小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位加減法教案共三篇

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位加減法教案【篇一】一、說教材.這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算進(jìn)行回憶和整理,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的根底.學(xué)生學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容時(shí),需要從整體上去觀察、分析、比擬20以內(nèi)退位減法的算式,能從整體上把握,探尋規(guī)律,以提升對(duì)這局部知識(shí)的掌握水平.教材安排了三項(xiàng)內(nèi)容：第一,系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表,讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的熟悉,初步感受到它們的排列是有規(guī)律的.第二,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的,得數(shù)也是有規(guī)律的等.第三,讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),重新排出一個(gè)減法表.二、說教學(xué)目標(biāo).1、

2、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,熟練口算20以內(nèi)的退位減法,進(jìn)一步提升學(xué)生的口算水平.2、水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理水平,小組合作交流的水平及語言表達(dá)水平.3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性,感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性,愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律.教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律.教學(xué)準(zhǔn)備：課件；每小組6人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等.三、說教法學(xué)法.根據(jù)我組的研究專題“培養(yǎng)學(xué)生傾聽與交流的習(xí)慣,以及一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1、

3、興趣鼓勵(lì)法.開課我讓每位學(xué)生從本組裝算式卡片的袋子里自由摸出六道題進(jìn)行口算,較之以前課上經(jīng)常使用的“開火車、做口算紙比賽等形式,學(xué)生感覺很新奇,這樣既使全體學(xué)生都得到了練習(xí)時(shí)機(jī),又能在小組內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提升了學(xué)生口算的速度,為后面減法表的排列作好了充分的準(zhǔn)備.2、合作探究法.發(fā)現(xiàn)減法表的排列規(guī)律和自創(chuàng)一個(gè)新的減法表這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成.在這個(gè)過程中,教師只是適時(shí)提出問題、進(jìn)行點(diǎn)撥,并為學(xué)生提供必要的材料,對(duì)學(xué)生的表述特別是小組交流匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行歸納和梳理.四、說教學(xué)過程.一復(fù)習(xí)鋪墊,激趣引入.1、每名學(xué)生從本組裝有算式卡片的袋子里自由摸出六道題口算,在卡片背面寫出得

4、數(shù).請(qǐng)兩名算得快的同學(xué)說一說計(jì)算過程.2、師談話：同學(xué)們對(duì)這個(gè)單元的計(jì)算掌握得不錯(cuò).看看這么多卡片,想不想把它們整理排列好呀？揭示課題：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：一方面進(jìn)行口算的根本練習(xí),利用組內(nèi)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)激活學(xué)生的興奮點(diǎn)；另一方面為后面減法表的出現(xiàn)作好鋪墊,使學(xué)生初步體會(huì)到按一定的規(guī)律整理和排列這些減法算式的必要性.二發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提升水平.1、課件出示博士老爺爺帶來的減法表.這個(gè)單元我們學(xué)了多少道算式？請(qǐng)數(shù)得快的同學(xué)說一說,你是怎么知道的.橫看、豎看這張表,有什么規(guī)律呢？小組討論后匯報(bào)板書：橫看,11減幾豎看,十幾減9十幾減8十幾減212減幾18減幾得數(shù)：2、3、4、592、你

5、還有什么發(fā)現(xiàn)？小組內(nèi)交流,然后請(qǐng)有新發(fā)現(xiàn)的小組匯報(bào)根據(jù)學(xué)生答復(fù),課件出示斜看的規(guī)律,即每斜行中各個(gè)算式的得數(shù)都相同.完成練習(xí)五第1題：把彳馬數(shù)是6的算式一組一組地說出來.分組開火車輪答,如第一小組說得數(shù)是6的算式,從一名同學(xué)起,每人說一個(gè),接著說下去3、除了博士老爺爺幫我們列的這張表,你還能重新設(shè)計(jì)一張表嗎？小組合作,先商量好怎么擺,再在粘板上貼出來展示比擬各組的作品,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng).有的小組為什么沒有完成呢？設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)層次循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新,表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì).教師那么始終處于引導(dǎo)者的位置,表達(dá)在：通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟?促進(jìn)學(xué)生對(duì)表格的分析,初步滲透了函

6、數(shù)的思想.通過課件演示,對(duì)學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè),對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,拓展學(xué)生的思維.組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得,進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理的方法,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性.(三)穩(wěn)固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知.1、蓋房子.把房子里的算式填完整.2、算一算,比一比.課件出示五組口算式題,每個(gè)小組完成后說一說怎樣根據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù).3、練習(xí)五2、3題.4、開放題：()里能填.16-()=716-()7設(shè)計(jì)意圖：“蓋房子練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算,加深對(duì)算式排列規(guī)律的理解和掌握,也激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣.“算一算,比一比練習(xí)旨在幫助學(xué)生運(yùn)用規(guī)律提升口算速度,練習(xí)思

