初高中英語銜接作文課程開發(fā)實踐研究

1、外語教學(xué)策略與方法 初高中英語作文銜接課程開發(fā)實踐與研究 湖北省襄陽市襄州一中 陳曉【摘要】：本文分析了銜接階段高一學(xué)生在英語寫作上遇到的問題和難點，指出教師實施銜接性作文教學(xué)的必要性，并獨辟蹊徑地提出四種全新的作文教學(xué)策略，引導(dǎo)高一新生突破傳統(tǒng)寫作模式，消除英語寫作的畏難心理，促進學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)興趣，增強寫作意識和自主積累詞塊的能力，從而愛上寫作，熟練寫作，妙筆生花?！娟P(guān)鍵詞】：初高銜接，積木式指導(dǎo)，腳手架作用，詞塊模式，評估量規(guī)表一引言銜接階段的作文訓(xùn)練讓學(xué)生頭疼，他們在具體寫作過程中面臨著諸多的挑戰(zhàn)：從內(nèi)容上看，九年級作文多以簡潔的書信體或便條形式出現(xiàn)，而高一年級作文則在加深書信體文章表

2、達的難度上更進一層，并增添了敘事性文章和描寫人物的文章；從字數(shù)上來看，筆者發(fā)現(xiàn)，初中作文80詞左右即可，而高一則上升到了120-150詞，說明此階段對學(xué)生的詞匯量有了飛躍性的要求；分值也從九年級規(guī)定的15分上升到了25分。這充分表明高一年級的作文訓(xùn)練在維度和深廣度以及難度上都有所加大。但是，多數(shù)學(xué)生沒有迎接挑戰(zhàn)的意識，繼續(xù)沿用初中階段的英語學(xué)習(xí)模式。由于缺乏對初高中作文異同方面的認識，很多學(xué)生無法順利通過這一轉(zhuǎn)折點平穩(wěn)地過度到高中。覺得作文難，下筆難，并且有了“談作文色變”的畏難心理。針對以上現(xiàn)狀，筆者更側(cè)重于從教師“教”的角度來剖析問題并利用四個新穎獨特的教學(xué)策略使學(xué)生順暢實現(xiàn)這一過渡。筆者

3、認為要想做好高效有質(zhì)量的銜接教學(xué)工作，就需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，多動腦接觸全新的寫作教學(xué)模式。從培養(yǎng)學(xué)生寫最基礎(chǔ)的積木句式開始，注重積累，充分發(fā)揮教師的“腳手架”作用，多展示自己的“下水作文”；單元課時結(jié)束后，在復(fù)習(xí)課上適當(dāng)運用詞塊模式進行基于文本的寫作拓展訓(xùn)練；并且要有心地研制開發(fā)有效的寫作評估量規(guī)表，讓銜接階段的學(xué)生有的放矢，在寫作過程中感悟，習(xí)得和反思，促進學(xué)生寫作能力的提高。二凸顯“積木句式”，實現(xiàn)語言積累。 初中傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式：教師布置任務(wù)學(xué)生個人完成教師獨自批閱呈現(xiàn)范文學(xué)生背誦。在高一年級，如果繼續(xù)沿用此模式，會使學(xué)生畏難情緒加重，作文水平兩級分化現(xiàn)象更明顯。那么，怎樣使銜接

4、階段的高一新生都能在下筆時有話說，有句寫呢？筆者采取了積木教學(xué)法中的accumulation(積累)+ imitation（模仿）策略。（黃岳強，2007） 1. 深刻領(lǐng)會，熟練掌握“五基積木句型”。 句子的表達如砌房子一樣，必須遵循一定的句子結(jié)構(gòu)規(guī)則用單句排列而成。對于初升高的新生，教師應(yīng)下意識地多輔導(dǎo)學(xué)生操練五種基本句型，讓學(xué)生多嘗試翻譯和造句，從而寫出標準的句型來，因為句子是組篇的靈魂： 主語+謂語（vi.） My mother smiled. 主語+系動詞+表語 Writing is not so hard. 主語+謂語（vt.）+賓語 People hold different op

