上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)【篇一：上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一直以來(lái)，我們都以“教育工作者”自居，每天兢兢業(yè)業(yè)地從事著繁雜的教育工作，但很少有人真正地靜下心來(lái)思考過(guò)“教育是什么？ ”“ 我們應(yīng)該做怎樣的教育，培養(yǎng)怎樣的人才呢？”這次呼倫貝爾市海拉爾區(qū)教育局為我們創(chuàng)造了一次難得的遠(yuǎn)赴上海學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)，讓我們這些每天忙碌著低頭趕路的人，好好地抬頭望路，靜下心來(lái)重新認(rèn)識(shí)教育，反思教育。一、專家講座讓我收獲了全新的英語(yǔ)教育理念3 月 28、 29 日兩天，上海教育會(huì)堂組織我們進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。上海市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員、特級(jí)教師、課程專家4 名專家分別作了精彩講座。細(xì)心聆聽專家、教授的講課

2、，使我再次煥發(fā)了激情，燃起了斗志，正所謂名師引領(lǐng)，一路收獲。在學(xué)習(xí)期間，通過(guò)專家與一線教師的零距離的互動(dòng)交流，使理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，解決了英語(yǔ)教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)著我今后如何開展英語(yǔ)教育教學(xué)工作。專家結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做的講座讓我收獲頗豐。二、聽觀摩課的一些體會(huì)1 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)從講課老師以及其他教師的課堂教學(xué)中，我能深深地感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備 ”教材，還“備 ”學(xué)生，學(xué)生思維較活躍，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，這和教師平常的努力是分不開的，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)則針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。2 教學(xué)過(guò)程精致從每一節(jié)課的教學(xué)

3、過(guò)程來(lái)看，老師都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。課堂中多采用多媒體教學(xué)方式，一目了然使學(xué)生更加形象地掌握知識(shí)要點(diǎn)。3 注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。學(xué)生獨(dú)立歸納結(jié)論時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是很正常的現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不能在學(xué)生回答錯(cuò)誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們始終以恐懼地心情在被動(dòng)地參與教學(xué)，只有以平和

4、地態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生才能使他們的思維得以發(fā)展。三、在這一次外出考察學(xué)習(xí)、聽報(bào)告和觀摩課之后，在今后的教學(xué)中我要做到一下幾點(diǎn)：1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時(shí)了解教改信息，教改動(dòng)態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，從他們的教育思想與教學(xué)實(shí)踐中受到啟發(fā)。三是參加高質(zhì)量的進(jìn)修培訓(xùn)。2. 努力鉆研，跟上教改步伐新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。不能教材變了，教法不變，學(xué)生變了，思維不變。面對(duì)研究性學(xué)習(xí)，如何利用媒體資源，為學(xué)生搭建研究的

5、平臺(tái)，如何指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人等，這些新問(wèn)題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，不僅把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做，更要當(dāng)作對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)。3. 尊重學(xué)生，平等相處教師應(yīng)該用豐富的學(xué)識(shí)激勵(lì)學(xué)生，用人格的魅力感染學(xué)生。這里的人格，并不是已往文人的?清高 ”，也不是神圣的權(quán)威，而是以平等的身份與學(xué)生對(duì)話交流。在學(xué)生心目中，教師應(yīng)是學(xué)識(shí)豐富、充滿睿智與激情，有正義感有責(zé)任心的大朋友。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，思想上的引路人。古人云：“親其師，信其道。 ”只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生，理解了學(xué)生，才能平等相處。當(dāng)學(xué)生遇困難產(chǎn)生困惑時(shí)，第一個(gè)想到找你一一你就成功了。四、轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教

6、育發(fā)展新要求今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與 “現(xiàn)在的我 ”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更

7、新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來(lái)可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。五、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。不以成績(jī)論素質(zhì)，不以喜好論好惡，不以家境論高低

8、。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。六、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和

