部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步作文第5單元教案.docx

1、第五單元第1課時(shí)1激情導(dǎo)入1 .在生活中我們都會(huì)接觸到很多人，有我們最親密的家人，有學(xué)校的老師和同學(xué),也有鄰居家的爺爺奶奶、小區(qū)的保安大叔,還有經(jīng)常光顧的超市里漂亮的收銀姐姐。如果讓你來(lái)描述一位形象最為鮮明的人,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出誰(shuí)呢？2. 介紹契訶夫的變色龍。變色龍是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫。奧楚蔑洛夫的性格特征是對(duì)上諂媚，對(duì)下欺壓。但他卻要裝出一副正義、公允的面孔,總想以美遮丑，因此往往丑態(tài)百出，令人發(fā)笑。3. 作家筆下的人物是如此鮮活。今天，我們也來(lái)學(xué)著寫一個(gè)人，一起來(lái)完成習(xí)作形形色色的人。一、出示習(xí)作要求習(xí)作

2、要求:我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶,學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車司機(jī)、維持秩序的交通警察選擇一個(gè)人寫下來(lái)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自擬。寫完后，和同學(xué)交流，看看有沒有具體地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。二、為學(xué)生講解時(shí)，明確以下幾點(diǎn)1. 本次習(xí)作為自由命題的寫人作文。2. 要寫出人物的特點(diǎn)，就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來(lái)，才能給讀者留下深刻的印象,文章也才能與眾不同，有了新意。3 .要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。4 .運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫人物的方

3、法。三、誤區(qū)警示見同步作文人五下第65頁(yè)。誤區(qū)警示1. 人物特點(diǎn)不夠鮮明。2. 所選表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例不夠典型和具體。3. 描寫方法單一，不能從多個(gè)角度來(lái)描寫人物。四、擬題指導(dǎo)見同步作文人五下第65頁(yè)?；匾灾弊u(yù)突出人物特點(diǎn)|。如:樂于助人的爺爺、勤奮好學(xué)的小華。|新穎另IJ致一算如:我們村冒小辣椒”、個(gè)“小書蟲”。3選材指導(dǎo)1. 你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？你想圍繞著他（她）的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫呢？用哪些事例來(lái)表現(xiàn)呢？2 .出示不同人物的圖片幫助學(xué)生拓寬思路。3. 利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示，拓寬學(xué)生的思路。（見同步作文人五下第66頁(yè)）父母、姐妹、父母、姐妹、老師、同學(xué)交警、售貨員、環(huán)衛(wèi)工人形色人形色的4方法

4、點(diǎn)撥一、設(shè)案例，引思索回憶第五單元的幾篇課文，填一填。方法點(diǎn)撥在人物描寫一組中，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的嘎子、結(jié)實(shí)健美的車夫、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生等一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物。刷子李中，透過(guò)小徒弟的視角,表現(xiàn)出了刷子李的技藝高超。通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，我們知道了可以從外貌、神態(tài)、語(yǔ)直、動(dòng)作以及側(cè)面襯托等幾個(gè)角度來(lái)將人物寫具體,同時(shí)也知道選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?可以更加突出地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教師小結(jié):這個(gè)世界上的每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)人都有著不同于旁人的特點(diǎn)，只要你能靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的這些方法，抓住一個(gè)人物的特點(diǎn),就能讓你塑造的人物鮮活起來(lái)。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：1 .要抓住人物特點(diǎn)。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)，有的同

5、學(xué)愛幫助別人,有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等?！皭蹖W(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫人的作文就是要抓住人物特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出描寫對(duì)象是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)等。人物特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。下面這個(gè)示例寫了“我”一個(gè)人在家時(shí)'翻來(lái)覆去”“不停念叨”“打起了寒戰(zhàn)”“無(wú)法入睡”等，這些都是抓住了“我”的“膽小”來(lái)寫的，使“我”這個(gè)人物形象立體起來(lái)。2. 選取典型事例。要把人物形象寫得豐滿，就要選取典型的事例。寫作時(shí)，我們可以把要寫的事例列出來(lái)，看看哪些事例最能突出人物的品質(zhì)、精神、性格特點(diǎn)，用比較法篩