5、inions. 主語+謂語+直接賓語+間接賓語 My father sent me a present. 主語+謂語+賓語+賓補 We should keep our environment clean and green. （黃岳強，2007）句子千千萬，但是萬變不離其中，在復(fù)習(xí)初中的“五基句型”時，一定要注意語法術(shù)語的講解，讓中等生和學(xué)困生都能寫出和造出好的“五基句型”來。為升級版的積木句式奠定良好的基礎(chǔ)。 2.牢牢記取，學(xué)會套用常見“精品積木句型”。 人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這一點也同樣適用于英語寫作中，在高一年級，如何在浩如煙海的句子表達中，短時間內(nèi)高效迅速地掌握若干

6、常用常見句型，讓改卷老師覺得自己“道行夠深”呢？筆者仔細歸納了人教版高一必修1的“精品句型”，提前對部分語法進行講解滲透，并運用多種練習(xí)模式對新生進行操練，要求和鼓勵學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，活學(xué)活用?！熬贩e木句型”如下： 強調(diào)句型 It is (was)+被強調(diào)的部分+that/who It was after the economic reform that the peoples living standard greatly improved. 倒裝句型 Only(句首)+狀語+系動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語+實意動詞 Only in this way can you improve y

7、our English. 談變化 be no longer what used to be My hometown is no longer what it used to be. 談態(tài)度 do whatcan to do Sth. We should do what we can to protect our living surroundings. 談感受 What most is that What surprises me most is that Mozart has a great talent in Music. 表原因 The reason whyis that The rea

8、son why our environment is polluted is that we havent paid more attention to the balance of nature. 談看法 hold the view that/ think(believe, expect, suppose)that I hold the view that where there is a will, there is a way. 敘事實 It happens(seems, turns out)that/It is said (is believed, is reported)thatIt

9、 is hoped that rare animals will be well protected.筆者按照五基積木句型和精品積木句型對高一某班的學(xué)生進行了為期半個月的操練，并在操練過后，抽取了一堂課的部分時間布置了如下寫作任務(wù)，要求學(xué)生在課堂上完成。又讓教研組內(nèi)另一教師用同樣的題目讓未進行積木句式訓(xùn)練的學(xué)生完成，對比結(jié)果如下：例1：請用英文介紹Mozart的生平事跡，詞數(shù)120個左右，介紹內(nèi)容如下： 生于1756年，四歲學(xué)拉小提琴，對小提琴頗感興趣，拉得出色； 在短暫的一生譜寫了大量的樂曲和神奇的樂章，被人們廣泛稱贊，但無人付給他錢。 日益窮困，終臥病離世，卒年35歲。 他是世界上最偉大的

10、音樂家之一。未接受積木訓(xùn)練的學(xué)生習(xí)作接受過積木訓(xùn)練的學(xué)生習(xí)作 Mozart was born in 1756，who is one of the greatest musicians in the world. He learnt to play violin at four. He showed great interest in playing it, and he did well in it. Besides,he wrote lots of music in his short life. His wonderful music was popular with all people

11、, but he didnt got any money. So he got poorer and poorer, even couldnt pay his bills. He died only 35 years old. He is one of the greatest musicians in the world. Mozart was born in 1756. As a boy he was very clever and hardworking. When he was only four, he began to learn to play the violin. He sh

12、owed great interest in playing it. In fact, no boy could play better than him. It is said that he is one of the greatest musicians in the world. In his short life, he wrote a large amount of music. It was his wonderful music that was hot among people. However, what surprised the world most was that

13、nobody paid him any money. So he got poorer and poorer. In the end, he became ill and died at only 35 years. 通過對比，筆者和教研組教師進行分析診斷，接受訓(xùn)練的學(xué)生的習(xí)作水平明顯高于未接受訓(xùn)練的學(xué)生。尤其在學(xué)會套用“積木精品句型”上差別很大。未受訓(xùn)的學(xué)生句式多以“He”開頭，句式簡單單一；而受訓(xùn)后的學(xué)生能靈活使用多變的升級積木句式，長短句結(jié)合。在習(xí)作中獲得了良好的收益?？梢娊處熢趯懽髦敖o予一定的動態(tài)指導(dǎo)是可以增加新生的有效信息輸入量的。 二彰顯教師“腳手架”作用，利用話題詞匯，編寫“下