7、維的靈活性.開放題那么通過一題多變的練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的審題水平,又讓不同層次的學(xué)生都有所提升,獲得不同的開展.【篇二】教材分析：這局部教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的根底,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的根本技能之一.我把這一局部教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行穩(wěn)固復(fù)習(xí).我比擬了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為適宜,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法.教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法.2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維水平和初步的抽象概括水平.3、培養(yǎng)

8、學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比擬、分析的水平.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法.教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境.在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎？課件出示教材主題圖中的套圈游戲在這幅照片上,你們收集到哪些信息？二、自主探究.1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中,該用什么方法計(jì)算呢？指名答復(fù)并板書：14-92、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法.學(xué)生活動(dòng),討論3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書：預(yù)設(shè)：A、一個(gè)

9、一個(gè)的減；B、做減想加,9+5=14,14-9=5C、14-4=10,10-5=5提問：為彳f么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的？課件演示拿走小棒的過程D10-9=1,4+1=5提問：10是哪來的？為什么要用10-9?E、14-10=4,4+1=5提問：為彳f么要用14-10,10從哪來的？減了10后為什么要加1?4、質(zhì)疑：仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方？5、練一練：用你喜歡的方法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的.課間休息三、穩(wěn)固提升.1、口算開火車.課件四13-6=14-8=157=18-9=11-8=12-7=2、小鳥找家.課件五1觀察圖畫,注

10、意房子上面的數(shù)字.2你想幫哪只小鳥找家？3還有一只小鳥沒有家,誰來想方法幫助它？（4） 一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎？學(xué)生齊答：159=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家5這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)？都是十幾減9,你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢？有條理的板書：119=2,129=3,139=4,149=5,15-9=6,169=7,17-9=8,189=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律.3、看圖列式.課件六詳見教材P1&4、發(fā)散練習(xí).課件七=7四、全課小結(jié).我們今天學(xué)習(xí)了什么？同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了.可能有的小朋友還不能熟練的

11、計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭(zhēng)取算得又對(duì)又快,好不好？【篇三】課題：十幾減9教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.2、在增強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維水平.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握計(jì)算方法.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴游戲具體過程參考探究活動(dòng)二、學(xué)習(xí)新課.1、教學(xué)例1.師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個(gè)紅蘋果,2個(gè)青蘋果.它們一共摘了多少個(gè)蘋果,你們能幫他們算一算嗎？隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果,再出示集合圖.學(xué)生討論：用什

12、么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？由于要求一共摘了多少個(gè)蘋果,所以用加法學(xué)生答復(fù)后,教師板書：9+2=11.師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),還剩幾個(gè)？隨后出示11個(gè)蘋果圖,教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈,把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈.學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？由于要從11個(gè)蘋果中去掉9個(gè),所以用減法師：怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后,教師板書：11-9=師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過,怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說一說.可能有以下討論結(jié)果：1從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋果.2由于9加2得11,所以11減9等于2.3把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.即：11

13、-9=11-1-84把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的.1加1得2.即：11-9=10-9+1師：通過討論,我們知道一個(gè)問題的解決,可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋,想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第2種計(jì)算方法.請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè),其中一局部是9個(gè)紅蘋果,另一局部是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法,另一個(gè)用減法解答呢？左圖是把兩局部合起來,求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一局部數(shù),求另一局部數(shù).所以用減法根據(jù)加法和減法白關(guān)系,又學(xué)過9+2=11,那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？想：9加幾得11,9加2得11,11減9得2同時(shí)教師板書得數(shù)“2.指名復(fù)述想的過程.讀算式：9+2=11,119=2.2、教學(xué)例2.師：這幅圖是什么意思？共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵怎樣列式？師：得多少？怎樣想的？9加3得12,12減9得3同時(shí)板書得數(shù)“3.師：這幅圖是什么意思？共有14個(gè)圓,去掉9個(gè),還剩幾個(gè)？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后,板書：14-9=師：得多少？怎樣想的？9加5得14,14減9得5同時(shí)板書得數(shù)“5.讀算式：12-9=3,14-9=5.3、教學(xué)例3.讓學(xué)生在桌上擺一擺先擺13個(gè)五角星,用手勢(shì)表示去掉9個(gè),還剩幾個(gè)？,說一說說出算式,并說出想的過程,算一算學(xué)生說算式,教師板書：13-9=4同樣