2022年整理—2022年整理—七年級數(shù)學(xué)《整式的加減》教學(xué)反思

1、七年級數(shù)學(xué)?整式的加減?教學(xué)反思?七年級數(shù)學(xué)?整式的加減?教學(xué)反思?這是一篇七年級上冊數(shù)學(xué)教案，本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)常規(guī)課，沒有游戲和豐富的活動，在進行新課改的今天，這節(jié)課如何表達新課改的精神，就成了我思考的重點。課后反思對于這一節(jié)，我是準備了很久的，應(yīng)該說是比較充分的。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個過程做出一點回憶和思考。這一次，我依舊采用了先講評作業(yè)，后進行新的內(nèi)容的教學(xué)模式。依舊是一次大膽的嘗試，因為本節(jié)的內(nèi)容稍微多了一些，但我還是不想因為公開課而拉下學(xué)生原本該更正的作業(yè)反響。我覺得這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的,只有改正了才能有進步。對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，我覺得設(shè)計的

2、還是很好的。就用三班的學(xué)生去小賣部買東西為例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的周圍，或者說數(shù)學(xué)是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題，或者說本身是沒有什么新的內(nèi)容的，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的很好的。對于去括號法那么的幽默記憶，我覺得這是一個亮點。運用諧音的方法把知識點記起來，長久不忘。這是一種方法，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué)，其他科也同樣如此。通

3、過此不僅僅是可以學(xué)好數(shù)學(xué)，同時還可以學(xué)好其他科目，我本人覺得是一種非常好的教學(xué)方法。對于例題的教學(xué)，成心設(shè)置了需要讓學(xué)生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學(xué)生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會全身心的投入。對于習(xí)題的講評，出了點問題，說嚴重的應(yīng)該說是教學(xué)事故了：把最后的求解答案給寫錯了。這是一個不該犯的問題，我不知道當時自己是怎么回事了，怎么會出現(xiàn)這么低級的失誤。還經(jīng)常要求學(xué)生做題一定要細心細心再細心，尤其是計算題，會做的題一定要得總分值，可是我自己卻出現(xiàn)了這種過失，真是感覺做的太失敗了。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記于心，下不為例！【反思】新課標人教版教材知識內(nèi)容

4、安排做了很多調(diào)整。第2章第1節(jié)整式的加減內(nèi)容安排了同類項概念，升降冪排列，合并同類項。其中例題中又涉及到化簡求值和列代數(shù)式。把同類項概念，升降冪排列，合并同類項，合在一起完不成教學(xué)任務(wù)，單講同類項概念，書上有沒有相關(guān)練習(xí)題，升降冪知識寫在提示處，不知是否屬于考試內(nèi)容。講這節(jié)課時，我選定同類項概念和升降冪排列，正趕上領(lǐng)導(dǎo)聽課。打算下一節(jié)講合并同類項。學(xué)生活動之后，有些學(xué)生對升降冪排列不太明白。這樣安排內(nèi)容保證內(nèi)容的完成性。第3課張老師也講的這節(jié)課，他安排內(nèi)容同類項概念，合并同類項。對于合并同類項學(xué)生也沒學(xué)徹底?！痉此肌空降募訙p是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學(xué)生

5、從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其微妙學(xué)法教法值得反思。一、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接整式及其相關(guān)概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的根底上的，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接根底。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運算打好根底。二、加強與實際的聯(lián)系在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字

6、運算的背后，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運算法那么的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。三、類比數(shù)學(xué)習(xí)式，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學(xué)思想方法的滲透整式可以簡潔地說明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法那么和運算

7、律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，表達數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。四、抓住重點，加強練習(xí)，打好根底整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的根底，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯地方，并進行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。【反思】?整式的加減?是全日制人教版七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要根底，?整式的加減?是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的根底上學(xué)習(xí)的。在?整式的加減?教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和已掌握的知識出發(fā)。第一步：在導(dǎo)入新課時

8、，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進行分類；再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當?shù)穆?lián)系生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)合并同類項的概念及方法打下了較好的根底。同時也使學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中還蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二步：為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項式，讓學(xué)生把這些單項式進行分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，找出其相同點：

9、含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告訴學(xué)生這樣的項就叫做同類項，否那么，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，明確強調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要相同；二、相同字母的指數(shù)也必須要相同。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母局部不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。第三步：在學(xué)生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題在多項式3x22y44xy2+3+5x25y4+2xy中。1、這個多項式中有那些項2、哪些項可以合并在一起特別強調(diào)常數(shù)項也是同類項，學(xué)生往往會不注意為什么這樣，可以增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)活

10、動的意識，并從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步穩(wěn)固了同類項的概念，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。第四步：去括號的法那么和注意的事項。總的來說，?整式的加減運算?最根底的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯的地方，并進行一定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的掌握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運算打下好的根底?！痉此肌繉τ?整式的加減?教材中首先是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，并在這些概念的根底上逐步展開同類項的概念、合并

11、同類項的法那么以及去括號與添括號的法那么，最后將這些法那么應(yīng)用于本章的重點mdash;mdash;整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用了物以類聚這一生活常識。例如：a0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，0這三個數(shù)學(xué)符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對于其它一些概念的理解具體的安排如下：一同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如=3，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中同類的東

12、西是容易理解的，所以這節(jié)課的目標是學(xué)會識別同類項就不難了。二合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既防止了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法那么。三去括號：運用乘法分配律引入及進行去括號的運算。四整式的加減：可用兩個課時把重點知識穩(wěn)固好。通過實踐，我對教材的整合中，使學(xué)生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力?！痉此肌糠此寂c收獲：本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)常規(guī)課，沒有游戲和豐富的活動，在進行新課改的今天，這節(jié)課如何表達新課改的精神，就成了我思考的重點。反思這節(jié)課，我覺得成功之處主要有以下三點：一：從生活中的實例出發(fā)，逐步引出課堂重點知識，表達了數(shù)學(xué)來源于生活，并用之于生活的特點，并讓學(xué)生在不知不覺中掌握當堂課知識，有水到渠成的感覺，不再是灌輸式，而是引導(dǎo)式。教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，學(xué)生的合作者，課堂氣氛寬松融洽，有利與學(xué)生掌握所學(xué)知識。二：在處理問題二時，學(xué)生的突然提問屬于課堂上的意外。對于這個意外，我自己感覺處理得比較好，解決了學(xué)生提出的疑問，保證了課堂的順利進行，維護了課堂公平、民主的氣氛，并保護了學(xué)生敢于質(zhì)疑的膽量和精神，為學(xué)好數(shù)學(xué)