教研課題-新課改下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略漫談

1、教研課題:新課改下初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略漫談 湖南省郴州市安仁縣宜溪學(xué)校 譚貽杰摘要：數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生產(chǎn)生有其形成的原因和心理特征，諸如學(xué)科本身、學(xué)生自己、教師教學(xué)、家庭與社會(huì)等，結(jié)合這些原因和心理特征，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，作者提出對數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，例如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生擁有成功的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，掌握好的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造和諧的家庭教育氛圍，建議成立家長學(xué)校等，讓教育與學(xué)生共同成長。 關(guān)鍵字：新課改 數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略 家長學(xué)校一、問題的提出隨著新課改的深入實(shí)施，沉悶已久的數(shù)學(xué)課堂煥然

2、一新，課堂活了，學(xué)生活了。自主探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的探索空間；關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)但通過對多個(gè)學(xué)校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：實(shí)行義務(wù)教育后，初中教育對象由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，這不僅使學(xué)生數(shù)量增加，更主要的是學(xué)生之間差異的擴(kuò)大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距，導(dǎo)致進(jìn)入初中以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的增多。學(xué)生從初中一年級(jí)開始，數(shù)學(xué)成績開始呈現(xiàn)明顯的分化趨勢，好的更好，差的則更差。據(jù)調(diào)查，這種現(xiàn)象在各個(gè)初中學(xué)校都不同程度地存在著，也已經(jīng)成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的最主要障礙。因此，基于這種情況，在新課改下如何尋求科學(xué)的對策，有效地幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生脫貧致富，是提高整體

3、教學(xué)水平的一大關(guān)鍵問題，也是目前初中教師不能回避的重大課題。二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因分析（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生概念的界定 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生（下稱數(shù)學(xué)學(xué)困生）指的是智力正常，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上明顯有困難，數(shù)學(xué)成績暫時(shí)難以達(dá)到義務(wù)教育教學(xué)指導(dǎo)綱要所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)要求有一定差距的學(xué)生。這些學(xué)生與同齡的其他學(xué)生相比，在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，在學(xué)習(xí)心理上有一定的障礙，需要給予特殊的照顧與關(guān)愛。但這里特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)困生并不等同于數(shù)學(xué)差生，差生的說法是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，認(rèn)為學(xué)習(xí)差智力就差，就是差生；而數(shù)學(xué)學(xué)困生強(qiáng)調(diào)的只是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一定的困難，學(xué)習(xí)差并不等于智力差，更不等于就是差

4、生。（二）數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因通過對大量數(shù)學(xué)學(xué)困生的調(diào)查與分析，并結(jié)合本學(xué)校以及本年級(jí)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因比較多，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：1學(xué)科原因數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，它對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的抽象思維和邏輯思維的要求都很高，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要善于思考，勤于總結(jié)。但調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中懶于動(dòng)腦，不善于思考，只是依靠一味的死記硬背，遇到實(shí)際問題，便束手無策，不便認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥和乏味。2學(xué)生自身方面的原因(1)難于適應(yīng)初中生活初中開設(shè)的課程和小學(xué)相比明顯增多，很多學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，加上不少學(xué)生在小學(xué)期間沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)

5、方法，很難適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)課堂，較好的領(lǐng)悟在課堂上所學(xué)的知識(shí)。(2)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣通過對本校初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍缺乏興趣，并且求知欲低，意志薄弱。一旦遇到計(jì)算量較大步驟較繁瑣的題目或較長的題目時(shí)，缺乏耐心和克服困難的勇氣。對于抽象性較強(qiáng)的概念和繁多的公式定理，更是缺乏突破障礙的毅力與信心。再加上他們的自控能力弱，一旦數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)滑坡就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，如此一來，想學(xué)好數(shù)學(xué)比登天還難。 (3)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、策略運(yùn)用不當(dāng) 這是造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的最根本的一個(gè)因素。首先，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自主性差，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣跟隨老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，依

