三尺講臺“追夢人”

1、三尺講臺“追夢人”“教師是人類靈魂的工程師”，肩負著教書育人的神圣職責。為了這個稱呼，多少教師日復一日地在三尺講臺上用心血和汗水譜寫動人的詩篇。在二十六年的教育生涯中，他用自己所有的心血、汗水和激情，在三尺講臺上奏響了一曲曲最美的旋律。如今， 又通過發(fā)揮自己的引領和輻射作用，打造著一支精湛的教師專業(yè)團隊，為深入推進素質教育，促進當?shù)鼗A教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，譜寫著一首首動人的贊歌。他，就是岷縣岷陽鎮(zhèn)第一中心小學副校長、甘肅省特級教師龐世清。課堂教學的探索者龐世清的語文課堂氛圍，從來都是其樂融融，他用自己的幽默和學識，為學生創(chuàng)造了輕松的學習環(huán)境。 “龐老師的課讓我終身難忘。 ”一個已經畢業(yè)了的學生

2、說道， “好多同學在書寫武字的時候，總是在斜鉤上多寫一撇。于是，龐老師在講臺上亮出一個武術姿勢，一本正經地說： 武松可是打虎的英雄啊，這里的斜鉤是武松的腿子啊，你們怎能一棍子打壞武松的腿呢？一陣笑聲之后，同學們自然牢牢地記住了這個生字?！庇幸淮危谌h優(yōu)質課大賽中，他執(zhí)教古詩馬 一課，將詩、 書、 畫、 樂融為一體，在指導學生反復品讀的基礎上，黑板上隨機展現(xiàn)出一幅彎弓冷月、大漠蒼涼的畫面，筆力剛勁的題畫詩躍然板上，同時引導學生仿效古人唱詩，最大限度地進行學科整合，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。2001 年 6 月，在參加定西市語文閱讀教學觀摩活動中，他執(zhí)教賣火柴的小女孩一課。他第一次大膽運用多媒

3、體教學，恰當營造出小女孩悲慘的身世和強烈的內心渴求，獲得二等獎。并于2002 年 7 月，在市教研室的帶領下赴甘肅武威， 參加了全省語文閱讀教學觀摩活動。面對 開國大典那樣的長課文，怎樣在一節(jié)課中完成教學任務，他提出“喜歡哪段學哪段”的思想，開創(chuàng)了“長課短教”的先例，在全省專家學者中間引起了強烈的反響，并榮獲二等獎。正是因為在課堂教學中的孜孜追求，有效提高了課堂教學的效能，教學效果顯著。在每一次學區(qū)乃至全縣學科成績檢測當中，龐世清所任的語文學科，從來都是第一二名。他堅持向四十分鐘要質量，反對給學生過重的課業(yè)負擔。多年來，他在中午幾乎從不給學生布置作業(yè)，就是在晚上作業(yè)量也從未超過半小時。即使在周

4、末，也都布置一些有關閱讀或者實踐性的作業(yè)。為此，岷縣教體局教育督學張建文深有感觸地說： “龐老師給哪一個班帶課，哪個班的孩子就是幸運的，孩子的作業(yè)是最少的，孩子的情緒是最快樂的，孩子的成績也是最優(yōu)秀的。學校教研的助推器作為負責學校教學工作的副校長，龐世清把教研作為提高學校教學質量的突破口。他提出了 “研訓結合， 教研相濟”的理念，在當?shù)匦W最早提出成立教研室的構想，鼓勵教師開展“發(fā)現(xiàn)自己的問題、解決自己的問題”等小課題研究。針對小學作文教學中的“瓶頸”問題，龐世清和學校全體語文教師進行了長期研究，及時強化了語文教學“讀寫結合” 的力度， 明確了作文教學和閱讀教學應是語文教學的 “同胞兄弟” ，

5、作文教學不應當和閱讀教學分割開來。語文組成員不斷嘗試在閱讀教學中適當滲透作文教學，及時利用閱讀教學中的有效資源，捕捉文本中的精美語句及寫法獨特和能夠發(fā)揮學生想象能力的材料，讓學生及時動筆，達到了“讀寫結合”的效果。如今，對于學生來說，寫作文已經不是一件難事，而是他們心靈的自由表達。教師們的研究性文章也不斷見諸有關報刊。截至目前，學校教師僅在省級刊物上就發(fā)表了200 多篇論文，學校及時將其收集整理成冊。龐世清本人也及時總結，其論文讓學生在閱讀教學中學好作文，發(fā)表在全國小語會會刊小學語文上。為了加強校本教研，他在學校組織開展了兩年一屆的教師素養(yǎng)大賽。以普通話、粉筆字、課程理念、才藝特長等內容為切入

6、點，使全體教師的教學基本功不斷提升。對此，有 些教師興奮地說： “這樣的活動很有趣，不但提高了教師的素養(yǎng)，也活躍了教師生活，可謂一箭雙雕。 ”近年來，隨著課堂教學改革的不斷深入，現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求，龐世清及時組織教師開展了“構建幸福課堂” 、 “實施高效課堂”等論壇活動，不僅引領教師學習當前最先進的教育理念，還集中展示教師們在 “幸福課堂”、“高效課堂”方面的探索，引導教師以學生為本，追求最佳教學效益。還先后三次邀請甘肅省蘭州實驗小學的教師參與教研活動。通過講座、座談、研討等活動，把教學與教研有機結合，提高教師教育教學理論素養(yǎng)，促進幸福課堂、高效課堂的構建。學生心靈的守護神德國的教