9、學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。七、感悟過(guò)程，真誠(chéng)付出通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì)努【篇二：赴上海培訓(xùn)心得】第 393 期希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)班暨第 13 期克麗緹娜班培訓(xùn)心得云縣茶房鄉(xiāng)橋街九年一貫制學(xué)校董萬(wàn)珍我是一名山村學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，1993 年參加工作。自參加工作以來(lái)，一直愛崗敬業(yè)，勤于鉆研，工作扎扎實(shí)實(shí)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，從不挑肥揀瘦。在教學(xué)工作中也取得了一些

10、成績(jī)，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，我深深地覺得跟不上時(shí)代的步伐，觀念陳舊、方法老化，甚至覺得有些職業(yè)倦怠，沒(méi)有了工作熱情。在這個(gè)時(shí)候中國(guó)青基會(huì)給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我深知此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，所以我倍加珍惜，學(xué)習(xí)期間嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律認(rèn)真參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲頗多，感觸很深。一、認(rèn)真做事，扎實(shí)工作，無(wú)私奉獻(xiàn)。5 月 10 日傍晚時(shí)分，我們一趕到上海交通大學(xué)七寶校區(qū)，旺小冬老師就一陣風(fēng)似的帶著我們?nèi)サ骄频?，放下行李又一陣風(fēng)似的把我們帶到食堂就餐，旺小冬老師風(fēng)一樣的行事風(fēng)格使我震驚。接下來(lái)的培訓(xùn)期間，青基會(huì)的各位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我很大的觸動(dòng)，特別是班主任李老師，69 歲的年紀(jì)還能夠那么認(rèn)

11、真那么敬業(yè)的工作，不畏辛苦，關(guān)心學(xué)員，任勞任怨。在我們學(xué)校一些老教師常常倚老賣老，不認(rèn)真工作，對(duì)學(xué)校安排的工作抱怨連天。我也認(rèn)為我老了，很多工作都力不從心，有些混日子的想法?？纯蠢罾蠋煹墓ぷ魑覒M愧至極，在今后的工作中我將以李老師為榜樣，向希望工程的老師們學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作。二、教學(xué)工作，政策為先。郭景揚(yáng)教授給我們做了今天我們?cè)鯓幼鼋處煹闹v座，從郭景揚(yáng)老師的講座中，我深刻理解了政策的重要性，不在政策指導(dǎo)下的教學(xué)是盲目的。認(rèn)識(shí)到了今天做教師一定要研究政策吃透政策，掌握其規(guī)律性，要有較深的理論知識(shí)并聯(lián)系實(shí)際在實(shí)踐中落實(shí)政策。作為教師，必須認(rèn)真解讀教育政策，才能找準(zhǔn)自己的教育目標(biāo)，

12、進(jìn)而研究自己的教法。三、為什么要教育。通過(guò)李駿揚(yáng)博士的講座讓我認(rèn)識(shí)到我們做教育的目的，即希望我們的孩子善良不作惡，樂(lè)觀不放棄，真誠(chéng)不欺騙。通過(guò)教育要使我們的孩子保持探索的好奇心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠解決問(wèn)題，屢敗屢戰(zhàn)，止于至善。給孩子埋下一顆科學(xué)的種子，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。四、種下一棵知識(shí)樹，構(gòu)建一片綠色課堂。通過(guò)黃世忠老師給我們做的智性復(fù)習(xí) 賦予認(rèn)知結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)力理解了什么是“不帶教育痕跡卻有教育意義”，明白了教育的三個(gè)基本問(wèn)題：理解“無(wú)用 ”知識(shí)的有用性，“好學(xué) ”比 “學(xué)好 ”更重要，“育人比 “ 育才 ”更根本。知道了數(shù)學(xué)課中我們教什么：教不教學(xué)生不會(huì)的，只教學(xué)