6、賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)，上課不能跟著老師的節(jié)奏走，跟不可能真正理解所學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。不能做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，上課聽課不專心，對老師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)視而不見；不會(huì)聽課，上課只忙于記筆記，一心不能二用，聽課效率極低；課后不會(huì)及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，造成對課堂上所學(xué)知識(shí)的快速遺忘；不會(huì)舉一反三，缺乏對問題的深入思考、探究，也不善于比較、歸納、總結(jié)，不能對所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡管付出了很多的時(shí)間和精力，但數(shù)學(xué)成績依然不盡人意。 再次，不重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。很多學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，常常自我感覺特別的良好，輕視對基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，眼高手低，計(jì)算能力特別的差，到正規(guī)作業(yè)或

7、考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”，得不償失。第四，缺乏獨(dú)立思考的能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識(shí)記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)新課改下初中數(shù)學(xué)開放性的學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的能力。對于所學(xué)的知識(shí)，沒有形成完整的學(xué)習(xí)體系，不善于思考，最終嚴(yán)重影響了知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展相對滯后的狀況。3教師教學(xué)方面的原因 (1)新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，新課程改革把課堂教學(xué)推向了一個(gè)全新的境界，這在很大程度上給大部分學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這也正是一部分思維反應(yīng)稍微慢的學(xué)生在學(xué)習(xí)上分化的一個(gè)原因。 (2)新課改

8、下，教師在教學(xué)中節(jié)奏往往較快、要求較高。過快的教學(xué)節(jié)奏使這些數(shù)學(xué)學(xué)困生感到難以適應(yīng)，所學(xué)知識(shí)消化不良，過高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，自嘆不如；其次教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對學(xué)困生的漠視，使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。(3)新課改為課堂提供了很多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但一些老師不考慮課型和教學(xué)的內(nèi)容，不管什么課都采用合作式學(xué)習(xí)，結(jié)果只會(huì)讓這種全新的學(xué)習(xí)方式流于形式，不僅擠占學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也會(huì)造成其嚴(yán)重的依賴心理，對于個(gè)別反應(yīng)較慢的孩子不僅沒有在合作中受益，反而連自己的獨(dú)立性也丟了。(4)為了適應(yīng)新課改的需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多老師喜歡借助多媒體上課，但有時(shí)過多生動(dòng)

9、和形象的圖片和聲音，很容易吸引學(xué)生的注意力，忽略對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握；同時(shí)多媒體課堂，容量較大，流速較快，對于一些思維反應(yīng)慢的學(xué)生來說，這么多的知識(shí)如同放電影般從眼前掠過，看完了也就忘完了，很難較好地掌握課堂的知識(shí)。 (5)由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，個(gè)別教師的教學(xué)方法仍沿襲傳統(tǒng)，課堂上老師講過多，學(xué)生練的少，老師搶了學(xué)生的活兒，剝奪了學(xué)生的主體權(quán)力，致使許多的學(xué)生整節(jié)課思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，缺少創(chuàng)新的活力和積極參與主動(dòng)思考的能力；個(gè)別教師忽略學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，也在一定程度上加快了學(xué)生的兩極分化狀態(tài)；教師作業(yè)設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對待，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，難以反饋學(xué)生的實(shí)

10、際學(xué)習(xí)水平，不便于教師針對性輔導(dǎo)。 4、家庭、社會(huì)、生活環(huán)境原因(1)現(xiàn)在的學(xué)生幾乎全為獨(dú)生子女，有的家長素質(zhì)較低，無能力對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；有的則是為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學(xué)習(xí)和心理更是無暇顧及，這些學(xué)生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識(shí)差，盡管生活條件很優(yōu)越，吃苦精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力卻越來越不足，厭學(xué)情緒也越來越突出，很容易和老師產(chǎn)生對立情緒。(2)中學(xué)生世界觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響、干擾，如電子游戲室、網(wǎng)吧、錄像、不健康的書刊、一些不思進(jìn)取的人等的影響，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，形成學(xué)困生。三、初中數(shù)學(xué)學(xué)