14、水作文”。 由于初高中銜接階段多以記敘文為主，因此筆者和教研組其他教師給例也多偏向此類型體裁的文章:例2：假設(shè)你是李華，你的美國朋友Alice聽說中國的中小學(xué)正在實施素質(zhì)教育，來信詢問有關(guān)情況。請你根據(jù)下表提供的信息，寫封回信，談一談“素質(zhì)教育”實施后你們學(xué)校生活發(fā)生的變化。應(yīng)試教育素質(zhì)教育上課，聽講，做筆記上課，課堂活躍，研究學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)，有時學(xué)生當(dāng)老師課外活動，做不完作業(yè)課外活動：開展各種類型的活動唱歌，跳舞，球類活動，電腦學(xué)習(xí)，英語角晚上：繼續(xù)做作業(yè)至深夜晚上：看新聞，做實驗，各學(xué)科討論 參考詞匯：應(yīng)試教育：exam-oriented education 素質(zhì)教育:quality-or

15、iented education1. 彰顯教師“腳手架”作用，為學(xué)生進行“圖式結(jié)構(gòu)分析”；結(jié)合寫作材料，筆者幫助學(xué)生分析書信類體裁的“圖示結(jié)構(gòu)”。Dear （收信人）How nice to hear from you! You want to know_(導(dǎo)入話題)，dont you? Now I will tell you something about it. In the past, exam-oriented education + .(一般過去時) Now, quality-oriented education + (現(xiàn)在完成時)/（一般現(xiàn)在時） Yours sincerely (寫

16、信人) 在這個環(huán)節(jié)，筆者首先強調(diào)識別體裁的重要性，列出書信體文章的特殊格式。此外，在表示今昔對比的話題中，要尤其強調(diào)時態(tài)方面的重要性。給學(xué)生第一時間的動態(tài)指導(dǎo)，避免在動筆之前出現(xiàn)失誤。2.利用小組討論搭建寫作支架，緩解學(xué)生畏難心理；將學(xué)生分成若干小組，討論文章中可能要用到的詞匯和句型，通過合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建話題信息包。單詞Exam-oriented education/ quality-oriented education/ class/ exercises/ singing/ dancing/ news/ experiment短語Force to do/ take notes/ outside

17、activities/ far into the night/ ball games/ has discussions about句型We had to do instead of / We have all kinds of such as / We have no choice but to do 3.學(xué)生寫作，花開兩朵，各表一枝；學(xué)生根據(jù)筆者分析的寫作圖示，使用小組討論的詞匯句型，自主寫作。4.展示教師的“下水作文”，調(diào)動學(xué)生寫作積極性，對錯誤區(qū)域進行反撥作用。Dear Alice, How nice to hear from you! You want to know somethin

18、g about school education in China, dont you? Now, I will tell you about it. In the past, exam-oriented education forced us to focus on what our teachers said while taking notes in class. We had to do endless homework instead of having outside activities. Even worse, when we return our home in the ev

19、ening, we had no choice but to continue finishing our homework until far into the night.Now, quality-oriented education has made our school life colorful. We are not what we used to be. We become active. In order to train our ability, teachers often encourage us to do research. Sometimes, one of us

20、acts as a teacher. As for the outside activities, we have various ones: such as singing, dancing, English corner and taking computer lessons. And ball games are our favorite sports. We can watch news on TV, do experiments or have discussions about our school subjects in the evening, which makes us f