13、生不會(huì)不懂的。教了也不懂的不用教。在黃老師的數(shù)學(xué)課堂中充分體現(xiàn)了以上幾點(diǎn)。在這節(jié)課上我還學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)課的上法：1 進(jìn)行系統(tǒng)整理。2 完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3 提升解決問(wèn)題能力。在此過(guò)程中讓學(xué)生疏通脈絡(luò)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；澄清模糊，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；變式應(yīng)用，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。真正的給學(xué)生種下一棵知識(shí)樹，構(gòu)建一片綠色課堂。并且我非常認(rèn)同黃老師說(shuō)的一句話：“教無(wú)定法，貴在得法。沒(méi)有最好的方法，只有最適合的方法”。五、用愛和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。全國(guó)模范教師李莉老師在5 月 15 日下午用中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范給我們?cè)忈屃耸裁词钦嬲膸煇?。愛是教師的天職，師愛似春雨滋?rùn)學(xué)生的心田，讓師愛充滿智慧。我們不但要對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生付

14、出愛，更要對(duì)潛能學(xué)生充滿大愛。盡管殷瑛老師給我們做的是作文教學(xué)的講座，但其中不乏對(duì)學(xué)生的愛的體現(xiàn)，她說(shuō)好學(xué)生是夸出來(lái)的，教師要有包容的心，用欣賞的眼光看學(xué)生，用平等的眼光看待孩子、尊重孩子?！吧讲贿^(guò)來(lái)我過(guò)去這充分體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的態(tài)度。她教了我們，要捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，隨性而作。學(xué)生的隨性而作有感而發(fā)，是最本真的東西。要習(xí)慣給學(xué)生評(píng)語(yǔ)，比分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)更重要的是老師的評(píng)語(yǔ)，這種對(duì)話的價(jià)值從技巧的傳授與點(diǎn)撥擴(kuò)大到心靈的溝通。正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)，“人是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，要允許學(xué)生犯錯(cuò)”。學(xué)生犯錯(cuò)好比嬌嫩的花朵上一時(shí)有了害蟲，作為園丁的我們不能因此認(rèn)定這株花已無(wú)藥可治，也不能因?yàn)榕聜ǘ涠蝗コ艉οx，我們要用

15、我們的愛心去引導(dǎo)、包容、教育、感染每一個(gè)孩子，細(xì)心呵護(hù)他健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情?！?我們要用師愛去包容學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。不要輕易發(fā)火，氣量是一種情操，更是一種修養(yǎng)。只有擁有“雅量 ”的人才真正懂得善待自己，善待他人，人生才會(huì)活出大境界。人有一分氣量，便有一分氣質(zhì)；人有一分氣質(zhì)，便多一分人緣；人有一分人緣，必多一分事業(yè)，氣量對(duì)人的功名事業(yè)，至關(guān)重要！從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的雅量，讓自己的天空越來(lái)越寬廣。六、教師心理健康教育刻不容緩，學(xué)生性教育勢(shì)在必行。職

16、業(yè)倦怠是不利于教育工作的，張靜漣女士從“教師的心理問(wèn)題的案例 ” 、 “ 教師心理問(wèn)題的危害” 給我們闡述了這個(gè)問(wèn)題。同樣的角色、責(zé)任、壓力，帶給每個(gè)人所感受的壓力指數(shù)和幸福指數(shù)是不一樣的，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，運(yùn)用“停一停 ”的方式調(diào)節(jié)情緒，留出制怒空間?；诖耍艺J(rèn)為教師的心理健康教育刻不容緩。孩子的青春期是一個(gè)特殊的階段，有的孩子在小學(xué)期間就對(duì)性充滿了好奇心，總想去探究它。對(duì)異性充滿好奇，就會(huì)做出一些意想不到的事情。教育要永遠(yuǎn)走在孩子成長(zhǎng)的前面，所以要重視孩子青春期的教育。中小學(xué)班主任在學(xué)生心目中有特殊的地位，與學(xué)生接觸學(xué)生的時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)生著重大影響。比較了解也容易發(fā)

