小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版一年級一年級下找規(guī)律

1、1找規(guī)律教學(xué)設(shè)計（第1課時）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級第 85858686 頁例 1 1、例 2 2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標：1 1 使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單 的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。2 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高 合作交流的意識。3 3培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受 到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點： 理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點： 能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單 的問題。教學(xué)準備： 課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律（ 一 ） 生活引入師：同學(xué)們，元旦

2、就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打 算怎么來布置自己的教室呢？1 1 學(xué)生交流匯報2 2老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1 1 的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？3 3請大家仔細觀察：看看老師的設(shè)計有什么特點。4 4引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。5 5教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn) 3 3 次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。（二）點明課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律圖形與數(shù)字的變化規(guī)律【設(shè)計意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律

3、（顏色） 引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的 教學(xué)打好基礎(chǔ)?！慷?、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律（ 一 ） 尋找彩旗的排列規(guī)律1 1 找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。2 2說一說：（1 1）讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的 語言2來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。（2 2）教師提問：1彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重 復(fù)。2那我們能不能把這兩面看成一組， 所有的這些彩旗都是這樣一 組一組的重復(fù)排列的呢？3這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？3 3圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。4 4畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律

4、再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細、具體，先讓學(xué)生自己去找 小旗的排列規(guī)律，學(xué)會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導(dǎo)，讓 學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過 對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué) 生對于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！浚?二 ） 尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律 1 1圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù) 部分。2 2說一說：（1 1）讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是 什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準確性與完整性。（ 2 2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是

5、把什么作為一組，一 組中的第一個分別是什么？特別強調(diào)：燈籠是三個為一組。（三）反饋練習(xí)1 1擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出 4 4 個來 嗎？2 2補一補：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉 3 3 個小朋友， 讓學(xué)生將空缺的人補上去。3 3涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85P85 的“做一做”。4 4我來擺，你來說規(guī)律：讓學(xué)生每兩個人一組，一人利用學(xué)具 有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）?！驹O(shè)計意圖：通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通 過對比性的分析，更全面、深刻地認識規(guī)律。并通過多角度、多形 式的學(xué)習(xí)活動，將動腦與動手相結(jié)合，將觀察與推

6、理相結(jié)合，促進 學(xué)生不斷加深對規(guī)律的認識與理解?！咳?、數(shù)形結(jié)合，認知規(guī)律（一）呈現(xiàn)例 2 2 的第（ 1 1）題，讓學(xué)生先觀察：1 1說一說：（1 1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2 2）你能圈出其中的一組嗎？（3 3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)：3顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還 可以用數(shù)字表示出來。2 2試一試：（1 1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學(xué)生 說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。（2 2）完整呈現(xiàn)例 2 2 的第（ 1 1）題：3 3議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1 1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)

7、字表示的是相對應(yīng)的那 種圖形的個數(shù)， 所以圖形的排列有什么規(guī)律， 數(shù)字的排列就有相應(yīng) 的變化規(guī)律。（2 2）同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式 不同而已。（二）呈現(xiàn)例 2 2 的第（ 2 2）題：1 1讓學(xué)生自己在書上完成填空。2 2說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？3 3.完成 P86P86 “做一做”第 1 1、2 2 題。4 4如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫？ 能擺得完、寫得完嗎？【設(shè)計意圖：通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的變化規(guī) 律，有助于學(xué)生認識規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間 建立起聯(lián)系。同時引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從

8、“有限”到“無限”，不斷豐富學(xué)生對規(guī)律的認識。】三、鞏固練習(xí)，強化認知（一） 數(shù)學(xué)游戲做動作，猜規(guī)律：課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué) 生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。（二）基本練習(xí)練習(xí)二十第 2 2 題。（三）提高練習(xí)練習(xí)二十第 1 1 、 1010、 1313 題?！驹O(shè)計意圖：通過游戲與基本練習(xí)，讓學(xué)生在辨析的過程中不斷 加深對規(guī)律的認識與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力 以及語言表達能力。同時通過提高練習(xí)，讓學(xué)生能更深刻地感受到 規(guī)律的表達方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個，從而讓學(xué)生體會到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不 變的東西?！克?、欣賞設(shè)計，總結(jié)延伸（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美（二）學(xué)生自己設(shè)計一幅有規(guī)律的作品。4（三）全課小結(jié)：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美， 只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！（四）課外延伸：請每個小朋友在家長的幫助上，