圓明園的毀滅 (2)

1、圓明園的毀滅教案教學設計【教材簡析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！驹O計理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想

2、感情，教學時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。 【教學目標】、認識個生字，會寫個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。、有感情地朗讀課文。背誦課文。、理解課文內容，了解圓園明

3、輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。、領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法?！窘虒W重點】讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。【教學難點】、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。、文章的題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點?！菊n時安排】課時?！菊n前準備】、課前搜集圓明園的相關資料。、影片火燒圓明園片段以及相關課件。【教學過程】第一課時一、構建話題，激發(fā)情感、同學們，雨果曾說過：“人們一向把

4、希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經歷了些什么呢？今天我們就來學習課圓明園的毀滅了解圓明園的昨天與今天。以雨果對圓明園的盛贊，引發(fā)學生的閱讀欲望。、板書課題，齊讀課題。、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。二、初讀課文，自學生字新詞、自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。從整體入手，初步感知課文內容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）、讀后交流，在交流中正音

5、，學習生字：認讀生字與寫字：教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀；“掠走”中的“掠”讀；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復雜的生字?！扒帧币⒁庵虚g不可多寫一豎。體會詞語的含義：不可估量：“估量”是推算、計算的意思?！安豢晒懒俊边@個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊?，環(huán)繞?！氨娦枪霸隆?，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。“許多小園眾

6、星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內，有一個景點叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設風格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達多畝。三、細讀課文，了解圓明園的建筑風格、默讀課文，

7、邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？、讀后交流，在交流中深入感悟課文：針對第二自然段：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）結合學生回答，課件演示：（它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）針對第三自然段的內容：你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段。）圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學們自己潛心讀一讀，邊讀

8、邊想象畫面。與你的同桌交流一下你的感受。學生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導學生結合課文內容來談，感悟重點語句。）、課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺樓閣；有象征著的“買賣街”，也有象征著的山鄉(xiāng)村野。 請仿照上面的句式用上“有也有有也有”說一句話。、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（同學們可以展示課前搜集的有關資料和圖片。）交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調動學生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學生運用資料的能力。指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。當我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆學生齊讀：漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間仿佛置身在幻想