17、現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。因此，學(xué)校心理輔導(dǎo)工作應(yīng)有他們的參與。要?jiǎng)?chuàng)造條件培訓(xùn)這支隊(duì)伍，對(duì)他們有計(jì)劃、有系統(tǒng)地普及心理輔導(dǎo)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，并做一般的心理輔導(dǎo)工作，并努力使他們成為學(xué)生心理輔導(dǎo)的中堅(jiān)力量?？傊?，這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多，感觸很深。我不可能一下子就把這些專家的知識(shí)、方法學(xué)到家，也不可能很快就成為像殷瑛、李莉那樣的老師，但我會(huì)盡自己的能力，結(jié)合農(nóng)村孩子的實(shí)際，將學(xué)到的理念、方法慢慢滲透到自己的教學(xué)之中，并影響身邊的教師，大家共同進(jìn)步，讓農(nóng)村的孩子得到更好的教育！【篇三：赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)】感悟上海教育 赴上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)色河鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部徐 瑜2015 年 5

18、月 20 日，我有幸作為山陽(yáng)縣教育干部提高工作技能研修班的一員，赴上海參加培訓(xùn)。在短暫的五天時(shí)間里，我們積極聽取了黃浦區(qū)盧灣第一中心小學(xué)、莘城學(xué)校、迎園中學(xué)、普通小學(xué)四名校長(zhǎng)的講座，參觀了一所中學(xué)、一所九年制學(xué)校、兩所小學(xué)和一所幼兒園。校長(zhǎng)們先進(jìn)的教育思想，專家型的教育理念和校園精致優(yōu)雅的育人環(huán)境，讓我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)在我就四個(gè)方面談一下自己的感受和看法：一、上海教育的精致1 、管理的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致這次考察的幾所學(xué)校，讓我深深地感受到上海的校長(zhǎng)專業(yè)性之強(qiáng)，其管理水平都達(dá)到了相當(dāng)高的層次。如盧灣第一中心小學(xué)程華校長(zhǎng)認(rèn)為，在管理上不僅要“管 ”，更重要的是“理 ”。 “理 ”就是在 “管 ”的基礎(chǔ)

19、上，還要指導(dǎo)好、引導(dǎo)好、疏導(dǎo)好。只“管 ”不 “理 ”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如何“理 ”，相互溝通、相互理解是關(guān)鍵，以誠(chéng)相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。莘城學(xué)校祁建敏校長(zhǎng)擅長(zhǎng)用精神引領(lǐng)，用相同的價(jià)值觀去統(tǒng)領(lǐng)。“道不同，不相為謀”是其對(duì)教師團(tuán)隊(duì)凝聚力最好詮釋。迎園中學(xué)祝郁校長(zhǎng)，美國(guó)馬里蘭州陶森大學(xué)教育管理碩士。她的獨(dú)特之處是對(duì)教育管理的理性思考，既“法無(wú)禁止，皆可為”，是一種以法律規(guī)范為基準(zhǔn)的理性思考方式。在管理中注重“先自下而上，再自上而下”這種師生全員參與的制度建立模式。采取軟化人的管理，硬化制度管理。她認(rèn)為：“管理就是讓合適

20、的人做合適的事，在合適的時(shí)間做恰當(dāng)?shù)氖?，讓有限的資源做有效的事。在學(xué)校，當(dāng)制度成為一種習(xí)慣、一種行為，文化會(huì)成為一種崇高的信仰和一種內(nèi)在的力量，優(yōu)秀就成了一種必然的結(jié)果 ”。什么人適合干什么工作就讓他干什么，這里突出的是因人而異、彰顯個(gè)性，通過(guò)這種方式才能培養(yǎng)出有個(gè)性的教師和個(gè)性化的學(xué)生。真正讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)校的每個(gè)教師都有適合自己的一份工作，都有發(fā)展自己、展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)，人人能干，人人愿干，干中取樂(lè)，樂(lè)中有趣。這也就是迎園中學(xué)大門口一副對(duì)聯(lián)上寫的”讓想成功的教師都成功讓想進(jìn)步的學(xué)生都進(jìn)步”。反觀我們學(xué)校，在管理方面與他們相比卻相差甚遠(yuǎn)。管理中盲目性、隨意性較