11、習(xí)困難生的心理特征分析(1)認(rèn)知水平低，對整體的感知能力差。數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)題的理解不準(zhǔn)確，往往只注意一些孤立的條件，忽視對數(shù)學(xué)題間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生理解上偏差級(jí)解題上的失誤。(2)心理波動(dòng)大。數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理不穩(wěn)定，受外界因素的干擾和自身心理因素的制約，影響聽課質(zhì)量和教學(xué)秩序、紀(jì)律。(3) 對數(shù)學(xué)考試有心理障礙。往往在數(shù)學(xué)考試中無法得到正常發(fā)揮，這種考試障礙嚴(yán)重影響學(xué)困生正常數(shù)學(xué)水平的發(fā)揮，使學(xué)困生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績，心理上得不到滿足感和成就感，久而久之，就會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。(4) 依賴性重。面對老師提出的數(shù)學(xué)問題不愿思考，等待老師最終宣布答案。(5)渴求進(jìn)

12、步，但自覺性和自制力差。數(shù)學(xué)學(xué)困生也強(qiáng)烈要求進(jìn)步，也希望取得優(yōu)異成績，得到教師的重視和認(rèn)可，同學(xué)的贊揚(yáng)，家長的鼓勵(lì)。但持續(xù)時(shí)間不長，他們難以約束自己的行為和克服自己在學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)效率很低，因此他們的成績不可能在短時(shí)間內(nèi)趕上。(6)心理壓力大。與一般學(xué)生相比，他們付出同樣的時(shí)間和努力但達(dá)不到同樣的效果，與父母過高的期望和要求之間常常存在很大的落差，會(huì)使他們覺得很自卑，造成心理壓力很大。四、初中數(shù)學(xué)學(xué)困學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略 通過對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其心理特征的分析，主要提出以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化策略：(一)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，但

13、興趣不是天生的就有的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。為了激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在課堂上，我經(jīng)常會(huì)提一些既簡單又具有啟發(fā)性的問題，目的就是為了給學(xué)困生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對能正確回答問題的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，即使沒能回答正確也要給予及時(shí)的啟發(fā)與引導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，對待數(shù)學(xué)學(xué)困生要耐心、熱心、細(xì)心和關(guān)心，更要善于抓住他們在課堂上所取得的微小的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，單獨(dú)給這些學(xué)生布置作業(yè)，并進(jìn)行面批，及時(shí)的當(dāng)面加以輔導(dǎo)幫助。對于他們在作業(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要當(dāng)面加以肯定，或在經(jīng)常在他們的作業(yè)本中寫上一些鼓勵(lì)的話，讓他們感受到老師對自

14、己關(guān)心真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。也正所謂“親其師，信其道”。(二)讓數(shù)學(xué)學(xué)困生獲得成功的體驗(yàn)1從課堂中獲得成功的體驗(yàn)在課堂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況采取分層教學(xué)，課堂上設(shè)計(jì)的問題要針對不同層次的學(xué)生，盡可能讓每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生也能參與到課堂中來。例如:在講鏡子改變了什么這一節(jié)時(shí),我先讓兩個(gè)同表演“照鏡子”，同學(xué)們情緒高漲,積極性很高，然后引導(dǎo)大家猜想:從0到9這十個(gè)數(shù)字在鏡子中像的樣子,然后分小組進(jìn)行試驗(yàn),最后讓同學(xué)們闡述其中的數(shù)學(xué)道理,同學(xué)們通過自己的體驗(yàn)，各抒己見,通過積極的活動(dòng)參與，各種程度的學(xué)生都有感悟。特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)困生，只要他們說的有道理我就會(huì)就給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng),幫助他們在課堂中找到自信，

