《好媽媽勝過(guò)好老師》業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)讀后感

1、好媽媽勝過(guò)好老師業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)讀后感好媽媽賽過(guò)好老師業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)讀后感小五班蔣娟好媽媽賽過(guò)好老師是幼兒園發(fā)給老師讀的書(shū)，在逛書(shū)店的時(shí)候也經(jīng)?？吹竭@本書(shū)，所以懷著奇怪心拿起這本書(shū)閱讀，還真不錯(cuò)。雖然我沒(méi)當(dāng)過(guò)媽媽，可是這本書(shū)卻給作為幼兒老師的我許多啟示。在好媽媽賽過(guò)好老師這本書(shū)當(dāng)中，提出了許多讓人耳目一新的訓(xùn)練原則：如在“不管是最好的管”一文中，提出：要敬重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的很多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無(wú)所適從；在“像牛頓一樣”一文中，提出家長(zhǎng)要“肯定要從內(nèi)心熟悉到兒童成長(zhǎng)需要試誤許多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過(guò)的對(duì)比分析，我們才發(fā)覺(jué)原來(lái)我們?cè)S多時(shí)候都做錯(cuò)了?？梢哉f(shuō)，

2、好媽媽賽過(guò)好老師這本書(shū)可以引起一場(chǎng)家庭訓(xùn)練的革命，轉(zhuǎn)變?cè)S多家庭訓(xùn)練的錯(cuò)誤觀念。有著極強(qiáng)的有用性，能很好地借鑒，是父母和老師訓(xùn)練孩子的工具書(shū)。大人替小孩子做事，那是很簡(jiǎn)單的，哪個(gè)大人都可以做到這一點(diǎn)；難的是不替孩子做事。最重要的是常常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事，獨(dú)自擔(dān)當(dāng)責(zé)任，獨(dú)自解決問(wèn)題。凡能讓孩子獨(dú)自做的大人就不要包辦，凡能讓孩子獨(dú)自想的家長(zhǎng)就不要急于給他出辦法。在孩子面前，家長(zhǎng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子。作為老師，在幼兒園我們可以給孩子制造許多機(jī)會(huì)。我們班的孩子很喜愛(ài)勞動(dòng)，所以吃飯的時(shí)候我會(huì)請(qǐng)值日生，不僅關(guān)心老師做事情，還激勵(lì)他們吃飯，同時(shí)也培育了他們喜愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。幸福的

3、家就是五星級(jí)賓館婚姻是最深刻的一種人際關(guān)系，人性的真實(shí)、文化素養(yǎng)、價(jià)值觀、愛(ài)的力量等等，都在這樣一種關(guān)系中表現(xiàn)得淋漓盡致。它是兩個(gè)成年人合寫(xiě)的生命自傳，是讓他們最友愛(ài)的孩子感受生活的幸福，體會(huì)生命的漂亮，熟悉人與人之間關(guān)系的啟蒙教材。幸福的環(huán)境不僅僅包括家庭，還包括了幼兒園這個(gè)大環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中有老師、小伴侶，每個(gè)孩子都要學(xué)著和四周的人相處，老師可以嘗試著為每個(gè)孩子制造美妙的精神環(huán)境，常常觀看孩子的一舉一動(dòng)，有的孩子沒(méi)有平安感， () 會(huì)抱著大毛巾來(lái)幼兒園，抱著小書(shū)包睡覺(jué)。老師多關(guān)注下他們，抱抱他，多和他交談，他漸漸有了熟識(shí)感，就情愿主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境。在打針有點(diǎn)疼這章中，我意識(shí)到，可以嘗試著讓

4、孩子去接受一些我們認(rèn)為他們不能接受的困難，并不是要始終讓他們活著童話中才是幸福。我也意識(shí)到兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些好像很困難的事情。小孩子其實(shí)最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會(huì)聽(tīng)懂的。不是全部的方法都適合孩子，要依據(jù)每個(gè)孩子只能訓(xùn)練方針。有的孩子很淘氣，你大聲罵他不肯定有效果，嘗試從他的“軟肋”動(dòng)身，知道他想要什么，嘗試和他溝通，告知他假如你完成老師交代的哪件事情就嘉獎(jiǎng)你什么，效果還不錯(cuò)。在給小凳子揉揉痛這節(jié)中，我發(fā)覺(jué)和善和豁達(dá)永久是相隨的。作為一個(gè)大人我們經(jīng)常以為只要孩子能笑了，對(duì)于一個(gè)沒(méi)有生命的東西我們是可以去責(zé)備

5、的，但是換個(gè)角度去思索：一個(gè)能給小凳子揉痛的孩子，她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當(dāng)下心情開(kāi)心，也能保證她一輩子不吃大虧。在培育“好習(xí)慣”過(guò)程中假如方法用的不對(duì)，恰恰就培育了壞習(xí)慣。方法用對(duì)了，好習(xí)慣就是水到渠成的事。正確的方法，其實(shí)遠(yuǎn)比錯(cuò)誤的方法簡(jiǎn)潔易做。家長(zhǎng)把握著孩子的命運(yùn)。任何轉(zhuǎn)變孩子的準(zhǔn)備，都必需從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)自己做起。家長(zhǎng)訓(xùn)練理念上的“一線之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有“千差萬(wàn)別”的不同。兒童無(wú)小事，全部的小事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是大事。父母在小事上有正確觀念，不誤導(dǎo)孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。我們每位家長(zhǎng)的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過(guò)多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，