7、育思想中有一種“喚醒”理論，該理論的代表人物斯普朗格曾說過： “教育的核心是人格心靈的喚醒。 ”他認為，教育的目的不是傳授或接納某種具體的知識、技能，而是要從人的生命深處喚起他沉睡的自我意識，這也是人作為個體的創(chuàng)造力、生命感、價值感的覺醒。龐世清深知作為一名教師，不僅要善于喚醒學生的心靈，還要呵護學生的心靈，做學生心靈的守護神。龐世清曾帶過一名叫毛正紅的學生，該學生由于家庭教育的缺失，動不動就和老師頂嘴，和同學打架，甚至晚上不回家和“哥們”進網吧。家長拿他沒辦法，班主任也不愿意再教他。無奈，在家長的懇求下，學校將毛正紅轉到龐世清的班上。配班的教師大為惱火，明確提出不能接收這樣的“害群之馬” ，

8、怕這樣的學生容易影響班級一大片。為此，龐世清找到配班的幾位“搭檔”，胸有成竹地說： “這些孩子缺少關愛，我們只要付出更多的愛心，一定會喚醒他的自信！”從此，龐世清便主動和毛正紅交朋友，側面了解他的內心世界，課間參與他們的活動，尋找他的閃光點。他曾多次把毛正紅帶到自己的家里，和家人一起包餃子，并給他買來喜歡的圖書，幫助毛正紅解決作業(yè)中的問題，使毛正紅逐步轉變了自己的學習態(tài)度，最終以良好的成績考上了當?shù)刈詈玫闹袑W。還有一個企業(yè)家的孩子叫趙斌，十五歲了還在讀小學五年級，平時根本不學習，在學?？偸怯幸源笃坌?、小偷小摸的習慣，有時和社會上的閑雜人員關系親密，在社會上參與一些違法活動。沒辦法， 家長非得把

9、孩子轉到龐世清的班上，并拿出一萬元，希望龐老師加強教育。龐世清婉言謝絕，他說： “既然學校安排到我的班上，教育好他是我義不容辭的責任。 ”果然，沒過一周時間，這名學生就玩起了失蹤。 龐世清心急如焚，和家長找遍了縣城所有可能去的地方。好不容易才了解到孩子被一伙社會閑雜人員帶走，他和家長連夜奔赴定西、隴西等地尋找。在得知這個團伙為首的“大哥”手機號碼以后，他不斷給這位“大哥”發(fā)短信，說明家長和老師對趙斌的思念，字字含情，深深呼喚。終于在凌晨四點收到了陌生人的短信回復： “我是趙斌的大哥，我也是輟學的孩子。但我沒見過像你這樣關心學生的好老師。我明天一定把趙斌送到學校，并保證以后不再帶他做事?！钡诙?/p>

10、上午十點，趙斌被送回到了學校，從此以后，再也沒有社會閑雜人員的引誘，使他能夠靜下心讀完了初中。如今，趙斌已經是當?shù)匾患倚∮忻麣獾睦习?。用他爸爸的話說： “如果沒有龐老師當年的關愛和教育，我的孩子可能還呆在監(jiān)獄里呢?！苯處焾F隊的領頭雁“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。自從 2007 年 6月被評為甘肅省骨干教師以后，龐世清深知自己肩負的責任。他以提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)為己任，以課堂教學為突破口，連續(xù)十年在全校開展了“同課異構”課堂教學評優(yōu)活動。對教師而言，同課異構活動不過是要上一節(jié)課而已，但對負責此項工作的龐世清來說，意味著每天至少要聽兩節(jié)課。每天早晨，老師們都能看到龐世清忙碌的身影。他認真聆

11、聽每一位教師的講課，一下課就及時和授課教師交流，在肯定亮點的基礎上，重點指出以后改進的方向，使許多教師樹立了自信心，很多教師都親切地稱龐世清為“師傅”為了實現(xiàn)青年教師培養(yǎng)工作全覆蓋，龐世清制定了三年一屆的“青藍工程”計劃，對如何指導青年教師盡快成長提出了具體的操作規(guī)程，建立起了骨干教師、名優(yōu)教師培養(yǎng)和評選工作的長效機制。經過多次協(xié)調，學校還與甘肅省蘭州實驗小學結成了友誼校，教師之間建立了“師徒”幫扶體系，通過相互聽課、評課以及平時交流等活動，有力促進了全校教師的專業(yè)成長。在促進本校教師專業(yè)成長的同時，龐世清沒有忘記發(fā)揮自己的引領和輻射作用。從2003 年開始，他就成為岷縣教體局講師組成員。每學期都要利用教學間隙，開展一到兩次的“送教下鄉(xiāng)活動”。十多年來，他走遍了岷縣農村所有的學區(qū)。每到一所學校，龐世清總是先上一節(jié)示范課，然后聽兩節(jié)當?shù)亟處煹闹v課，再結合自己的講座，把新課程理念的種子播撒到鄉(xiāng)村校園。在龐世清的QQ 群中，很大一部分是農村學校的教師，他們不斷地交流著疑惑，訴說著進步，分享著教學的快樂。三尺講臺，成就了龐世清