21、eel relaxed. After all, those heavy-burden days have completely gone!Thats all the changes in our school life in China. How about yours? Look forward to yours! Yours Lihua 在展示完“下水作文”后，筆者將作文顯示在多媒體上。給學(xué)生三分鐘時間瀏覽，然后要求學(xué)生用英語術(shù)語歸納該寫作中的“亮點”，要詳細地說出如：（經(jīng)典銜接詞，非限制性定語從句，有無精品“積木句式”等）。同時，“鼓勵學(xué)生說出自身寫作時在哪些細節(jié)表達上存在困難并給以相關(guān)

22、的指導(dǎo)；倡導(dǎo)學(xué)生說出自己更好的句式表達，師生相互學(xué)習(xí)借鑒，共同進步。寫作圖示和話題詞匯以及展示下水作文搭建起的寫作支架，降低了寫作任務(wù)難度，使得學(xué)生寫作輸出變得順暢?！保ㄏ拇簛?，2011）三巧用詞塊模式，點線面立體構(gòu)建新式作文，書面表達有捷徑。1.詞塊理論Lewis(1993)等語言學(xué)家認為詞塊形式較固定，是語言的半成品。在語言學(xué)習(xí)中，猶如建筑材料中的預(yù)制板塊，能夠被整體學(xué)習(xí)并儲存于大腦中，使用時可直接提取。學(xué)生不僅花費時間根據(jù)語法規(guī)則組詞造句，還可降低其記憶負荷。同時，由于是整體提取，學(xué)生所選詞語更符合英語語言習(xí)慣，有效避免了中式英語的困擾。從結(jié)構(gòu)的角度看詞塊被分為四類：A.固定的詞組合，如

23、：with ones help; B.俗成的表達，包括諺語，交際用語，如：Every coin has two sides; C.句子構(gòu)造型短語即句型，如：It is said that/ Not onlybut also; D.限制性結(jié)構(gòu)短語，是由某些固定詞語構(gòu)成的短語框架，可根據(jù)需要填入相應(yīng)的詞或詞組。如：to ones _/ the _er, the _er （王琳琳，2012）2. 詞塊教學(xué)策略人教版高中新教材文章中有很多常用優(yōu)美的詞匯，句型，為學(xué)生提供了很好的詞塊學(xué)習(xí)平臺。如何讓學(xué)生有效地理解記憶并應(yīng)用這些詞塊是教師在課堂設(shè)計上必須關(guān)注的問題。筆者發(fā)現(xiàn)，同教研組的章老師在詞塊模式教學(xué)

24、中有獨到見解，于是要求旁聽一節(jié)她的課。該課型是一節(jié)讀寫課，內(nèi)容為人教版必修3 FESTIVALS AND CELEBRATIONS，章老師已將該篇閱讀全部講完，知識點也進行了詳盡指導(dǎo)，并完成了相關(guān)練習(xí)。由于她班學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)已經(jīng)有了良好的詞塊積累習(xí)慣，所以她在上節(jié)課結(jié)束前布置了對此篇文章進行詞塊摘錄和整理的任務(wù)。在本節(jié)課一開始就進行驗收。筆者也緊隨學(xué)生在書中進行勾畫，如：take place, in memory of, dress up, look forward to, have fun with Sb., in the shape of, be held, at that time, li

25、ght lamps, on this important feast day, had its origin in old beliefs about the return of, the most energetic and important festival, happy event，It is obvious that等等。之后，章老師對本單元WORKBOOK里的WRITING TASK和PROJECT進行創(chuàng)新改編，要求學(xué)生完成下列仿寫，內(nèi)容如下： 例3：假設(shè)你是一知名旅行社的廣告策劃，這次社里準備介紹云南精品游并重點向游客推薦宣傳傣族潑水節(jié)。要求你用英語對本次行程的注意事項和該民族節(jié)