6、選出最能突出人物形象的事例。下面這個(gè)示例，寫哥哥由于洗頭沒法戴著眼鏡,這正好展示了高度近視的人，在沒有眼鏡的幫助下的真實(shí)狀態(tài)。作者選取了這樣的一個(gè)典型事例，自然很容易突出人物的特點(diǎn)。二、巧指導(dǎo)，明思路1. 出示學(xué)生的習(xí)作任務(wù)單。完成前四項(xiàng)任務(wù)。2. 賞范文。引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文中的范文并進(jìn)行范文賞評(píng)，其過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫法。3. 出示下圖。（見同步作文人五下第67頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。/Q點(diǎn)明人物特點(diǎn)/-形形色色的人廠亓礦/。點(diǎn)明自己的描寫對(duì)象汨廠；/匕。表達(dá)自己的情感一''。通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)Q通過(guò)多種方法描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)4. 將自己的習(xí)作思路與小

7、伙伴交流，聽聽他們的意見和建議。教師小結(jié):請(qǐng)你找準(zhǔn)人物特點(diǎn)，選好事例，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的各種描寫方法，來(lái)寫一寫你想寫的人吧。5課上練筆、寫一寫寫人的作文我們并不陌生，但本次習(xí)作提出了一個(gè)非常明確的要求，就是把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。要想達(dá)到這個(gè)要求，就要先點(diǎn)明這個(gè)人的特點(diǎn)是什么，然后以此為中心，全文都圍繞著這一點(diǎn)展開?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把要寫的人物特點(diǎn)概括出來(lái)，記得一定要抓住關(guān)鍵詞。示例：1.爸爸是一個(gè)做事一絲不茍的人，無(wú)論做什么都一板一眼，認(rèn)認(rèn)真真。2. “小迷糊”是大家送給明明的外號(hào)。沒辦法，誰(shuí)讓他總是丟三落四、迷迷糊糊的呢？3. 也不知道為什么,文文就是那么愛笑。不管你有什么愁事，只要一看到她的笑臉,

8、保管你所有的煩惱都丟到九霄云外。4 .在我們學(xué)校，論起足球技術(shù)，小齊要是稱第二，就沒人敢稱第一了。5 .在人群中，你一眼就能找到他，因?yàn)樗质萦指?說(shuō)他是根竹竿，一點(diǎn)兒也不為過(guò)。二、讀一讀以四人小組為單位，讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評(píng)一評(píng)在四人小組內(nèi)，小伙伴間評(píng)一評(píng)。認(rèn)為寫得好的可以給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。四、集體分享請(qǐng)獲得三顆星的學(xué)生到前面，在全班同學(xué)面前讀一讀自己的習(xí)作。教師可選擇不同選材和構(gòu)思的范文進(jìn)行師生共評(píng)，把精彩之處圈畫出來(lái)。五、再寫一寫將全部習(xí)作寫完后，與小組內(nèi)成員共評(píng)，聽取大家的意見后進(jìn)行修改。課后延伸課后,將課上練筆的整篇習(xí)作內(nèi)容譽(yù)抄到

9、同步作文本單元的作文格里。第2課時(shí)、點(diǎn)評(píng)精彩片段1 .重點(diǎn)選擇有特色的范文進(jìn)行講評(píng)，對(duì)有代表性的范文要加以關(guān)注。2 .表?yè)P(yáng)書寫工整的學(xué)生（字寫得好，給習(xí)作加分）。3. 優(yōu)秀者給三顆星。二、點(diǎn)評(píng)全篇佳作1.請(qǐng)學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作（整篇）。2.評(píng)價(jià)整篇作文時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者是如何將人物的特點(diǎn)寫具體的。3 .在小組內(nèi)互相讀與評(píng)。小組內(nèi)共同推選出一篇最優(yōu)秀的佳作,并說(shuō)一說(shuō)好在哪里。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題1.沒有抓住人物的特點(diǎn)。2.所選事例不夠典型，不能突出人物的特點(diǎn)。3 .描寫空洞,沒有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法。四、開始修改自己的習(xí)作五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1.我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，無(wú)論是寫人物的外形、性格，或是品質(zhì)、特長(zhǎng)等，都要突出人物的特點(diǎn)。2