15、盡可能的挖掘他們身上蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)能量，由此增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，從而使不同層次的學(xué)生均能得到良好的發(fā)展。2從作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)在平時(shí)的作業(yè)中，要結(jié)合每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的能力和特點(diǎn)，單獨(dú)布置作業(yè)，保證每個(gè)學(xué)困生都能通過自己的努力，獨(dú)立完成作業(yè)，體會(huì)到只要自己努力，也可以學(xué)好數(shù)學(xué)。另外，老師在批改作業(yè)時(shí)，可以采取面批，及時(shí)的給予當(dāng)面的表揚(yáng)，或者在作業(yè)本上寫一些很有鼓勵(lì)性的話語，給予肯定。也許就是因?yàn)橐痪湓?，或一句評(píng)語，就會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)困生體會(huì)到老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，體驗(yàn)到成功的樂趣。3從考試中獲得成功的體驗(yàn)為了能讓數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)的考試中找到自信，體驗(yàn)到成功的樂趣，我們在每一次的階段性測試中，

16、會(huì)特別的設(shè)計(jì)測試內(nèi)容，除了注意趣味性外，特別注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還專門安排了一些與學(xué)困生胃口相配的中低檔題目，一來借助這次檢測可以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，二來由于題目相對比較簡單，學(xué)困生一般都能取得理想的成績，看到自己的努力有了一定的回報(bào)，學(xué)困生們心理會(huì)無比的喜悅，對今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了自信，有助于數(shù)學(xué)成績的提高。(三)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)1創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)特有的功能，在拓展的、寬闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境，其教學(xué)效果可謂“百問不如一做”。例如：在講“正方體的截面”一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對正

17、方體的截面的幾種情況的認(rèn)識(shí)，我精心設(shè)計(jì)了一堂動(dòng)手操作課，讓學(xué)生自帶材料和工具，自己動(dòng)手來截正方體，學(xué)生整節(jié)課積極性都很高漲，能在很輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，這樣一來班里的氣氛一下子活躍了起來，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，大家都能爭先恐后地參與到課堂中來。2創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛良好的課堂氣氛有助于學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。教師必須有意識(shí)地把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生積極參與，教師不能去搶學(xué)生的活兒，更不能去教學(xué)生本能的東西。凡是學(xué)生能夠自主、合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師都要對學(xué)生放手。在課堂教學(xué)中，教師要控制自己的表現(xiàn)欲，要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)施“主動(dòng)撤離”和“適時(shí)登場”。教師的角色要由前臺(tái)的講師變?yōu)楹笈_(tái)的

18、導(dǎo)演，由主講人變?yōu)橹鞒秩?。教師的教要體現(xiàn)在造勢、點(diǎn)撥、追問和評(píng)價(jià)上，教師只有認(rèn)清自己的角色，課堂上師生才會(huì)合作上演一幕幕生龍活虎的精彩活劇，加強(qiáng)師生的情感交流。3適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段 在數(shù)學(xué)的課堂中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，不僅能喚起數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)達(dá)到意想不到的效果，對于一些數(shù)學(xué)上比較抽象的問題，我們可以借助多媒體，通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式將抽象的難于理解的數(shù)學(xué)問題形象化，將復(fù)雜的問題簡單化，這樣可以迅速吸引數(shù)學(xué)學(xué)困生，提高其求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。(四)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要想從根本上轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，重點(diǎn)還是要幫助他們培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能最大限度的提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。 1、做好課前預(yù)習(xí)，通過自學(xué)方式，初步了解新課內(nèi)容課前預(yù)習(xí)不是僅僅瀏覽一下書本上的內(nèi)容，而是要在看完書本后，能大致的整理出這一節(jié)知識(shí)的總體結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)要找出自己不懂的知識(shí)，以便在上課的時(shí)候重點(diǎn)地聽老師講解。2、上課要集中精力，認(rèn)真參與課堂活動(dòng)上課一定要集中精力，認(rèn)真聽講，勤于思考。由于已經(jīng)做好了課前的預(yù)習(xí)，聽講時(shí)一定要跟上老師的節(jié)奏，對于老師提出的問題要積極的思考，大膽參與，不要害怕回答錯(cuò)誤；對于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容和自己不懂的地方，一定要適當(dāng)?shù)淖龊霉P記，以便下課了再繼續(xù)向老師請教，要克服心理上的惰性，不懂的問題一定要善于發(fā)問，勤于發(fā)問。3、