熱是怎樣傳遞的

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上熱是怎樣傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)一、生活實(shí)際導(dǎo)入 1師：老師這兒有一根金屬條，來(lái)，你摸摸看有什么感覺(jué)？?jī)擅麑W(xué)生摸。 如果老師往燒杯里倒入開(kāi)水,猜一猜金屬條會(huì)怎樣？你倆再來(lái)摸摸。 金屬條上端的熱哪里來(lái)的？金屬棒上端沒(méi)有放進(jìn)熱水啊，手怎么也會(huì)覺(jué)得熱呢？學(xué)生回答。熱到底是怎樣傳到金屬棒的上端的呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師板書(shū)課題。二、探究熱的傳遞 A熱在金屬條中的傳遞剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的猜想，這些想法是否正確呢？我們要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。（出示實(shí)物）看老師準(zhǔn)備的材料：酒精燈、金屬條、鐵架臺(tái)、火柴以及梵士林。 你能不能利用老師提供的這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大家親眼看到熱在金屬絲上

2、傳遞的過(guò)程呢？（師指著金屬條比劃） 接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論討論，設(shè)計(jì)出你們自己的實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)完后把實(shí)驗(yàn)記錄表中相應(yīng)部分填好。 （2）學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以畫(huà)出實(shí)驗(yàn)方法，并填寫(xiě)猜測(cè)和注意事項(xiàng)。 匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)物投影儀展示小組討論結(jié)果，并讓學(xué)生自己解說(shuō)方案：（鼓勵(lì)學(xué)生想出在金屬條不同部位加熱的方法，如一端加熱、中間加熱等），一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)其余小組認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)補(bǔ)充。 （3）聽(tīng)完匯報(bào)，各小組再次完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。 （4）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)提示（課件出示）溫馨提示： 1火柴的間距均勻，不要太緊密。 2小組分工合作，實(shí)驗(yàn)裝置都裝好后再加熱，注意酒精燈的使用方法。 3不能用手直接接觸實(shí)驗(yàn)中或

3、實(shí)驗(yàn)后的金屬絲。 4認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)好記錄表。 5實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)小組內(nèi)盡量仔細(xì)觀察，屏住呼吸，以免燈焰搖動(dòng)。 （5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視指導(dǎo)。 （6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （7）小結(jié)：同學(xué)們看，無(wú)論是在一端加熱，還是在中間加熱，熱在金屬條上的傳遞都是有規(guī)律的。誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，熱在金屬條上到底是怎樣傳遞的呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：高溫低溫B熱在金屬圓片中的傳遞1、今天除了金屬條外，老師還給大家準(zhǔn)備了一塊金屬圓片。熱在金屬圓片上又會(huì)怎樣傳遞呢？你先來(lái)猜一猜，學(xué)生說(shuō)自己的猜想。猜測(cè)需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的材料和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)基本一樣，就是把金屬條換成金屬圓片。小

4、組內(nèi)討論討論一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓同學(xué)們親眼看到熱在金屬圓片里是怎樣傳遞的。 2、學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以畫(huà)出實(shí)驗(yàn)方法，并填寫(xiě)猜測(cè)和注意事項(xiàng)。 匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)物投影儀展示小組討論結(jié)果，并讓學(xué)生自己解說(shuō)方案，一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)其余小組認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)補(bǔ)充。 3、實(shí)驗(yàn)提示（課件出示）溫馨提示：把涂有凡士林的一面朝上。加熱時(shí)，鐵片保持水平。下滴的凡士林油用白紙接住，以免弄臟桌子，不用手接，以免燙傷。認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)好記錄表。不能用手觸摸加熱后的金屬片，小心燙手。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和小組得到的結(jié)論：匯報(bào)時(shí)從兩方面匯報(bào)，一是從中間加熱的， 二是從邊緣加熱的。 5、小結(jié)：根據(jù)這兩種現(xiàn)

5、象，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，熱在金屬圓片上的傳遞有什么規(guī)律？ 從酒精燈火焰加熱的部位開(kāi)始傳遞，從較熱的部位向較冷的部位傳遞。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：較熱較冷 三、鞏固延伸 1小結(jié)：不管是金屬條還是金屬圓片，熱在這些物體中的傳遞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？學(xué)生可以根據(jù)板書(shū)回答。 3形成科學(xué)概念：今天，我們研究了熱在金屬絲和金屬片上的傳遞。像這樣，通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，（比如酒精燈火焰的熱傳給金屬絲、金屬片）或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式，（熱在金屬絲、金屬片上的傳遞）我們稱它為熱傳導(dǎo)。（板：熱傳導(dǎo)） 四、生活應(yīng)用 熱傳導(dǎo)在生活中非常常見(jiàn)，那大家知道生活中哪些地方用到了熱

6、傳導(dǎo)嗎？（如熱水袋暖手、煤氣灶燒飯等） 由于熱可以傳導(dǎo)，生活中，很多地方為了避免熱傳導(dǎo)給我們帶來(lái)的危害，人們采取了很多的措施，你知道哪些嗎？ 五、總結(jié)： 熱傳導(dǎo)一般發(fā)生在固體中，是熱的傳遞方式之一。熱傳遞還有其他的方式，熱在不同的材料中傳遞的快慢也不一樣，讓我們下一節(jié)課再去探究吧！ 教學(xué)反思：本單元通過(guò)前五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們經(jīng)歷了很多給物體加熱的活動(dòng)，對(duì)熱的傳遞已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗(yàn)積累。此時(shí)，很自然地就提出了第6課的研究題目“熱是怎樣傳遞的”。這一課我設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察熱在金屬條和金屬圓片中的傳遞過(guò)程和方向，繼而嘗試著自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析熱傳導(dǎo)過(guò)

7、程中的共同特點(diǎn)，形成粗淺的關(guān)于熱是怎樣傳導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。課堂剛開(kāi)始我通過(guò)把勺子放入熱水的活動(dòng)，使學(xué)生感受到熱水如何把熱傳到勺子的另一端，從而引發(fā)熱到底是怎樣傳遞的問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生想用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想的欲望。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，熱在金屬條中的傳遞，在開(kāi)放的環(huán)境下，老師提供實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生發(fā)散思維，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證之前的假設(shè)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量的控制對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有很大的影響。因此，這里通過(guò)討論和交流，讓學(xué)生思考對(duì)凡士林的量、火柴粘的距離等的控制，使學(xué)生形成縝密的思維方式，養(yǎng)成較好的探究能力。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，熱在金屬片中的傳遞，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和上一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為熱傳遞是一個(gè)線型的過(guò)程，那么對(duì)于圓片這個(gè)面的傳遞過(guò)程，學(xué)生不一定能說(shuō)的很清楚，所以，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是很重要的，而這一探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的探究思路，也會(huì)使學(xué)生對(duì)熱傳遞有更全面的認(rèn)識(shí)和理解。