實(shí)施，教導(dǎo)處、教研室隨機(jī)聽課，隨時測評。2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有學(xué)生考勤記錄3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教