21、大，形成不了科學(xué)、民主的管理體系。2 、環(huán)境的優(yōu)雅精致：首先校園可以說(shuō)真正體現(xiàn)了凈化、綠化、美化、文化，學(xué)校環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁。每個(gè)學(xué)校都是花園、樂(lè)園、學(xué)園式的學(xué)校，有一種園林的氛圍和氣息，布局大氣，設(shè)計(jì)素雅，校園處處和諧而不失 “ 靈性 ”，讓人賞心悅目。明亮干凈的教學(xué)樓，墻壁上未有一點(diǎn)污跡；走廊里掛滿了學(xué)生的作品（字，畫，手工等）；現(xiàn)代化的班級(jí)教學(xué)設(shè)施：多媒體、電視、音響、風(fēng)扇、學(xué)生柜、墻報(bào)、成長(zhǎng)樂(lè)園等布局合理大方。在教師的辦公桌上都有電腦；標(biāo)準(zhǔn)化的操場(chǎng)；干凈衛(wèi)生的食堂；還有學(xué)生的書法教室（這一點(diǎn)值得推廣）。讓人感受到他們的教育辦得的確成功！其次上海參觀的幾個(gè)學(xué)校，各有各的文化主題，各

22、有各的校園特色。這幾所學(xué)校注重文化的繼承和發(fā)展，使學(xué)校在一開始就站在一個(gè)高的起點(diǎn)上，并有條不紊的組織實(shí)施。從景觀設(shè)計(jì)到學(xué)校文化品牌；從制度建設(shè)到管理流程，全部有章可循，按章做事。這幾所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)給了我們這樣的啟示：精細(xì)化管理需要覆蓋學(xué)校各個(gè)方面，彌漫在“四維空間”（點(diǎn)、線、面、時(shí)間）之中，而文化主題恰如文章的脈絡(luò)貫徹始終。我們山陽(yáng)教育總體來(lái)說(shuō)這幾年因?yàn)楦鞣N創(chuàng)建，硬件軟件都得到了翻天覆地的變化，但校際之間相互照抄，機(jī)械照搬，千篇一律，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有特色，沒(méi)有“靈魂 ”。3 、校長(zhǎng)和教師的工匠精神這幾個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)的淵博的專業(yè)知識(shí)、精益求精的治學(xué)態(tài)度深深地折服了我。特別是聽盧灣第一中心學(xué)校校長(zhǎng)程華的講

23、座，能夠真切地感受到他對(duì)教育的一片激情和一份癡迷；感受到他的智慧，他精益求精的工匠精神。這種“工匠精神”對(duì)于教育尤為重要。教育是育人工程，國(guó)家、名族大計(jì)。更加需要堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精。當(dāng)然，這種精神不僅僅是教師教育人，也需要更多關(guān)心支持教育的人和行業(yè)，用“工匠精神”齊心耕耘教育的田地，共同托起教育的現(xiàn)在和未來(lái)。當(dāng)然，這種“工匠精神”不僅是我們學(xué)校教師嚴(yán)重缺失的，也是整個(gè)社會(huì)急需努力的方向。比如我們身邊的教師存在著：1 、職業(yè)倦怠，工作倦怠。2、價(jià)值取向功利化。用金錢、利益和榮譽(yù)來(lái)作為工作的動(dòng)力和思想。過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的素質(zhì)和成長(zhǎng)。3、缺乏合作。由于競(jìng)爭(zhēng)等因素，交流少，相互進(jìn)步的思想淡泊等