26、日的風(fēng)俗習(xí)慣用英文介紹出來，要點如下： 此次云南旅游行程為期四天，您將乘火車抵達四季如春的云南省，4月11日出發(fā)，抵達云南西部的西雙版納。您可體驗并參與傣族人最盛大的節(jié)日慶典潑水節(jié)（Water-Splashing Festival）。當(dāng)談到傣族，人們首先會想到水因為云南省多降雨。水是傣族人最珍貴的東西。潑水節(jié)在每年的四月中旬舉行持續(xù)三到五天。節(jié)日的起源是人們舊有的信仰認為潑水節(jié)是除晦氣(get rid of bad luck)的一種方式，也是對美好日子的表達。節(jié)日期間，每家每戶門前都裝飾著剪紙(paper-cut)。所有的村里人穿上傳統(tǒng)服飾，載歌載舞。您還可以觀看到煙花表演(fireworks

27、-displaying0，劃船比賽等。但是最受歡迎和最快樂的項目還是潑水了。游玩期間，您不會感覺到炎熱游玩傣族人會全天和您玩水嬉戲?？傊?，希望您能盡情享受這次旅程。章老師給學(xué)生了10分鐘的時間復(fù)習(xí)閱讀課中的詞塊和重點句型，又給學(xué)生8分鐘的時間對作文進行審題，然后要求學(xué)生在課堂上完成習(xí)作，并明確鼓勵學(xué)生可在寫作中活用課文詞塊。筆者課下從中選取了一篇文章，該文流利地道地描寫了傣族的潑水節(jié)：Dear everyone,Welcome to our travel agency. This time well go to Yunnan Province, which will last for four

28、 days. On the choice of vehicle, train is considered to be the best because of its safety. We are expected to leave Xiangyang on April 11th. The first arrival is Xishuang Banna- a beauty in the southern part of Yunnan.When we talk about Dai, people think about water at first because Yunnan is plenty

29、 of rainfall. Water is the most precious thing to the Dai people. You can experience and take part in the most energetic and important festival among Dais-Water-Splashing Festival. The festival is held in mid-April and lasts three to five days. It has its origin in old beliefs about the way to get r

30、id of bad luck and expressions of better times. During the festival, the door of every home is decorated with paper-cuts. All the villagers dress up, singing and dancing. Besides, you can also see fireworks-displaying, boat-racing. However, the most popular and happiest event is still Water-Splashin

31、g. Its impossible to get too hot because Dais will have fun with you by splashing water all day long. So dear, enjoy yourselves to the fullest! 此篇習(xí)作是讓學(xué)生在特定的語境中運用所學(xué)詞塊(黑體部分)完成任務(wù)。盡管在設(shè)計上帶有翻譯的成分，但目的是讓每個學(xué)生都能夠動筆寫文章。章老師平時非常注重培養(yǎng)學(xué)生積累不同話題的詞塊學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此她所帶的高一奧賽班的作文得分每次都位居前列。筆者認為，教師在實際教學(xué)中對詞塊模式的應(yīng)用應(yīng)遵循三步走原則：a.識別提取詞塊，實現(xiàn)

32、有效輸入;b. 內(nèi)化吸收詞塊，積累習(xí)得語言; c.鞏固輸出詞塊，實現(xiàn)高效輸出。在起始年級，積累詞塊并加以靈活應(yīng)用可以使學(xué)生取得事半功倍的效果。四研制開發(fā)有效的評估量規(guī)表，使學(xué)生做到有的放矢，完成高質(zhì)量的作品。1.評估量規(guī)的定義評估量規(guī)是由教師開發(fā)的用于評價學(xué)生表現(xiàn)的工具，它針對學(xué)生的作品詳細設(shè)定具體的評價標準或要素，旨在促進學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善和學(xué)習(xí)效果的提升（劉林峰，2011）2.評估量規(guī)的開發(fā)和設(shè)計 筆者根據(jù)以上理論與思考，在指導(dǎo)高一新生寫作前，根據(jù)其作文總分25分制定一系列的評估量規(guī)表，并將這些量規(guī)表運用在寫作的不同階段。表設(shè)計如下：表1 寫前整體性評估量規(guī)表評估要素字跡書寫與時態(tài)分段清晰整體結(jié)構(gòu)完整總分分值2分2分2分6分表2 寫中段落內(nèi)容評估量規(guī)表評估要素每段主題句簡單句語法規(guī)則長短句變化過渡詞與連接詞形容