24、。4、只教書不育人。只看到教材沒(méi)有看到學(xué)生。5、道德失范。體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。如果真的想讓學(xué)校在辦學(xué)效益方面得到質(zhì)的改變，這才是一個(gè)真正值得研究的課題。二、上海教育的先進(jìn)1 、理念的先進(jìn)盧灣區(qū)第一中心小學(xué)的辦學(xué)理念是：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，濃縮為八個(gè)字為“教育有情，德育無(wú)痕”。即以 “情感教育”為主線，學(xué)校走出了一條特色辦學(xué)之路，贏得了很好的辦學(xué)聲譽(yù)，莘城學(xué)校學(xué)校本著 “在樂(lè)學(xué)中會(huì)學(xué)、善學(xué)；在成功中成人、成事”的教育理念，以教師和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為核心，致力于實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，以構(gòu)建教師文化的教研組為載體，積極打 造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛生、富有活力

25、及創(chuàng)新精神的教 師群體。迎園中學(xué)學(xué)校的愿景是：快樂(lè)迎中人和諧新團(tuán)隊(duì)，他們的辦學(xué)理念是：稟受才智于自然，回復(fù)靈性以全生。他們的共同之處是：一是強(qiáng)調(diào)人文教育。二是注重團(tuán)隊(duì)精神。三是重視師生的發(fā)展。2 、設(shè)施設(shè)備的先進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)雄厚、教育裝備先進(jìn)是我們所不能企及的，只有羨慕的份。在高檔裝備的背后，卻有著我們需要學(xué)習(xí)的地方 用心設(shè)計(jì)。每一個(gè)角落都以文化育人，每一件設(shè)備都能物盡其用。三、上海教育的素質(zhì)和親和力盧灣第一中心小學(xué)1500 多人，學(xué)校非常安靜，讓人感覺不到有學(xué)生在學(xué)校上課。我們參觀時(shí)有兩個(gè)班正在上體育，雖然一個(gè)玻璃門相隔，但是聽不到學(xué)生活動(dòng)時(shí)發(fā)出的各種聲音。狹小的操場(chǎng)上，學(xué)生活動(dòng)井然有序。在迎園

26、中學(xué)的任何地方，你見到的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都面帶微笑，主動(dòng)問(wèn)好，給人一種親切感。教師的素質(zhì)之高也讓人贊嘆不已。到嘉定區(qū)普通小學(xué)教師閱覽室，有十幾個(gè)教師正在閱覽室的角落查閱圖書，那種情形有一種高考學(xué)子的認(rèn)真。據(jù)普通小學(xué)校長(zhǎng)的說(shuō)法，這幾年新進(jìn)入教育系統(tǒng)的教師均為師范類211 大學(xué)畢業(yè)。四、上海教育的制度文化和人文情懷我認(rèn)為迎園中學(xué)的管理程序的“ pdca”反思模式，不僅僅運(yùn)用于校長(zhǎng)管理過(guò)程的思考，課堂教學(xué)過(guò)程的反思，也對(duì)師生個(gè)人行為有著積極的指導(dǎo)作用，可作為學(xué)校一切行為程序準(zhǔn)則。迎園中學(xué)制度制定的十個(gè)原則也值得學(xué)習(xí)一下：1. 民主程序。2. 公開宣布和宣傳。3.不溯及既往。4.通俗易懂，便于理解。5.規(guī)則不抵觸。6. “能夠著 ”。 7.不頻繁更改。8.確保嚴(yán)格執(zhí)行。9.在制度和規(guī)則管不到的盲區(qū)，要遵從制度制定時(shí)的宗旨和精神。10.在人們對(duì)制度和規(guī)則的條文有不同理解時(shí)，校長(zhǎng)有權(quán)依據(jù)制度的宗旨和精神做出解釋。普通學(xué)校的教育理念是“多一把尺